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    小學語文教研活動方案

    時間:2024-05-15 16:36:02 活動方案 我要投稿

    小學語文教研活動方案錦集[15篇]

      為了確保我們的努力取得實效,時常需要預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學語文教研活動方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學語文教研活動方案錦集[15篇]

    小學語文教研活動方案1

      一、指導(dǎo)思想:

      以縣教研室工作指導(dǎo)思想為依據(jù),在總結(jié)上一學期中心校教科研工作經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上,結(jié)合我中心校小學語文教育教學實際,以加強教師隊伍建設(shè)為出發(fā)點,以課程改革為切入點,以提高教學質(zhì)量為落腳點,求本、務(wù)實、創(chuàng)造性地開展小學語文研訓工作,認真落實中心!督萄杏柟ぷ饔媱潯贰_M一步規(guī)范小學語文常規(guī)教學過程,優(yōu)化教學過程,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì),扎實推進課改進程,全面實施語文學科素質(zhì)教育。

      二、活動準備:

      為了出色的完成此次教研活動,中心校成立以業(yè)務(wù)校長鞏尊峰為組長,教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員在充分學習、領(lǐng)會教研室工作思想的基礎(chǔ)上結(jié)合中心校上學期鎮(zhèn)公開課評選情況,認真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教,小組成員和他們一起研究、確定課題及活動時間,力爭活動圓滿成功。

      三、活動安排

      1、活動范圍及形式

      縣級(西北片)公開課;

      課堂教學形式:同題異構(gòu)。

      2、開課年級學科及課題:四年級語文《》

      3、開課教師:王秀俠、尹清芝

      4、參加人員

     。1)邀請縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學校相關(guān)人員;

      (2)中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及定點小學四年級語文教師。

      5、地點:首羨鎮(zhèn)中心小學多功能教室。

      6、活動時間、內(nèi)容安排

     。1)8:00—8:30簽到(領(lǐng)取相關(guān)資料:教案、課堂評議表等)

     。2)第一節(jié)課:王秀俠

      第二節(jié)課:尹清芝

      第三節(jié)課:課堂評價

      四、教研活動總結(jié)。

      活動要求:聽課教師每人上交一份評課記錄。

    小學語文教研活動方案2

      一、指導(dǎo)思想

      1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導(dǎo),進一步深化課程,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導(dǎo)和服務(wù)于教學的職能。我盲作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

      2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

      3、加強信息技術(shù)與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的`優(yōu)勢,力優(yōu)化教學過程。

      4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,面積提高教學質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實處。

      二、狀況分析

      教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

      三、教研目的

      1、以新課程為導(dǎo)向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結(jié)提升教學經(jīng)驗,形成、開放、高效的教研。

      2、以新課程為導(dǎo)向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結(jié)提升教學經(jīng)驗,形成、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設(shè)成學習型組織,推動課改目標全面落實。

      四、活動形式、制度保障

      活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學思,結(jié)對扶、經(jīng)驗交流,調(diào)查研究、問題解決,教學指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題計劃行動思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。

      1、三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內(nèi)容,研究教學方法。對學生也應(yīng)注意各種方式。

      2、自我思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內(nèi)容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫思,教學完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會,進行經(jīng)驗總結(jié)。

      3、同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師膽點評,各抒己見,以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級組開展研究。

      制度保障:

      1、組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務(wù),討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。

      2、組織教師學習常規(guī)建設(shè),實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。

      3、積極開展教學研究活動,根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結(jié),交流,推廣經(jīng)驗。

      4、組織每周12次教學研究活動,主要內(nèi)容有組織備課、檢查礁,研究解決教學疑難問題,學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結(jié)工作,討論分析學生地學習態(tài)度,學習方法、學習質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。

      5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。

      6、作好資料積累,總結(jié)經(jīng)驗。

      五、活動內(nèi)容與時間安排

      1、如何指導(dǎo)低年級看圖寫話

      2、研究新課標中的閱讀教學

    小學語文教研活動方案3

      主題:立足課改教學實踐,優(yōu)化教師教學行為,提高課堂教學質(zhì)量。

      學校成功的內(nèi)在機制,在于建立一個高水平的教學研究集體。開展“以校為本”的教研活動,把教師的教學實踐與教學研究,培訓有機地融為一體,是提升學校的教研水平,促進教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。實施新課程以來,我校提出了校本教研的新思路,探尋理論與實踐的結(jié)合點即結(jié)合課例開展校本教研。引導(dǎo)教師對自己的教學實踐和周圍發(fā)生的教學現(xiàn)象進行反思,使校本教研植根于教師和學生日常教學活動。又服務(wù)于教師和學生的日常教學活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制,使學校真正成為學習型組織。

      一、成立校本培訓組織機構(gòu)組長:陳群德副組長:張曉強組員:廖占勤傅文林張團和楊曉松黃志強李濂旺二、加強教研組建設(shè),發(fā)揮教師群體智慧。

      結(jié)合教研活動進行相關(guān)理論學習、教學案例研究、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學為出發(fā)點,發(fā)揮教研組教師群體智慧,重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單周進行語文教研組活動,雙周數(shù)學教研組活動。每月舉行一次的業(yè)務(wù)理論學習。強調(diào)教研的行動研究,注重教師個體和群體的反思,促進教師的專業(yè)發(fā)展。在二期課改背景下,我們明確了教學上的努力目標,加強學習,理念領(lǐng)先,加強對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用,追求教學情感化,充分體現(xiàn)人文精神,加強教學方法的創(chuàng)新,注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng),追求課堂教學高校優(yōu)質(zhì)。

      三、著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識,提高教學反思能力。

      加強反思性教學是優(yōu)化教師日常教學行為的重要手段。我們溪口中心小學從04學年開始課后教學反思,要求每位教師堅持每周寫一篇關(guān)于自己在教育教學實踐中的反思文章,記錄自己教學中的得失與分析,每周一上午統(tǒng)一上交教導(dǎo)處,由教導(dǎo)處負責批閱檢查,并且在教師會議上進行點評。一年多來的.實踐,養(yǎng)成了教師能及時進行課后教學反思的良好習慣,取得了良好的效果。四、立足課堂教學落實課改理念。

      立足課堂教學實踐,把新的教學理念體現(xiàn)在日常教學的每一堂上,逐漸成為教師的一種自覺行為,從而提高課堂教學的質(zhì)量。我校從04學年開始實行教師上教學實踐課制度,每位教師每學期必須上一堂教學實踐課,圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究和探索,并在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預(yù)先公示,邀請教師聽課,課后進行評析。要求客觀地評出優(yōu)點,也要評出問題,評出改進措施,評出努力方向。兩年多來的實踐,使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。

      五、以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點,實施行動研究。

      校本教學研究只有完全落實于課堂,使之成為天然的實驗室,才能獲得新的生命力。從而煥發(fā)蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學”,以優(yōu)質(zhì)課探究為突破課,搞課例研究,以課例展示理念,讓理念回歸課堂;拘纬闪搜芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式,開展優(yōu)質(zhì)課探究,實現(xiàn)行動跟進,為教師架設(shè)戰(zhàn)士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中,成為教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的大熔爐。

      因為我們認為,只有高校優(yōu)質(zhì)的課堂教學,才能給教師和學生留下較大的發(fā)展空間,是減輕學生過重學習負擔,實施素質(zhì)教育的必要條件。

      六、校際聯(lián)動,利用優(yōu)勢資源,提高教師整體水平。

      我校與實驗小學于20xx年正式結(jié)對,至今,開展了實實在在的教學研討活動。具體做法有:邀請縣實驗小學語文特級教師游增良作小學生習作專題報告;邀請實驗小學的優(yōu)秀青年教師來校借班上示范課。開展聯(lián)合教研活動,分別在實驗小學、溪口中心小學進行了多次語文、數(shù)學、綜合實踐等學科的聯(lián)合教研活動;本學期開學初,又將部分教師送縣城東小學進行教學交流,到我縣優(yōu)質(zhì)小學取經(jīng)。教師在教材分析、教學設(shè)計、教學方法,學法指導(dǎo)等方面進行了交流和探討。通過這些雙向活動,使教師收到很大啟發(fā),青年教師更是獲益匪淺,在教學學業(yè)務(wù)能力上得到迅速提高。附:校本培訓行事歷

    小學語文教研活動方案4

      一、目標:

      本學期,我校組語文教師將在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,腳踏實地,開拓創(chuàng)新,以學生發(fā)展為本,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;以提高教學質(zhì)量為中心,狠抓實效,大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學校本學期工作目標,進一步加大課堂教學改革的力度,規(guī)范教學常規(guī)管理,強化語文教學工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能,全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

      二、 本學期的教研主題:習慣校正,環(huán)節(jié)落實。

      三、措施:

      1.閱讀教學:

      1)三統(tǒng)一:統(tǒng)一學案,統(tǒng)一(集體)備課,統(tǒng)一進度。統(tǒng)一學案,分工合作,優(yōu)化設(shè)計,實現(xiàn)高效;學案設(shè)計分為教師版、學生版。做到精講精練,講練結(jié)合,從平常訓練學生的應(yīng)試技巧。學案實現(xiàn)超周備課。

      2)探索以學為主的課堂教學新模式,推廣“自動·互動·擴展”的導(dǎo)學法,提高學生學習語文的興趣。

      3)努力校正學生學習習慣,人人必備課堂筆記本、糾錯本;

      4)課堂練習,針對重點、考點,提前適應(yīng)中考題型;實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實。

      5)構(gòu)建“書香人生”,建議生均圖書2——3本;每周開設(shè)一節(jié)閱讀課,老師必須做好閱讀指導(dǎo),圈定書目,做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

      2.作文教學:

      1)探索“寫——改評——議——修——選”作文六步教學法;并把作文教學的課件統(tǒng)一交學組存檔;

      2)各年級組統(tǒng)一使用作文學案;

      3)作文建議實施學生互批互改,老師抽查并批改20%作文,并寫出詳細的作文評改記錄,交附于統(tǒng)一裝訂的成冊的作文封面;

      4)每次作文選出3——5篇優(yōu)秀作文,寫出評語,打成電子稿上交學組;由學組統(tǒng)一推薦校報、?靶M鈭罂;

      5)嘗試以賽促學的方式,每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事,提升語文學科的檔次;

      3.教研活動:

      1)統(tǒng)一組織聽評課,實施以評促教,以評促改;

      2)兩一次教研會,原則:簡短、簡潔、務(wù)實、高效;

      3)組織1次大型活動。

      4)積極參加校內(nèi)外各項活動,及時了解中考最前沿信息;

      4.周末作業(yè):

      1)每周一次,以16開紙為準,原則按進度精選精段閱讀;要求評改,計算教案數(shù);

      2)周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀,從平時為備考做好準備;注意保存,以備復(fù)習。

      【范例】

      從何炳章主任的“嗜書如命,每天閱讀,務(wù)成習慣,終生堅持”的理念中,我們得出幾點啟示:課外閱讀不再是一種強加的任務(wù),而是師生共同的學習需求;課外閱讀不再是一種外顯的學習模式,而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中,才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中,才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活,才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。

      實驗至今,我校教師積極探索著一些行之有效的方法,也在指導(dǎo)學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中,語文教研組將重點展示本組教師在引導(dǎo)學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果,以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導(dǎo)。

      一、活動目的:通過本次活動,展示我校語文教師在指導(dǎo)學生課外閱讀方面的做法及部分收獲,在集中的研討活動中,促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。

      二、活動內(nèi)容:

      第一版塊:二十分鐘課外閱讀課展示

      我校將課外閱讀課納入班級課表,每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課,為教師的閱讀指導(dǎo)及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里,老師們或指導(dǎo)學生如何進行課外閱讀,或組織學生進行讀書交流,或在學生自主閱讀的同時給以具體指點?形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍,又給學生的課外閱讀以必要的'指引。

      第二版塊:課外閱讀指導(dǎo)課例

      學生的自主閱讀由于年齡、閱歷的限制,必然會產(chǎn)生困惑和問題,而教師必要的指導(dǎo)會給學生提供正確的方向。我校教師定期上課外閱讀指導(dǎo)課,引導(dǎo)學生

      選擇適合自己的課外讀物,教給學生一些實用的閱讀方法,幫助學生學習欣賞文學作品??一節(jié)節(jié)精彩的課外閱讀指導(dǎo)課帶給學生切合實際的幫助。 第三版塊:教師講壇

      我校教師講壇已成為特色教研活動之一,一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇,圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流,再一次點燃研討激情,碰撞思維火花。

      第四版塊:專家、教師互動研討

      閉門造車無法適應(yīng)發(fā)展的需要,我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領(lǐng),期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經(jīng)驗,取長補短,在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進我們的實踐方法,力求讓每一位學生愛上閱讀,從閱讀中獲益。

      三、活動安排:時間:12月4日(周四) 下午2:00

      地點:虹橋小學多媒體教室,具體安排:時 間,內(nèi) 容,地 點,負責人

      2:00——2:20每班開放二十分鐘

      課外閱讀課各班教室陶勝利2:30——3:10

      課外閱讀課:《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3:20——4:10

      教師講壇:《讓書香浸潤校園 讓經(jīng)典陪伴童年》

      主講人:孫莉《一年級每生每天閱讀從培養(yǎng)興趣開始》 張春芳《創(chuàng)立閱讀小組形式,促每生每天閱讀》 姚秀瓊 《三讀課外書》

      多媒體室周曉華4:20——5:00專家、教師互動研討多媒體室,張春芳虹橋小學語文教研組

    小學語文教研活動方案5

      一、指導(dǎo)思想:

      依托中國教師研修網(wǎng)下的阿榮旗教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)及其他網(wǎng)絡(luò)資源,本著“資源共享、相互交流、優(yōu)勢互補、共同提高”的原則。使優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源得到及時快捷的傳遞,達到教師之間優(yōu)勢互補、資源共享的目的,提高課堂教學能力,促進教師專業(yè)化成長。

      二、活動主題:

      小學語文口語交際課教學研討。

      三、活動時間:

      20xx年6月9日——6月19日。

      四、承辦學校:

      xx奇民族學校。

      五、參加人員:

      那吉屯第四小學、三道溝小學、那克塔小學、林業(yè)小學和xx奇民族學校五所校三年級語文教師及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。

      六、講課內(nèi)容:

      1、三年級下冊第31課《女媧補天》第一課時,主講教師:xx奇民族學校:于志剛。

      2、三年級下冊口語交際課《夸夸我們的'家鄉(xiāng)》,主講教師:那克塔小學:李春艷。

      七、活動方式:

    校級分段集體備課——圍繞主題交流研討——圍繞教學設(shè)計網(wǎng)上交流——上課、說課、評課、研討——上傳課堂教學實錄,觀課議課發(fā)表看法——活動反饋。

      八、實施步驟:

     。ㄒ唬、校級分段集體備課,集思廣益博采眾長。

      各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織三年級語文教師根據(jù)實施方案確定的講課內(nèi)容進行分年級集體備課,形成校級集體備課共案。學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)將本校集體備課共案上傳到阿榮旗小學語文協(xié)作組小組資源內(nèi)。(上傳資源名稱為:×××小學×年級校級集體備共案)(集體備課時間:6月16日;上傳教案時間:6月16日)各校集體備課分工:那吉屯第四小學、那克塔小學備三年級口語交際課《夸夸我們的家鄉(xiāng)》。三道溝小學、xx奇小學、林業(yè)小學備三年級下冊第31課《女媧補天》第一課時。

     。ǘ、依托網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),圍繞主題交流研討。

      主題:小學語文口語交際課教學研討。(承辦校于6月12日將研討主題上傳阿榮旗小學語文小組話題專題討論區(qū))各校業(yè)務(wù)負責人組織本校語文教師登陸阿榮旗教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),在阿榮旗小學語文協(xié)作組小組活動欄目中圍繞主題“小學語文口語交際課教學!苯涣餮杏。(時間:6月12日——6月18日)進入研討主題步驟:中國教師研修網(wǎng)→右上角教師網(wǎng)絡(luò)研修

      社區(qū)→在活躍社區(qū)里點開內(nèi)蒙古阿榮旗研修社區(qū)→登陸個人賬號→進入阿榮旗小學語文協(xié)作組→在小組活動中點擊“小學語文口語交際課教學研討”。

     。ㄈ、根據(jù)集體備課共案、教師修改教學設(shè)計。

      作課教師根據(jù)各校集體備課共案和自己的思路修改教學設(shè)計。(6月18日完成)

     。ㄋ模、走進課堂觀課研討、專業(yè)引領(lǐng)共同提高。(6月19日上午)(參加活動的老師6月19日7:50準時到xx奇民族學校報到)

      1、作課教師上課。

      2、說課、評課、總結(jié)。

      3、專業(yè)引領(lǐng)——培訓中心語文教研員趙洪順老師

      4、片區(qū)負責人總結(jié)。

      (五)、上傳課堂教學實錄,觀課議課發(fā)表看法。(6月23—27日)講課結(jié)束后,本次活動負責人將兩節(jié)課堂教學實錄上傳到阿榮旗小學語文協(xié)作組中,全體數(shù)學教師在協(xié)作組內(nèi)觀課發(fā)表看法。

     。、及時反饋總結(jié)提高、跟蹤話題相互交流。

      參與活動的各校撰寫一篇反思感悟或?qū)W習體會上傳郵箱。片區(qū)負責人擬寫總結(jié),將本次活動全過程材料(文字和照片)上交教研室。(6月27日前)

      九、工作要求

      培訓中心領(lǐng)導(dǎo)和教研員十分關(guān)注此次網(wǎng)絡(luò)教研活動,中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員隨時跟蹤網(wǎng)絡(luò)互動研討活動,希望各校業(yè)務(wù)副校長要高度重視,切記流于形式,把區(qū)域教研搞“實”,力爭使本次活動取得實效。

      各校業(yè)務(wù)負責人于6月16日前將參與本次教研活動的校領(lǐng)導(dǎo)和老師名單發(fā)到郵箱。

    小學語文教研活動方案6

      一、活動主題

      略讀課文如何教更有效

      二、活動目的

      在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中,作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化,如教學的形式更加豐富多彩,師生的交流更加暢通,學生學習的方式更加多樣,學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時,我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,也透射出放任與浮躁,造成課堂教學的效率并不理想,如小學語文課堂教學中學生的寫減少了,學生瑯瑯的讀書聲越來越少了,語文味也越來越了……因此,作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性,讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討,如何提高教學的有效性,讓課堂教學更高效。

      三、預(yù)期效果

      1、明確小學語文有效課堂教學的真諦。

      所謂有效課堂教學,是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,運用科學的教學策略,采用靈活多樣的教學方法,以盡可能少的時間、精力、物力投入,取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中,應(yīng)該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā),學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。

      2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結(jié)合起來,才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中,學生該記住的東西就要讓他記住,會認的字,會寫的字詞,要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外,使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上,讓學生在博覽群書中提高語文能力。

      3、明確一堂有效的語文課,歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上,在具體的標準及其評價體系上,應(yīng)該是開放的、多元的,絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量,只有形成更多的共識,才能更有利于新一輪語文課改的推進。

      四、參加人員:

      區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學校行政、全體語文教師

      五、活動地點:

      多媒體教室

      六、活動流程:

     。ㄒ唬┱n例《烏塔》(40分鐘)展示老師的.課堂教學,為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例,搭建一個交流、研討的平臺,引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。)

     。ǘ┤w語文教師根據(jù)看點提示評課。(40分鐘)(根據(jù)已提供的研究課例,全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論,使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,共享資源,在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足,帶動發(fā)展。

      看點提示:

      1、教師在略讀課文的教學中,為提高教學效率在教學內(nèi)容的取舍,教學過程的設(shè)計,教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略?

      2、本課對你的略讀教學有哪些啟發(fā)?

      3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議?

      一、教師情況分析

      語文教研組教師共五人,教師素質(zhì)優(yōu)良,教學工作負責,年輕教師充滿活力,在教育教學方面都有自己獨特的方法,整體水平較高。在上學期的教研活動中,各位老師都能支持工作,積極參加教學研討活動,積極組織學生參加各項競賽。相信在新的學期里全體語文教師一定能夠團結(jié)協(xié)作,取得更優(yōu)異成績。

      二、工作目標和內(nèi)容

      1、積極支持和配合學校的教育教學工作,開展“寫規(guī)范字”和“經(jīng)典閱讀”的校本實驗,各班營造讀書氛圍,養(yǎng)成學生愛讀書的習慣。開展以“小學生經(jīng)典美文誦讀訓練”為主題的教學研討活動和學科競賽,打造書香校園,讓學生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

      2、穩(wěn)步提升教育教學質(zhì)量,深入開展課堂教學研究,努力打造高效課堂,向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學校制定的教育教學常規(guī),把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位,爭取在期末上級調(diào)研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率名列前茅。

      3、“小學生經(jīng)典美文誦讀訓練”課題研究繼續(xù)進行,各備課組確定好誦讀內(nèi)容,堅持利用語文課進行訓練。

      4、積極組織參加各項比賽。校內(nèi)學生比賽:二〇年級兒歌背誦比賽。三—六年級詩歌背誦比賽。校內(nèi)教師比賽:小學語文教師高效課堂教學優(yōu)質(zhì)課比賽

      5、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,備課組長督促引導(dǎo),溝通交流教學方法,發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材、鉆研教學方法、準備教案教具上多花心思,保證實效。

      6、抓實常規(guī)教學管理,備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。教定期相互交流聽課,每學期至少聽課20節(jié)以上,多反饋交流,共同提高。研組每月檢查一次教案和作業(yè),重點落實教學目標、重點、難點的把握,教具的準備,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師堅持寫教后記或教學反思。作業(yè)布置科學合理,精而巧,有利于知識點的落實和鞏固。

      總結(jié)起來就是:注重過程,提高質(zhì)量。作業(yè)規(guī)范,活動創(chuàng)新。考試嚴格。

      三、常規(guī)活動要求

      1、各備課組每月互查作業(yè)一次,備課組集體備課一次。教研組每月檢查一次教案和教后記。每次檢查如實填寫《教案評估表》和《作業(yè)評估表》交教導(dǎo)處。每周三下午進行研討活動。

      2、六一期間,我校各級將開展普通話朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、演課本劇比賽等活動,開展語言文字知識有獎答題活動,同學們將在多姿多彩、充滿趣味。

      形式活潑的語文活動中學習語文、運用語文,從而提高語文素養(yǎng)。

    小學語文教研活動方案7

      一、指導(dǎo)思想:貫徹素質(zhì)教育要求,促進教育目標均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學科的教學教研,積極推動初中教育教學質(zhì)量提升;扎實開展學科教研,發(fā)揮語文學科的帶動作用,促進學校教學工作上臺階、上水平。

      二、活動目的:

      1、研討初三畢業(yè)班語文教學,明確總復(fù)習的方向和教學策略,提高課堂教學效率,提高初中語文教學質(zhì)量。

      2、傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復(fù)習的`針對性。

      三、活動形式:專題培訓

      四、主講教師:李增偉

      五、活動時間:第十五周星期二下午第二節(jié)課

      六、活動地點:學校會議室

      七、活動步驟:

      1、由李增偉老師專題發(fā)言,題為《內(nèi)江市20xx級畢業(yè)班語文中考復(fù)習》,傳遞中考信息。

      2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實際談?wù)勅绾巫プ∮邢薜臅r間進行有效的復(fù)習,以及復(fù)習中的困惑。

      3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復(fù)習提出合理化的建議。

    小學語文教研活動方案8

      一、以新課程為導(dǎo)向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結(jié)提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設(shè)成學習型組織,推動課改目標全面落實。

      二、指導(dǎo)思想:

      1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導(dǎo),進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導(dǎo)和服務(wù)于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

      2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

      3、加強信息技術(shù)與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的`優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。

      4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實處。

      三、狀況分析

      教師情況:

      教師自身注重學理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

      學生情況:

      四、活動形式、制度保障

      活動形式:

      建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學反思,結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流,調(diào)查研究、問題解決,教學指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題

    小學語文教研活動方案9

      一、指導(dǎo)思想

      根據(jù)我校周中心工作安排,本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討,旨在促使教師深度交流,就教學中存在的問題與同事進行深層次研討,實現(xiàn)教學經(jīng)驗的共享,讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑,分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗,扎實提高教學質(zhì)量。

      二、研討主題:加強教學經(jīng)驗交流,扎實提高語文教學質(zhì)量。

      三、研討時間:20xx年12月10日下午5:30分

      四、研討地點:集體辦公室

      五、參加人員:語外組成員

      六、研討內(nèi)容

      1、分析教材特點,學生學情。教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性和延續(xù)性,同時又有變化。因此,在教師分析教材時,其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點,明確新知和復(fù)習。

      2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師,一直在努力尋找著適合我們教師,適合我們學生的'的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲,同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑,敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索,在討論中碰撞出思維的火花,那我們就一定能在困惑中成長起來!

      3、探討如何提高語文教學質(zhì)量。隨著“教育教學質(zhì)量年”的活動不斷深化,語文教學質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱,只有發(fā)揮集體的智慧,通過交流教學中成功

      的經(jīng)驗,分享收獲,啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。

      七、研討口號:碰撞思維的火花,伸展智慧的翅膀。

      八、活動后續(xù):再思考、再總結(jié)、再實踐。

    小學語文教研活動方案10

      一、指導(dǎo)思想繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針,以《語文課程標準》為具體指導(dǎo),積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動,重視學科教學質(zhì)量評價,提高語文教師隊伍素質(zhì),全面提高語文教學質(zhì)量。

      二、具體工作和要求

      1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》,深入領(lǐng)會其精神,重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務(wù)學習時間,組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關(guān)語文教學的新做法、新思路,要求結(jié)合本校存在的問題,有重點的`組織學習。依據(jù)新課標,評價師生教與學。

      2、抓好教學常規(guī),將素質(zhì)教育要求落實到學科教學中,抓好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量的保證,也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心,以抓學生的學習習慣為重點,抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

      3、抓好課題研究,深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果,但要更上一層樓,就要重視課題的管理,重視研究過程,將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來,真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。

      4、加強師資培訓,形成一支高素質(zhì)的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作:(1)苦練內(nèi)功:全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。(2)語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。(3)鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經(jīng)常寫教學反思,這對提高自身的教學水平是非常有好處的。

      5、組織各種語文活動,讓生活充滿語文。

      三、具體安排

      九月份:

      1、制定語文組活動計劃,各語文教師制定學科計劃;

      2、認真撰寫教學案例,實施高效課堂的教學。

      3、教學檢查。 十月份:

      1、課題分工與設(shè)計

      2、新老師上公開課;

      3、每月教學檢查。 十一月份:

      1、教師相互交流經(jīng)驗;

      2、組織(1———2年級)寫字比賽活動;

      3、(3———6年級)作為競賽;

      4、期中教學檢查。 十二月份:

      1、部分老師上研討課;

      2、組織學生各項技能評比活動;

      3、每月教學檢查。

      一月份:

      1、觀看教學錄相;

      2、期末教學檢查;

      3、期末教學質(zhì)量分析。

    小學語文教研活動方案11

      一、指導(dǎo)思想:

      《語文課程標準》中指出,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫作教學中,應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物,抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,豐富寫作形式,激發(fā)寫作興趣,增加學生創(chuàng)造性表達,展示交流與互相評改的機會。

      而我們學生習作現(xiàn)狀與課標要求相去甚遠。因此,改進和加強我們協(xié)作區(qū)的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動,激發(fā)語文教師的思考:如何激發(fā)學生的.習作興趣,如何在課內(nèi)讓學生學會寫具體,如何在習作教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,讓學生個性化表達,如何上好習作指導(dǎo)課,提高學生的習作水平,實現(xiàn)師生共成長。

      二、教研內(nèi)容:

      習作教學。

      三、教研主題:

      體驗生活加強指導(dǎo)個性表達。

      四、活動目標

      1、通過聽評作文研討課,了解作文指導(dǎo)的方法,從教與學的角度總結(jié)經(jīng)驗教訓,并針對自身的得失,制訂出新的具體措施,為今后教學鋪路。

      2、通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗,探討作文教學思路,提高教師的自身素養(yǎng);同時互相學習,實現(xiàn)有效作文,達到教學相長。

      五、活動時間:

      20xx年12月22號。

      六、活動地點:

      滎陽市第七小學。

      七、活動安排:

      第一協(xié)作區(qū)各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動,有業(yè)務(wù)校長帶隊,與12月23號早8:00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢,8:10在四樓會議室正式上課、聽課。

    小學語文教研活動方案12

      一、指導(dǎo)思想:

      《語文課程標準》中指出,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),寫作教學中,應(yīng)注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓勵寫想象中的事物,抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,豐富寫作形式,激發(fā)寫作興趣,增加學生創(chuàng)造性表達,展示交流與互相評改的機會。

      而我們學生習作現(xiàn)狀與課標要求相去甚遠。因此,改進和加強我們協(xié)作區(qū)的'習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動,激發(fā)語文教師的思考:如何激發(fā)學生的習作興趣,如何在課內(nèi)讓學生學會寫具體,如何在習作教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,讓學生個性化表達,如何上好習作指導(dǎo)課,提高學生的習作水平,實現(xiàn)師生共成長。

      二、教研內(nèi)容:習作教學。

      三、教研主題:體驗生活加強指導(dǎo)個性表達。

      四、活動目標

      1、通過聽評作文研討課,了解作文指導(dǎo)的方法,從教與學的角度總結(jié)經(jīng)驗教訓,并針對自身的得失,制訂出新的具體措施,為今后教學鋪路。

      2、通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗,探討作文教學思路,提高教師的自身素養(yǎng);同時互相學習,實現(xiàn)有效作文,達到教學相長。

      五、活動時間:xxxx年12月22號。

      六、活動地點:滎陽市第七小學。

      七、活動安排:

      1、第一協(xié)作區(qū)各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動,有業(yè)務(wù)校長帶隊,與12月23號早8:00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢,8:10在四樓會議室正式上課、聽課。

    小學語文教研活動方案13

      一、活動主題

      略讀課文如何教更有效

      二、活動目的

      在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中,作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化,如教學的形式更加豐富多彩,師生的交流更加暢通,學生學習的方式更加多樣,學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時,我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,也透射出放任與浮躁,造成課堂教學的效率并不理想,如小學語文課堂教學中學生的寫減少了,學生瑯瑯的讀書聲越來越少了,語文味也越來越了……因此,作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性,讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討,如何提高教學的有效性,讓課堂教學更高效。

      三、預(yù)期效果

      1明確小學語文有效課堂教學的真諦。

      所謂有效課堂教學,是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,運用科學的教學策略,采用靈活多樣的教學方法,以盡可能少的時間、精力、物力投入,取得盡可能多的'教學效果。而落實到語文課堂教學中,應(yīng)該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā),學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。

      2明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結(jié)合起來,才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中,學生該記住的東西就要讓他記住,會認的字,會寫的字詞,要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外,使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上,讓學生在博覽群書中提高語文能力。

      3明確一堂有效的語文課,歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上,在具體的標準及其評價體系上,應(yīng)該是開放的、多元的,絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量,只有形成更多的共識,才能更有利于新一輪語文課改的推進。

      四、參加人員:全體語文教師

      五、活動地點:教室

      六、活動流程:

      (一)課例《烏塔》(40分鐘)

      展示老師的課堂教學,為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例,搭建一個交流、研討的平臺,引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。)

     。ǘ┤w語文教師根據(jù)看點提示評課。(40分鐘)(根據(jù)已提供的研究課例,全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論,使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,共享資源,在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足,帶動發(fā)展。

      看點提示:

      1、教師在略讀課文的教學中,為提高教學效率在教學內(nèi)容的取舍,教學過程的設(shè)計,教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略?

      2、本課對你的略讀教學有哪些啟發(fā)?

      3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議?)

      (三)教研組長評課并總結(jié)活動。(10分鐘)

    小學語文教研活動方案14

      幾年的教學實踐,不斷地研究與改進,“控制自學”教學模式的五個環(huán)節(jié)逐步完善,形成了一個整體的循環(huán)。但在課堂的具體操作時,總會出現(xiàn)或多或少的細節(jié)問題。本學期開展的巡回聽課活動,主要是解決這些問題為主,對教學模式進行創(chuàng)新。為保證本次活動有效開展,特制定活動方案如下。

      一、指導(dǎo)思想

      以課程改革基本理論為指導(dǎo),以“堅定不移沿著海格小學教學模式改革實驗道路前進”為主題,圍繞語文學科“控制自學“教學模式實驗研究工作的中心,按照求實創(chuàng)新的基本原則,采用校本教研行動研究的基本方法,以“控制自學”教學模式中解決學生提出的問題以及教師預(yù)設(shè)的問題為重點,從而使學生掌握解決問題的方法,以提高解決問題的能力。

      二、活動目標

      1、結(jié)合前幾次聽課活動研究的結(jié)果,學生已經(jīng)初步學會提出問題,并且會進行問題的.篩選,質(zhì)疑能力有了進一步的提高,本學期主要是初步完成“控制自學”教學模式中培養(yǎng)學生解決問題的能力有效方法的初步驗證工作。

      2、初步學會運用校本研究中行動研究的基本方法。

      三、活動原則

      1、全員參與原則。語文教研組的成員全體參加,以及學校主抓教學的領(lǐng)導(dǎo),并積極邀請其他教研組的教師。

      2、注重過程原則;顒右P(guān)注結(jié)果,更要重視備課、說課、聽課和評課過程。組內(nèi)教師要按照活動方案做好參與集體備課、說課、聽課和課堂教學評價和反思,提煉經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,解決問題,提出改進措施。

      3、實事求是原則。評課活動要立足實際,圍繞本次的研究問題展開,不說套話,直入主題,互相學習,共同提高。

      四、活動要求

      1、上課教師要提前三天提交教學設(shè)計(其中包括“導(dǎo)學案”)。組內(nèi)所有教師搜集培養(yǎng)解決問題能力的方法,經(jīng)過集體討論,根據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學生的實際情況,確定方法,最后組內(nèi)通過,必須經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)審批通過,再授課。

      2、小組內(nèi)教師要積極參與集體備課、說課、聽課、評課活動。

      3、授課教師要在課后撰寫教學反思,并發(fā)表到博客上。

      4、進行閱讀教學。

      五、活動地點

      海格小學各班教室。

      六、活動方式

      采用“集體備課——上課——評課——課后反思”的方式。

      七、組織機構(gòu)

      1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:鄭友山副組長:劉志寶成員:王鳳英焦忠宇

      2、工作小組:組長:焦忠宇成員:付志芹劉丹徐曉明

      八、日程安排

      活動計劃階段

      1、10月1日焦忠宇負責起草活動方案。

      2、10月8日—10月9日,集體討論并修改活動方案。

      3、10月10日上報各級領(lǐng)導(dǎo)審批活動方案。

      活動實施階段

      1.課前備課:時間10.13——10.14地點:網(wǎng)絡(luò)教研

      2.課前說課:時間:集體備課前以及上課前兩分鐘地點:各班教室或多功能教室。

    小學語文教研活動方案15

      為了全面落實新課程理念,牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進高效的學,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,形成高效課堂教學模式,促進學校有效校本研修機制建立,促進教師教學能力的提高,立足我校工作實際,從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導(dǎo)、教學評價的有效性。

      實施目標

      1、積極構(gòu)建和諧課堂,以生為本,簡約高效,以學為主,平等,教學相長,形成科學,高效的教學形態(tài)。

      2、認真落實:學生主體,科學發(fā)展,面向全體學生,全面發(fā)展的理念。

      3、通過課堂教學有效性的實驗和探索,形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式,促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

      主要內(nèi)容和具體措施

     。ㄒ唬└叨戎匾暯虒W設(shè)計,提高教學準備的高效性。

      高效的課堂教學,必須有高效的教學準備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學,更談不上高效的課堂教學。課堂教學由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成:課堂啟動課堂練習課堂指導(dǎo)課堂饋構(gòu)成。

      教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,包括教學目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學方案的形成等,因此教師備課要做到七備備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準,通讀所任學科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點和難點以及編者意圖,把握課程整體目標和階段目標,真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學計劃。

      具體措施:

      1、抓實備課。本教研組首先做到“四到位”:時間到位,地點到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實處。做到一個學期兩次集體備課。

      2、開展各種活動。學校開展畫知識結(jié)構(gòu)圖比賽、優(yōu)秀教學設(shè)計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀礁評比等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量,促進教師備課水平的提高。

      3、落實教學思。本學期要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對精品課進行分析,寫出12篇高質(zhì)量的教學思。課后認真總結(jié),寫好課后思或課例分析,并將進行“高效課堂研究”的案例分析,期末組織展覽、交流、評比。

      4、加強常規(guī)管理。充分發(fā)揮教研組教師作用,突出集體備課的作用,強化教研組的工作效能,加對集體備課的過程性督查,通過同伴互助,促進教師教學設(shè)計與實施能力的提高。

      工作成效:通過以上舉措,達到所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,建立起長效的教材教法研訓機制。

      構(gòu)建和諧課堂是教育科學發(fā)展觀的充分體現(xiàn),是落實素質(zhì)教育要求,實施高效課堂理念,推進教育現(xiàn)代化的'必然要求,我們要深入領(lǐng)會輕負擔高質(zhì)量的有關(guān)精神,不斷更新教育理念,充分認識提高課堂教學效益,效率,的重要性,把開展“構(gòu)建和諧諾課堂、高效課堂”作為本教研組的主要工作。

     。ǘ┲匾曊n堂操作,確保課堂的高效

      嘗試教學在長期的教學實踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學需要的教學模式體系,包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學理論的實質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征,在教學中實踐高效課堂,我們逐步形成了一套基本操作模式,其教學程序分七步:

      第一步是準備練習。這一步是學生嘗試活動的準備階段。對解決嘗試問題所需的基礎(chǔ)知識先進行準備練習,然后采用“以舊引新”的辦法,從準備題引導(dǎo)出嘗試題,發(fā)揮舊知識的遷移作用,為學生解決嘗試題鋪路架橋。

      第二步是出示嘗試題。這一步是提出問題,為學生的嘗試活動提出任務(wù),讓學生進入問題情境之中。嘗試題出示后,必須激發(fā)學生嘗試的興趣,激活學生的思維。可以先讓學生思考并相互討論解決方案。

      第三步是自學課本。這一步是為學生在嘗試活動中自己解決問題提供信息。出示嘗試題后,學生產(chǎn)生了好奇心,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時引導(dǎo)學生自學課本就成為學生切身的需要。自學課本之前,教師有時可提一些思考問題作指導(dǎo),自學課本時,學生遇到困難可以提問。同桌學生也可互相商量。第四步是嘗試練習。嘗試練習根據(jù)學科特點有多種形式。教師要巡視,以便及時掌握學生嘗試練習的饋信息,對學習困難學生進行個別輔導(dǎo)。

      第五步是學生討論。嘗試練習中會出現(xiàn)不同答案,學生會產(chǎn)生疑問,這時引導(dǎo)學生討論,不同看法可以爭論

      第六步是教師講解。有些學生會做嘗試題,但并一定真正懂得道理,因此需要教師的講解。講解時教師要針對重點、難點講解即可,不必從頭講起,面面俱到。

      第七步是第二次嘗試練習。在第一次練習中,有的學生可能會做錯,有的學生雖然做對了但沒有弄懂道理。經(jīng)過學生討論和教師講解之后,得到了饋矯正,進行第二次嘗試練習,再一次進行信息饋。這一步對學困生特別有利。第二次嘗試題應(yīng)與第一次不同,或稍有變化或采用題組形式,之后教師可以進行補充講解。

      以上七步是一個有機整體,映了學生完整的嘗試過程,也是一個有序可控的教學系統(tǒng)。中間五步是主題,第一步是準備階段,第七步是引伸階段。由于實際教學情況的復(fù)雜多變,生搬硬套一種模式是不科學的,邱學華在實踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式,稱為靈活模式,如調(diào)換式,即把基本式中的某幾步調(diào)換一下;增添式,即在基本式上再增添一步或幾步,如在出示嘗試題以后可以增添一步學生討論;結(jié)合式,即當學生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學以后,基本式七步就不必分得過于清楚,而是可以有機結(jié)合進行;超前式,即由于教學時間有限,教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習進行。嘗試教學模式可以同其他教學模式整合,因而產(chǎn)生了第三類整合模式。當然,任何一種教學理論都不可能是十全十美的,因此,提倡一種教學法,并不排斥另一種教學法,它們之間不應(yīng)該是對立的,而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補充、相互融合的。

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