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《怎樣到達(dá)目的地》說課稿范文
大家好，我是七星區(qū)龍隱小學(xué)的秦靜，今天我說課的內(nèi)容是師大版《品德與社會》四年級上冊第三單元第二課《怎樣到達(dá)目的地》，這是一節(jié)將多媒體信息技術(shù)貫穿課堂的整合課。
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：明白確定路線后要依據(jù)實際情況選擇交通工具。
能力目標(biāo)：了解交通地圖，懂得如何出行更合算。
情感態(tài)度與價值觀：了解出行安全知識以及低碳出行方式，明白選擇適合自己的才是最好的。
二、教材分析：
《怎樣到達(dá)目的地》是師大版《品德與社會》四年級上冊第三單元《從家鄉(xiāng)去外地》中的第二課。這篇教材由“”“怎樣到達(dá)目選個目的地，圖上走一走”“怎樣出行更合算”這兩部分組成，主要是讓學(xué)生通過了解交通地圖確定出行路線，從而選擇適合自己的交通工具，感受交通在人們生活中的重要作用，學(xué)會根據(jù)情況合理選擇交通工具，關(guān)注交通發(fā)展帶來的問題。我上的是第一課時的內(nèi)容，整合教材讓學(xué)生懂得合理選擇出行方式，讓自己的出行更為合算。
三、教學(xué)對象分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生會樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。
四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計：
從四年級學(xué)生的'年齡和生活實際經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的方式研究社會。引導(dǎo)學(xué)生探究交通運輸工具的特點，并在模擬實踐中學(xué)會合理選擇交通工具，幫助學(xué)生在由淺入深的活動中探究、感悟，不斷豐富學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，有效地在使學(xué)生獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。因此，在本課中我依托多媒體課件、以及實物投影儀，進(jìn)行交互式教學(xué)，讓學(xué)生在協(xié)作活動中充分運用探究方式自主學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動互學(xué)。
教學(xué)方法主要是采用聽說法、游戲法、任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法、等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過感知、實踐、合作與匯報等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。力求做到：導(dǎo)入能激趣，明理蘊情趣，導(dǎo)行有興趣，結(jié)束藏意趣。
五、教學(xué)過程設(shè)計與分析：
針對以上分析，我將本課教學(xué)分成四個步驟進(jìn)行。
�。ㄒ唬╅_展活動，激趣導(dǎo)入
精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，同時還渲染了課堂氣氛使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要。所以我用活動——“看圖猜地點”導(dǎo)入，而進(jìn)行主持的就是同學(xué)們熟悉的動漫明星藍(lán)貓，學(xué)生猜完后，教師進(jìn)入主題，這么多的好地方，怎樣才能到達(dá)呢，今天大家就來體驗怎樣到達(dá)目的地。
（二）借助課件、投影，曉之以理
首先讓學(xué)生觀察比較公路圖、鐵路圖、航線圖的異同，認(rèn)識交通地圖，教師舉例展示從南寧到北京的不同走法，從而讓學(xué)生明確，可以通過看地圖確定路線來選擇交通工具，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同是一個目的地，可以使用不同的交通工具到達(dá)，選擇哪個就要依據(jù)自己的情況了。接著開展“畫地圖——我在圖上走一走”的活動，讓學(xué)生在地圖上過把癮，在書上的地圖里確定一個目的地，從首府南寧出發(fā)，選擇哪種交通工具，就在相應(yīng)的地圖里用水彩筆畫出來。學(xué)生自畫路線圖后，同桌互相交流從南寧去了哪，是怎樣去的。教師再投影學(xué)生畫線作品，讓學(xué)生知道，只要所在目的地有公路、鐵路、港口、機(jī)場就能靈活選擇交通工具，方便出行。
�。ㄈ┮劳忻襟w，導(dǎo)之以行
在這個環(huán)節(jié)中，我是分為三個部分來完成的：
1.引導(dǎo)學(xué)生思考到上海會選擇哪種交通工具去？為什么？當(dāng)老師出示“出行方式對照表”時，引導(dǎo)學(xué)生對比，明白：每種交通工具都有優(yōu)勢與不足，善于取舍，選擇合適你自己的，才會讓自己的出行更為合算。
2.設(shè)計行程活動——我當(dāng)旅游策劃師
�。�1）教師創(chuàng)設(shè)情境，有這些人想去上�？词啦�，請大家依據(jù)他們的實際情況，為他們策劃，利用媒體介紹出示三類人的背景介紹：
�。�2）城際出行
a.談話：根據(jù)之前的學(xué)習(xí)情況，我覺得我們班的人完全有當(dāng)旅游策劃師的資格，現(xiàn)在他們想拜托大家為他們策劃適合他們的出行方式，大家有信心完成策劃師的任務(wù)嗎？好的，我們先來策劃從桂林到上海這一段。大家一定要考慮他們的實際情況，選擇適合他們的交通工具，同桌可以討論一下然后再匯報。（學(xué)生討論后匯報）
b.學(xué)生討論后匯報。
c.師小結(jié)：同學(xué)們充分考慮了他們的時間、經(jīng)濟(jì)情況、個人感受，為他們選擇了合適的交通工具，我覺得他們的出行是合算的。讓我們再來聽聽他們說了些什么。（話外音：現(xiàn)在，大學(xué)生住在親戚家，距離世博園很近；李明一家住在華龍寺附近；旅游愛好者住在南浦廣場公園附近）。
�。�3）市內(nèi)出行
a.談話：看來大家之前的策劃是成功的！現(xiàn)在他們都打算先去看中國館，而離中國館最近的就是世博5號門，于是，他們還要我們繼續(xù)為他們量身打造出行方式，大家覺得能完成這個任務(wù)嗎？
b.了解市內(nèi)交通方式：那么上海市內(nèi)主要有哪些交通工具呢？來看看上海觀光地圖了解一下，（地鐵、公交、出租車、自行車）。
c.提供可參考的路線方案：那么他們可以選擇怎樣的出行方式呢？老師這里還有一些資料供大家參考，為了方便策劃，我們劃分小組進(jìn)行，一二小組為張輝策劃，三四小組為李明一家策劃，五六小組為王亮策劃，接下來請小組長把地圖和小資料拿出來，小組成員齊心協(xié)力把想好的路線用彩色筆畫下來，好的，時間交給大家了。
d.分小組進(jìn)行
e.匯報展示（學(xué)生上臺畫路線，相機(jī)介紹低碳出行）
f.小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的匯報你們已經(jīng)順利地將他們送到了世博園5號門口，出色地完成了任務(wù)，策劃是成功的。
3完成出行計劃書：下面，請你們將他們從桂林到世博園的整個出行過程寫在策劃書上,呈現(xiàn)出完整的出行計劃書。
a.撰寫。
b.展示出行策劃書
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與提升：
1.看見大家的策劃書我覺得大家的收獲挺大的，能把你的收獲告訴我們嗎？
2.總結(jié)：看來大家確實收獲頗多，其實，我感覺到，怎樣到達(dá)目的地不僅僅是地域上的到達(dá)，我覺得也可以是心靈上的一種到達(dá)，人生的目的地有很多，也會面臨很多的選擇，希望大家也能像今天這樣，選擇適合自己的方式，腳踏實地，合理安排，相信大家一定會實現(xiàn)自己的目標(biāo)。記住，適合自己的，才是最好的。今天這節(jié)課我們只是進(jìn)行了出行方式的體驗，關(guān)于貨物的運輸，我們下節(jié)課再談。
六、板書設(shè)計：
第三單元從家鄉(xiāng)到外地
確定路線
怎樣到達(dá)目的地適合自己的才是
最好的
選擇交通工具
七、教學(xué)過程流程圖
激趣導(dǎo)入——曉之以理（認(rèn)識路線圖、畫地圖）——導(dǎo)之以行（選擇城際出行方式、市內(nèi)出行方式）——總結(jié)與提升
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