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班主任別忘了整合力量
　　
　　學(xué)校里，班主任可以說是個多棱鏡，只要校園里有一點(diǎn)點(diǎn)震動，都會在班級那兒有所波動，如果不動腦子，麻木工作，往往痛苦不堪，唯有學(xué)會整合各種資源，借助各種力量，工作才不會疲于應(yīng)付，從而鑄就更偉大的教育人生。
　　
　　一、積聚學(xué)生力量，學(xué)會放手。
　　
　　班主任工作往往是處理孩子的事居多，甚至有些孩子的事，會越處理越復(fù)雜，讓孩子來處理，反而能做到點(diǎn)子上，取得事半功倍的效果，因為孩子的世界只有孩子最能理解。我們必須要求自己走進(jìn)每一個學(xué)生，跟孩子拉近距離，把所有的孩子都團(tuán)結(jié)起來，形成合力，為提高班級辦事效率提供強(qiáng)有力的思想基礎(chǔ)。
　　
　　我們要用發(fā)現(xiàn)的眼光考察每一個孩子，量體裁衣，發(fā)揮每一個孩子的特長，除了正常的班委會和團(tuán)委之外，還要根據(jù)現(xiàn)實發(fā)展的需要，設(shè)立財務(wù)處、保安處、監(jiān)察處、智囊團(tuán)等部門，盡一切可能性讓人人有事做，事事有人做。（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）同時，每天堅持找一兩個班干部談心，了解班級情況，面對各種問題，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，注重統(tǒng)一思想，落實有力措施，確保孩子們始終保持昂揚(yáng)的工作熱情，促進(jìn)班級工作有序進(jìn)行。
　　
　　我們根據(jù)班級發(fā)展的實際情況，挖掘智囊團(tuán)的創(chuàng)意，指導(dǎo)班委會，開展豐富多彩的主題班會，注重思想引領(lǐng)，促進(jìn)孩子們健康快樂成長。班主任學(xué)會放手權(quán)力，敢于調(diào)動孩子們的積極性，注重方法指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理，這樣班主任才能從繁瑣的雜事中解脫出來，更好的思考，提高自身的素質(zhì)，有利于班級向更高的目標(biāo)飛躍。
　　
　　二、整合學(xué)校資源，注重給力。
　　
　　班主任不會整合學(xué)校資源，往往講話都會出現(xiàn)飛機(jī)上吹笛子——空話連篇，自己滔滔不絕，孩子們昏昏欲睡。如果我們能夠善于挖掘?qū)W校資源，收獲一定很多。其實，學(xué)校每天都在變化，因為發(fā)展的學(xué)校他不可能沒有變化，他是校長思想體現(xiàn)的最好形式。我發(fā)現(xiàn)有許多班主任僅僅把工作停留在完成學(xué)校布置的任務(wù)上，工作被動，很少愿意創(chuàng)新，搞得班會課變成布置任務(wù)的傳聲筒，無情謾罵的發(fā)泄場所，孩子們煎熬無比的地獄。
　　
　　我們完全可以帶領(lǐng)孩子參觀美麗的校園，發(fā)揮自己的解讀能力，構(gòu)建自身特有的班級輿論氛圍。同時，主動向校長請教，多爭取學(xué)校布置的任務(wù)，團(tuán)結(jié)任課老師，把班級置身于團(tuán)體的教育之中，有利于孩子們?nèi)�面發(fā)展。借助學(xué)校的圖書館、實驗室、音樂室、書畫室等多功能室，包括學(xué)校的一草一木，都要充分利用，讓它們成為教育孩子的給力場所，為孩子們的成長拓寬道路。
　　
　　三、挖掘家長能量，強(qiáng)化合作。
　　
　　孩子們的成長往往是學(xué)校、家庭、社會共同作用的結(jié)果。至于社會，我們無法起主導(dǎo)作用。對于家庭，我們完全可以加強(qiáng)跟家長的合作，因為隨著社會競爭的進(jìn)一步激烈，家長和學(xué)校的目標(biāo)只有一個，那就是促進(jìn)孩子又快又好的發(fā)展。我們不能等到孩子在學(xué)校犯了錯誤才去麻煩家長，應(yīng)該建立長期合作機(jī)制，及時把孩子在校的好的表現(xiàn)向家長反映，建立家長委員會，定期召開家長會，注重家庭教育的科學(xué)探討，邀請家長做創(chuàng)業(yè)故事報告，促進(jìn)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，保證孩子擁有一個和諧、溫馨的成長環(huán)境。同時，班主任還可以根據(jù)家長的職業(yè)特點(diǎn)，開拓校外思想道德和實踐基地，豐富孩子們的教育生活，為孩子們終身發(fā)展奠基。
　　
　　只要我們善于捕捉時代信息，深入挖掘各種力量，巧設(shè)多彩活動平臺，豐富孩子們的精神世界，我相信班主任的生活一定會更加靚麗，孩子們的成長一定會更加健康快樂。
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