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如何對待“三不學(xué)生”
　　
　　我工作已三十年了，當(dāng)班主任十多年了。也是一個老班主任。班級中發(fā)生各種各樣的事情都能游刃有余的處理好。班主任在管理班級的學(xué)生時，其重點落在優(yōu)秀學(xué)生及表現(xiàn)較差的學(xué)生中，他們是班主任常關(guān)注的對象。但是作為班主任應(yīng)關(guān)這樣一類學(xué)生，“三不學(xué)生”：成績不突出；平時不違紀(jì)；興趣不廣泛。他們常常是我們班主任忽視的對象，對他們也是不表揚；不批評；不談心的，把他們冷落著。這些學(xué)生對我們班主任來說，是工作上很大的失誤。
　　
　　我們老師對學(xué)習(xí)成績一般不突出要理解，但他們大多數(shù)都盡心盡力，踏踏實實，成績?yōu)槭裁瓷喜粊�？是基礎(chǔ)問題，方法問題？還是思想問題？他們比成績好的同學(xué)更需要幫助與指導(dǎo)。
　　
　　他們平時很少違紀(jì)，大多都有較強的集體榮譽感，有較強的組織紀(jì)律性。他們?yōu)榧�體沒少做貢獻。但總是默默地。他們一般用不著老師批評，但他們值得表揚，肯定。
　　
　　他們愛好不廣泛。學(xué)校，班級活動，很難能到他們拋頭露面，但他們會為班級活動吶喊助威，為他們鼓掌叫好，他們也是班集體中不可缺少的一分子。
　　
　　對待“三不學(xué)生”，班主任，老師們，我們應(yīng)該這樣：
　　
　　1，多關(guān)心誘導(dǎo)，“三不學(xué)生”對自己生理和心理的變化是茫然的，對錯位的人際關(guān)系往往無所適從，班主任在他們心目中還是有地位的，他們希望與班主任交朋友，希望與班主任交心，（班主任 www.zgyuwen.com/fanwen/）希望從班主任身上得到一些不解的問題的答案，對他們熱心一點，有利于做好深層次工作，否則，產(chǎn)生心理距離，讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生隔膜，不利于學(xué)生吐露心聲，從而無法有效進行心理教育。
　　
　　2，多肯定與交流，肯定有激勵作用，學(xué)生總希望老師發(fā)現(xiàn)并肯定自己優(yōu)點進步。交流可以加深理解又可以增強信任，有利于做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
　　
　　3，加強家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。“三不學(xué)生”也希望老師和家長時常聯(lián)系，肯定他們的優(yōu)點，得到家長，老師的表揚，提高自己的學(xué)習(xí)信心，增強自信，可以促動主動性和積極性。
　　
　　4，多組織一些有益活動，邀請“三不學(xué)生”參入。
　　
　　平時開展一些大大小小的課堂與課外活動時，利用優(yōu)秀學(xué)生幫助和參加集體活動，引導(dǎo)“三不學(xué)生”大膽投入到活動中來，如，唱歌，演講，發(fā)言，體育活動等，以此激發(fā)他們的積極性，全身心投入到活動中，提高他們活動興趣，加強他們與同學(xué)之間的交往，開朗他們的性格，陶冶學(xué)生的情操，也鍛煉了他們，幫助他們。
　　
　　處理好班級中“三不學(xué)生”，有助于提高學(xué)生自信心，幫助學(xué)生走出困境，班級活動會開展得更有聲有色，使他們增強了集體榮譽感，同時也會提高這些學(xué)生的成績。
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