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感受童話節(jié)
為了拓展孩子們的視野，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力，XXX縣實驗幼兒園每年十二月份都要舉行“快樂童話節(jié)”，至今已舉辦多屆，每屆都各具特色，有大型舞臺劇、經(jīng)典小劇目，亦有情景音樂劇……。在圣誕、元旦來臨之際，孩子們總是興奮地期待著，盡情地裝扮自己，盡興地和小伙伴一起到童話王國漫游，老師和孩子一同走進(jìn)童話，聆聽童話，演繹童話，讓生活在我園的孩子就像生活在童話的世界里，讓童心在童話中盡情暢游！
一、浸染——走進(jìn)童話天地
童話，是孩子的美味佳肴，是撒落孩子們頭頂上的音樂。每個人，也許都曾經(jīng)做過這樣的夢：與白雪公主一起演奏著鍋碗瓢盆交響曲，和小紅帽一起踏上森林的小路，和孫悟空一起嘗嘗蟠桃宴，……無可置疑，童話世界是虛幻的，但童話給予孩子的情感和精神卻是真實的。
●書籍溫馨漂流
幼兒園每周的閱讀時間是孩子們的最愛，溫馨的閱覽室、流動的書車、班級的閱讀角，總能引領(lǐng)孩子走進(jìn)一個個繽紛絢爛的童話天地。他們每周主動選擇，讓童話書籍溫馨漂流至每一個家庭，大家在童話的世界里潛移默化地接受著愛的教育，在真善美的世界里快樂成長。
●網(wǎng)絡(luò)友情推薦
幼兒園利用網(wǎng)站向家長介紹一些經(jīng)典童話的flansh動畫錄音或鏈接相關(guān)網(wǎng)站,讓家長和孩子進(jìn)一步接觸童話故事；在各班的班級博客里，老師們也根據(jù)孩子的年齡特點，選擇適合的童話故事培養(yǎng)孩子的閱讀及講述興趣。
●親子共同閱讀
親子共讀能讓家長與孩子一起享受閱讀的快樂，讓孩子熱愛書籍，親子共讀能充分開發(fā)孩子潛能，讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑。親子共讀首先應(yīng)該找到孩子的興趣點，優(yōu)選經(jīng)典童話書籍，和孩子共同閱讀，慢慢地，孩子的知識面會變得開闊起來，孩子的思路會變得活躍起來。
二、熏陶——營造童話世界
在布置一新的過道里、舞臺上、教室中，到處洋溢著童話的氣息：透明的玻璃窗上，“趴著”十幾只可愛的絨毛玩具；潔白的瓷磚上，亭亭玉立的白雪公主正和七個小矮人“竊竊私語”；主題墻壁上，貼滿了孩子們自己動手制作的童話里的小動物；門廳里，“童話節(jié)開幕啦”幾個醒目的大字周圍畫著斑瀾的泡泡、五彩的花草……大家都沉浸在美妙的童話世界里。
●劇本巧改編
每年童話節(jié)開幕之前，幼兒園總會精心設(shè)計調(diào)查表，請家長和孩子共同選擇最喜歡的童話故事。在充分尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步綜合考慮故事情節(jié)的簡單性、趣味性力求做到：選材獨特新穎，臺詞幽默風(fēng)趣，朗朗上口，背景音樂恰到好處，通過師幼共同商量，二度創(chuàng)作改編成生動活潑的童話劇。
●家長齊參與
為了讓童話節(jié)的色彩更絢麗，同時也提高家長的參與度，各班發(fā)動孩子和爸爸、媽媽一起用廢舊材料制作服裝、道具，將自己打扮成角色形象�！坝H子制作大賽”也由此拉開了帷幕：一棵棵形態(tài)各異的大樹昂然挺立，一輛輛各具特色的轎車應(yīng)運而生，一幢幢造型別致的城堡拔地而起，一件件或滑稽或仿真的服裝道具妙不可言……
●場景共創(chuàng)設(shè)
每班從實際出發(fā)，因地制宜，教師幼兒共同創(chuàng)設(shè)場景。有的巧用橫梁布置成“草莓劇場”；有的利用走廊布置成“森林背景”；有的把整面墻布置成“火焰山”；有的索性在大舞臺上“建”成宏偉的“南天門”。童話節(jié)尚未開幕，但幼兒園已經(jīng)被營造成一個真正的網(wǎng)童話王國。
三、演繹——暢游童話王國
幾年來，老師們不斷總結(jié)、思考，與孩子一起改編劇本，設(shè)計生活化的、口語化的臺詞；力圖讓觀眾與演員形成積極的互動，或是將觀眾巧妙地變成活道具，孩子們盡情享受著表演帶來的快樂，現(xiàn)在，就讓我們一起暢游在孩子們的童話王國里吧！
●劇本選材難易適中
小班孩子演繹的童話充滿著浪漫與幻想，天真的他們總能給大家?guī)硗づc童真，也許他們早已融入了自己的童話世界！經(jīng)典童話《小兔乖乖》、《拔蘿卜》等相繼開演。
中班孩子的演出簡短、精彩，能力強的幼兒有精彩表演的空間，能力較弱的孩子也有上臺表演的機會。在整個活動中孩子們表演得盡興、開心。《鼠小弟》等童話劇簡單幽默的臺詞、恰到好處的動作，無一不將那些虛幻的童話真實地帶到了你的面前。
大班孩子的表演更是惟妙惟肖，他們共同分享著熱鬧的氣氛和場面，人人臉上洋溢著開心、滿足的笑容!
●道具場景巧妙設(shè)置
活動室的空間是有限的，對于那些較小的活動室，既要把道具擺放好，又要給“演員”提供足夠的表演空間，觀眾該怎么安排？有的班級進(jìn)行了大膽的嘗試，就是將道具和觀眾合二為一，巧妙安排，讓孩子來做活道具。如在《十一只貓做苦工》童話劇表演時全班孩子既是演員又是道具，整場表演沒有繁瑣的場景布置，幾把椅子、幾個紙筒、一個滾子、五塊禁止牌，無論室內(nèi)還是室外，空間大還是小，隨時隨地都能表演。有的班級則將制作的場景巧妙設(shè)置，一會兒是小兔的“家”，一會兒又變成了“妖怪”的藏身之地。
●演員觀眾激情互動
童話節(jié)開演時，孩子們一會兒騎上“白龍馬”當(dāng)起了“唐僧”，一會兒又變成了神氣的“黑貓警長”到處巡邏……孩子們幾乎能扮演劇中所有的角色，記得每一句臺詞，在整個童話劇表演中，沒有明顯的觀眾演員之分，大家既是演員又是積極互動的觀眾，每個人都參與其中，不停地“忙碌”著，臺上臺下激情互動，好一幅其樂融融的場景！大家表演著，快樂著，久久網(wǎng)地沉浸在童話世界里。
孩子的世界因有童話的陪伴而充盈著快樂與美好，幼兒園因孩子的笑聲顯得格外溫馨。未來的日子里，我們還將帶著孩子們走近童話、創(chuàng)編童話、表演童話，給每一個孩子展示自己的舞臺，讓真善美浸潤孩子的心靈，讓孩子在童話世界中快樂成長。