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　　如何做“差班”的班主任
　　
　　我想在學(xué)校中沒有優(yōu)班和差班之分，所謂的差班也只不過(guò)是學(xué)生的行為習(xí)慣不好或是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的班級(jí)。其實(shí)我們不要帶著有色眼鏡去看這些班級(jí)，換一個(gè)角度去思考去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，我認(rèn)為會(huì)有意外的收獲。如果讓我做這樣的班級(jí)的班主任，我應(yīng)該做些什么呢？
　　
　　用愛去感化學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有他們自身的特點(diǎn)，無(wú)論行為習(xí)慣的養(yǎng)成或是學(xué)習(xí)成績(jī)都不是一天兩天的結(jié)果，因此我們想要教育這樣的學(xué)生必須先走進(jìn)他們的世界，了解他們的生活、家庭、情感和想法。以心交心，用真誠(chéng)的愛去感化學(xué)生，讓學(xué)生明白、理解、感受老師的良苦用心，這樣拉近與孩子們的距離。其實(shí)孩子們心里都有一桿秤，他們知道什么是對(duì)他好，也知道你在關(guān)心他，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的愛感化學(xué)生，使學(xué)生的問題變少。
　　
　　讓學(xué)生懂得感恩。光愛他們是不夠的，有時(shí)也要讓他們懂得去愛別人。我會(huì)在班級(jí)強(qiáng)調(diào)“無(wú)論你學(xué)習(xí)好壞但卻要懷有一顆感恩的心！”我也經(jīng)常會(huì)提起老師們的評(píng)價(jià)，某某老師說(shuō)咱班是個(gè)有人情味的班級(jí)喜歡在咱班上課；某某老師會(huì)說(shuō)咱班的孩子見到我就很熱情的打招呼很有人情味；某某老師會(huì)說(shuō)咱班的每個(gè)孩子都很有人情味我很喜歡……一旦這些話說(shuō)多了，會(huì)讓他們自然而然的覺的“我們班真的很有人情味，我們要做的更好�！边@樣當(dāng)一些矛盾發(fā)生時(shí)，我們稍做工作就可以解決。讓孩子們懂得感恩，不僅可以塑造他們的品格，對(duì)處理師生間的問題、學(xué)生間的問題會(huì)有很大幫助。
　　
　　尊重并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。著名教育家陶行知說(shuō)得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。無(wú)論成績(jī)好壞，無(wú)論性格內(nèi)向或是外向，也許他們表現(xiàn)的不屑一顧但其實(shí)每一個(gè)孩子都希望得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在考試后，做考試總結(jié)并下發(fā)獎(jiǎng)品。發(fā)獎(jiǎng)的范圍較大，包括總分的前十名、還有進(jìn)步獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的人可以過(guò)班級(jí)半數(shù)人。可能是一些本子或筆，但孩子們的積極性都很高。尊重愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕他是班級(jí)最后一名，因?yàn)橹灰�我們不放棄，他都有可能在任何一個(gè)時(shí)間段爆發(fā)出來(lái)，并一發(fā)不可收拾。
　　
　　這份真正的師生情誼在風(fēng)雨中見證。讓每個(gè)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)改變成為班級(jí)改變的源泉。
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