科技競技活動作為小學(xué)科學(xué)教育 的重要一環(huán),是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識,訓(xùn)練學(xué)生觀察問題的能力、動手操作的能力、思考能力和發(fā)明創(chuàng)造能力的重要陣地。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀!
【小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃】
一、學(xué)情分析
五年級的科學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析
本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐
根據(jù)新科學(xué)課程標準，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行探究。
科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式�；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1.開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
并在期末對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。
3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)知識目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6.樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。
7.積極參與新教材實驗。
8.開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
【小學(xué)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃】
一：學(xué)生情況分析：
我校五年級共二個班52人，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。
二：教學(xué)目標：
(一)情感態(tài)度與價值觀
重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡單機械等;認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡單機械與運動等。進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;觀察與探究是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。
(二)知識目標
1.了解生命的奧秘，知道我們是在媽媽體內(nèi)，從一個受精卵開始發(fā)育，成長到現(xiàn)在。在這一過程伴隨著遺傳或變異。
2.了解地球和地表的變化，知道火山和地震的成因及各種各樣的礦物等。
3.了解變化的能量，從日常生活入手，了解擺的秘密及特點，了解摩擦可以生熱，線圈通電有磁性，能量在我們身邊無處不在。
4.了解宇宙的一些奧秘，知道太陽系有八大行星，我們地球的四季變化的成因等。
5.了解現(xiàn)代科技的發(fā)展，了解人類的科技發(fā)明與其他生物的聯(lián)系，科技發(fā)展的力量，新能量的開發(fā)和利用等。
6.了解人類的進化及各種學(xué)說，從小樹立起科學(xué)的思想和意識等。
(三)能力培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。
3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄;能做控制變量的簡單探究性實驗。
4.培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。
三、教材分析：
本冊教科書以主題研究的形式編排了《人的一生》、《地球和地表的變化》、《無處不在的能量》、《探索宇宙》、《科技與能源》、《研究與實踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、遺傳與變異、地球和地表的變化及生物界的能量變化、宇宙的認識等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。
借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動之中。
《人的一生》單元中《細胞》一課通過指導(dǎo)學(xué)生觀察細胞，使學(xué)生初步認識細胞，知道細胞是構(gòu)成 生物體的基本單位，激發(fā)學(xué)生的問題意識，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的�！度说囊簧芬徽n結(jié)合研究人的一生生長的大致過程和各個時期特別是青春期身體生長發(fā)育的主要特點，讓學(xué)生知道青春期進行衛(wèi)生保健的一 些常識，懂得珍愛生命。將這一內(nèi)容放在第一課，是想從研究人切入，體現(xiàn)人文思想。《我像誰》一課通過學(xué)生觀察研究自己與家人之間在身體特征上的異同點，并通過對其他動植物 的研究，知道遺傳和變異的含義。本課是對本單元“生命的延續(xù)”教學(xué)活動的階段性總結(jié)。這三課內(nèi)容的編排在研究的范圍和深度上都是有層次的，《細胞》則是研究包括人在內(nèi)的生物體身體的構(gòu)成及生長變化的原因，《人的一生》只 研究關(guān)于人的身體及其生長變化情況，《我像誰》研究的是生物的最本質(zhì)特征——遺傳和變 異，使學(xué)生認識到遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象。
《地球和地表的變化》單元中《火山》、《地震》，目的是讓學(xué)生利用知識的遷移，認識火山和地震現(xiàn)象是如何發(fā)生的;《各種各樣的礦物》主要是讓學(xué)生了解地球上的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，認識它們與人類的密切關(guān)系;《地表的變化》讓學(xué)生認識地球的表面是不斷變化的，各種自然力量和人類的活動都會對地表的改變發(fā)生作用，意識到保護陸地物質(zhì)對人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要性;通過《做一塊卵石》，初步認識各種自然力量對地表的改變作用。
《無處不在的能量》單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成。其中《擺的秘密》讓學(xué)生知道影響擺擺動快慢的因素有哪些�！躲@木取火》讓學(xué)生知道什么是能量，能量是能夠轉(zhuǎn)化的。知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。《通電的線圈》讓學(xué)生認識電磁鐵，知道電磁鐵是電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置，知道電能產(chǎn)生磁;學(xué)會制作電磁鐵;知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用�！稛o處不在的能量》讓學(xué)生知道 任何物體工作時都需要能量，認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
《探索宇宙》單元中《太陽家族》讓學(xué)生通過對太陽家族的初步探索，了解各種天體的特點及其運行規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息資料的能力、空間想象能力和 科學(xué)探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇與博大，激發(fā)學(xué)生對無限宇宙的探索興趣和無限遐想。
《神秘星空》認識銀河系的基本構(gòu)成、性狀特點及大小;知道太陽系、銀河系、河外星系及宇宙間的關(guān)系。
《探索宇宙》讓學(xué)生了解人類進行了各種形式探索了太陽系及外外太空，了解了許多關(guān)于宇宙的奧秘。
《研究與實踐》單元選擇“尋找達爾文”和“我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”兩個研究專題。讓學(xué)生了解人類的進化生命的起源的各種學(xué)說。同時，從小培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，為祖國的未來貢獻自己的應(yīng)有力量。
四、教學(xué)重點難點
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、探索宇宙等;認識事物的相互聯(lián)系，如生命與生命健康、變化的能量等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據(jù)地質(zhì)的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、基本教學(xué)措施：
本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于接受。
在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動”能力，即：動手、動口、動腦。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。