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班主任經(jīng)驗(yàn)交流：用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈
　　教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也能消融。——教育家巴特爾
　　時(shí)下常常聽(tīng)到同事們這樣的埋怨：“現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難教”“沒(méi)有一點(diǎn)紀(jì)律觀念，責(zé)任心差”“成績(jī)一塌糊涂，又不愛(ài)學(xué)習(xí)”和兄弟學(xué)校的老師一交流，訴苦之聲不絕于耳，在很多同行的眼里，現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分是些不聽(tīng)話的孩子，在他們身上找不到零星半點(diǎn)的長(zhǎng)處。每當(dāng)聽(tīng)到這樣的議論我總感覺(jué)到很疑惑，我從事教育工作近二十年，擔(dān)任班主任工作也十五個(gè)年頭了，從初中到高中送走了一批又一批學(xué)生，至今仍和自己所教的大部分學(xué)生保持著經(jīng)常的聯(lián)系，也深深地愛(ài)著自己所教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該承認(rèn)從某種意義上來(lái)講，過(guò)去的學(xué)生的確比現(xiàn)在的孩子聽(tīng)話一些，記得自己讀小學(xué)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到老師走來(lái)，趕緊屏聲靜氣站立在一旁，老師走到身邊時(shí)，低眉順眼地叫一聲：“老師”，待老師走后才敢再行�，F(xiàn)在到校門(mén)外一走，常�？吹揭蝗喝耗猩�叨著香煙，旁若無(wú)人，不是見(jiàn)到自己的班主任來(lái)了絕不會(huì)收斂半點(diǎn)。本人剛參加教育工作時(shí)，教室里是一張張純樸的臉，幾十雙純潔而渴求知識(shí)的眼睛，現(xiàn)在從某些教室門(mén)前經(jīng)過(guò)，經(jīng)�？吹降氖桥_(tái)上揮汗如雨的老師，下面是一個(gè)個(gè)埋頭昏睡的學(xué)生，“教育怎么啦？”“教師怎么啦？”“學(xué)生怎樣啦？”我常常思考著，也常常警醒自己。有人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不稱(chēng)職的教師”，曾經(jīng)和一位老教師交談時(shí)聽(tīng)來(lái)的一席話“如果來(lái)你這里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，還用得著你去教嗎？”使我懂得了教育工作者的職責(zé)，我們?cè)趺茨軌蛞晃兜娜ヂ裨怪肛?zé)我們的學(xué)生呢？孩子表現(xiàn)不好，教師是有責(zé)任的呀！每一個(gè)孩子的心靈都有一盞燈，需要我們教師用愛(ài)去將它點(diǎn)燃，優(yōu)秀的教育工作者不應(yīng)該只是教出了幾個(gè)考上清華北大的學(xué)生，而應(yīng)該是讓所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了怎樣做人，怎樣生活，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
　　一、我是一個(gè)點(diǎn)燈的人。
　　花園里的花草是需要園丁精心地培植和護(hù)理的，該澆水時(shí)得澆水，當(dāng)施肥時(shí)應(yīng)施肥，枝葉橫生你要修剪，雜草亂長(zhǎng)你得鏟除，滿(mǎn)園鮮花才會(huì)競(jìng)相開(kāi)放。同樣，教師就是園丁，學(xué)生就是要你培育的花朵，孩子們來(lái)到學(xué)校不僅僅是來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)做人的道理，在他們成長(zhǎng)的路上是需要我們精心培養(yǎng)和呵護(hù)的。因此，學(xué)生一有了錯(cuò)誤，不是要我們教師去埋怨，去處罰他，而應(yīng)該是耐心細(xì)致地教育他，幫助他，當(dāng)我的學(xué)生重復(fù)地犯某一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)，我總是想問(wèn)題主要出在我身上，是我的前次教育失敗了，趕緊去尋找新的教育方式，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題我講了幾遍學(xué)生還是不懂的時(shí)候，我總是問(wèn)自己：“這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題講了多次都沒(méi)讓學(xué)生弄懂，我是怎么教的呢？”因?yàn)槲抑�道，我是一個(gè)點(diǎn)燈的人，燈沒(méi)有能夠點(diǎn)亮不僅僅是燈有問(wèn)題，更有可能是我點(diǎn)的方法不當(dāng)，多找找自己的問(wèn)題燈是一定能夠點(diǎn)燃的。學(xué)生健全的人格是需要老師耐心細(xì)致地工作才能形成。
　　二、溝通才能明了燈為什么沒(méi)點(diǎn)亮。
　　我們絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，甚至還有一部分學(xué)生出自于單親家庭。也還有一部分學(xué)生屬于留守一族，由于在家中常常處于孤單的位置，所以相當(dāng)一部分學(xué)生性格內(nèi)向，事實(shí)上學(xué)生都渴望與別人溝通，特別是當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候更需要得到老師的幫助。（班主任工作 www.zgyuwen.com/fanwen/）因此，每節(jié)課上課前我總要提前幾分鐘進(jìn)教室，每節(jié)課下課時(shí)，我總對(duì)自己說(shuō)：“停下你的腳步，在教室多呆幾分鐘”利用這些時(shí)間和學(xué)生談天說(shuō)地，拉近距離，長(zhǎng)此以往，老師就能夠得到學(xué)生充分的信任。我不能說(shuō)是一個(gè)很優(yōu)秀的教師，但我一直致力于成為學(xué)生最好的朋友，我所教過(guò)的學(xué)生有百分之八十的都和我有過(guò)推心置腹的談心，在某些老師眼里的頑劣學(xué)生在我心中就是一盞還沒(méi)能點(diǎn)亮的燈。只要我多和他交流溝通，是一定能夠點(diǎn)亮的。
　　2006年我教初三，班上轉(zhuǎn)來(lái)被外校勸退的趙鳴同學(xué)，雖與社會(huì)青年混在一起，小小年紀(jì)就曠課逃學(xué)，沉迷于網(wǎng)吧，以致偷同學(xué)的自行車(chē)而被老師視為“煮熟了的雞旦”，我接手后，像對(duì)待每一個(gè)轉(zhuǎn)到我班的學(xué)生一樣熱情洋溢地對(duì)他說(shuō)：“感謝你對(duì)姚老師的信任，讓我們共同努力吧！我相信你會(huì)是一個(gè)全新的你”。在我的教育理念中，老師是不能拒絕任何到你這里來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生的，教師不是只教眾人眼中的好學(xué)生，轉(zhuǎn)變一名后進(jìn)生比教了幾個(gè)好學(xué)生意義更大。在消除了他的一部分顧慮心理后我制訂了一個(gè)轉(zhuǎn)化趙鳴的計(jì)劃，定期和他談心，當(dāng)他有了進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)，一個(gè)月后他們精神面貌煥然一新，我就把管理本班同學(xué)的自行車(chē)的任務(wù)交給了他，他干得很認(rèn)真，三個(gè)月后他協(xié)助政教處抓獲了偷盜本校學(xué)生單車(chē)的兩名外來(lái)人員，前年他光榮地入伍了，去年來(lái)信說(shuō)他考上了桂林陸軍學(xué)院。這名學(xué)生的成功更加堅(jiān)定了我的信念。去年暑假轉(zhuǎn)來(lái)的曹博同學(xué)是被官中開(kāi)除了由關(guān)校長(zhǎng)擔(dān)保到我們班試讀的，接手后我同樣制訂一個(gè)轉(zhuǎn)化計(jì)劃。在和他談心中我發(fā)現(xiàn)他普通話講得比較好，人也長(zhǎng)得很英俊，而他很喜歡的公眾人物是李詠、汪涵等人。我馬上意識(shí)到這就是轉(zhuǎn)化曹博的契機(jī)，我馬上和他家長(zhǎng)聯(lián)系，建議讓曹博去學(xué)節(jié)目主持，在今年的高考中作為節(jié)目主持的專(zhuān)業(yè)生參試，家長(zhǎng)正為曹博的學(xué)習(xí)犯愁，聽(tīng)了我的建議喜出望外。于是我馬上請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)學(xué)校，一起制訂了曹博同學(xué)專(zhuān)業(yè)和文化學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃。第二天該生精神飽滿(mǎn)地聽(tīng)完了七節(jié)課，下午放學(xué)時(shí)我又找他談心，為這個(gè)良好的開(kāi)端喝彩，曹博同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情提高了，從這開(kāi)始他投入到了他喜愛(ài)的這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上了，文化課的學(xué)習(xí)也干勁十足，我趁熱打鐵，推薦他擔(dān)任了學(xué)校藝術(shù)節(jié)文藝會(huì)演的節(jié)目主持人，他準(zhǔn)備得很充分，出色地完成了任務(wù)，受到全校師生的一致好評(píng)，回到教室他喜悅地流淚了，我知道我又成功了，今年他參加了專(zhuān)業(yè)考試，已接到了幾所重點(diǎn)本科藝校的專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)通知，我相信在今年的高考中他的文化成績(jī)也能順利過(guò)關(guān)的，今后他也會(huì)成為一個(gè)點(diǎn)燈的人，去點(diǎn)燃廣大觀眾心中的明燈。
　　三、每盞燈的點(diǎn)亮方式是不相同的。
　　由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷不同，性格上的差異是明顯的。在小學(xué)初中表現(xiàn)較好的學(xué)生到高中后只要老師稍加點(diǎn)撥便會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，而在小學(xué)初中挨批評(píng)較多的所謂“問(wèn)題學(xué)生”，高中階段的老師的教育方式?jīng)Q定著學(xué)生的發(fā)展方向。每當(dāng)接手新的班級(jí)和新學(xué)生，我都要做全面的了解，細(xì)致的觀察，再深刻地分析，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式，湖湘名人曾國(guó)藩先生說(shuō)得好：“揚(yáng)善于公場(chǎng)，懲過(guò)于私室”。對(duì)學(xué)生的教育也應(yīng)如此。所以當(dāng)學(xué)生取得了成績(jī)，有了進(jìn)步時(shí)，我總是在全班當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并把有特別突出進(jìn)步的同學(xué)定期公布在班訊里，以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)報(bào)喜，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴６��?dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后我從不公開(kāi)批評(píng)。把他找來(lái)和他散步于學(xué)校操場(chǎng)，或休閑花園，以一種平等的身份和輕松的方式一起探討人生的某些道理，這樣學(xué)生樂(lè)于接受，我也不需大動(dòng)肝火。當(dāng)有時(shí)自己有些按奈不住時(shí)我總是對(duì)自己說(shuō)：“冷靜點(diǎn)，發(fā)火不是解決問(wèn)題的好方法。”因此每天我都能保持良好的心情投入工作。笑容滿(mǎn)臉進(jìn)課堂，高高興興離教室，全班氣氛輕松和諧。
　　四、燈應(yīng)該是你和學(xué)生共同來(lái)點(diǎn)亮。
　　班主任擔(dān)任著塑造學(xué)生健全人格的神圣使命，古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)高為師，德高為范”“為人師表，言傳身教”“其身正，有令則行；其身不正，有令不行”。俗話也說(shuō)：打鐵需要自身硬。教師是學(xué)生的榜樣，時(shí)時(shí)事事處處應(yīng)為學(xué)生作出表率，衣著整齊精神飽滿(mǎn)地走上講臺(tái)就是對(duì)學(xué)生和自己的尊重，而衣著隨便精神不振地走進(jìn)教室怎么去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在班級(jí)日常管理中，要求學(xué)生做到的我一定首先做到。我深知，一個(gè)經(jīng)常上課遲到的教師所教的學(xué)生是不會(huì)有守時(shí)的觀念的，一個(gè)經(jīng)常上課拖堂的教師教出的學(xué)生會(huì)形成拖拉散漫的不良習(xí)慣，教書(shū)育人也育自己，教育工作者在教育學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)完善自己的人格，用自己的實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。
　　有愛(ài)才會(huì)有信任，才會(huì)有希望，真誠(chéng)的愛(ài)永遠(yuǎn)是教育學(xué)生的靈丹妙藥。
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