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做一名讓學(xué)生喜歡的班主任
　　
　　班主任是班集體的組織者，教育的管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。如何做一名讓學(xué)生喜歡的班主任，是我們都在思考的一個(gè)話題。
　　
　　一、以生為鏡，明自身得失。
　　
　　俗話說(shuō)：“家有多少糧，鄰居是桿秤。”我要說(shuō)：“教師啥模樣，學(xué)生是面鏡”。與學(xué)生相處，我常以學(xué)生口里說(shuō)的琢磨自己的言行，從學(xué)生紙上寫的檢點(diǎn)自己的舉止。有一天上課，我發(fā)覺學(xué)生的反應(yīng)有些異常，他們好像對(duì)我的領(lǐng)帶很感興趣。課后，我問他們?cè)趺椿厥�，出乎意料的是：“老師，你的領(lǐng)帶太紅了，好刺眼�！笔潞�，我在衣著方面很注意。此后“老師，你這件衣服真漂亮�！钡脑捴饾u多了起來(lái)。課堂上，同學(xué)們也更加專心致志地學(xué)習(xí)了。學(xué)生說(shuō)：“老師，你寫錯(cuò)字了�！蔽揖蜁�(huì)每每備課都小心，板書也謹(jǐn)慎，漸漸養(yǎng)成了一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。
　　
　　“以人為鏡，可以明得失”，以生為鏡，教師才能更好的完善自己，成為學(xué)生喜愛的老師。
　　
　　二、以柔為本，當(dāng)“溫柔”天使。
　　
　　有人說(shuō)：“真正的嚴(yán)師要立如教鞭一樣筆直，說(shuō)話像黑板一樣嚴(yán)肅，講課則像講臺(tái)一樣方正。”對(duì)此，我并不贊同�？v觀教育界的那些優(yōu)秀教師，誰(shuí)不是善解人意，溫柔體貼的好老師。即使是嚴(yán)師，也并非依靠板面孔、瞪眼睛來(lái)顯示其威嚴(yán)，而是柔中帶剛，剛中有柔。著名特級(jí)教師魏書生處理違紀(jì)是這樣的：犯小的錯(cuò)誤，唱一支歌；稍大一點(diǎn)的錯(cuò)誤，做一件好事；（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）犯大的錯(cuò)誤，則寫一份心理變化說(shuō)明書。這與我們某些老師動(dòng)不動(dòng)就罵學(xué)生“笨蛋”，打?qū)W生手板，扇學(xué)生耳光的“嚴(yán)師”做法大相徑庭。正是魏老師堅(jiān)持以“柔”為本，使其在教育中收到“曉之以理，導(dǎo)之以情，促之以行”的效果，才讓自己成為了學(xué)生喜愛的老師。
　　
　　三、以生為師，做學(xué)生的學(xué)生。
　　
　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師的部分生活也是學(xué)生，不愿拜小孩子做先生的人不配做小孩子的先生�！彪S著信息化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)生接受新信息、新資訊的速度和數(shù)量也會(huì)越來(lái)越快，越來(lái)越多，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。
　　
　　班上有個(gè)學(xué)生叫王x，不僅酷愛籃球，還是個(gè)“小網(wǎng)蟲”。每天早晨，他都會(huì)向班上一些“姚明迷”發(fā)布NBA最新的賽事戰(zhàn)況。一次，我因?yàn)榍耙惶焱砩嫌惺聸]有看到相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播，便湊過(guò)去問：“昨晚哪個(gè)隊(duì)贏了？”“姚明得了幾分？”就是這兩個(gè)問題，讓我成了他作文《我最尊敬的人》中的主人公，原因是他覺得我和藹可親，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。
　　
　　由此可見，向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅不會(huì)喪失教師的威信，相反，學(xué)生對(duì)老師的“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)好學(xué)精神油然而生敬意。而且，老師肯以學(xué)生為師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)，能使學(xué)生樹立自信，形成自我教育的良好氛圍。
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