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視導(dǎo)工作總結(jié)（精選20篇）
時(shí)間乘著年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長，有不足，需要認(rèn)真地為此寫一份工作總結(jié)。相信很多朋友都不知道工作總結(jié)該怎么寫吧，下面是小編整理的視導(dǎo)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
視導(dǎo)工作總結(jié) 1
一年一度的視導(dǎo)工作，在縣教委、教科所的精心組織下，又轟轟烈烈地開始了，我有幸跟隨領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)サ绞鶎W(xué)校進(jìn)行常規(guī)和課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行視導(dǎo)，與其說是一堂視導(dǎo)，其實(shí)更多的是出來學(xué)習(xí)的一次大好機(jī)會，下面就這次學(xué)習(xí)的總體情況談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
一、視導(dǎo)工作，初見成效。
去年視導(dǎo)工作中，各學(xué)校通過與視導(dǎo)老師的交流，都將信息反饋到了學(xué)�；蚶蠋煴救耍衲暌晫�(dǎo)老師們都將本期視導(dǎo)情況與上次視導(dǎo)情況作了相應(yīng)比較，絕大多數(shù)學(xué)校去年視導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，無論是課堂教學(xué)，還是學(xué)校師資的培訓(xùn)，硬件設(shè)備的投入，都作了相應(yīng)的改進(jìn)，也取得了較好成績。比如鹽河小學(xué)鄭學(xué)輝老師，通過一年的鍛煉，在課堂教學(xué)的技能技巧方面取得了較大的進(jìn)步；雙溪小學(xué)對英語教學(xué)非常重視，雖然人員流動很大，但仍不惜一切代價(jià)，高度重視專職教師、年輕教師的培訓(xùn)，剛調(diào)入的新教師黎歷的課堂教學(xué)就非常的出色，而且常規(guī)資料比去年做得更規(guī)范，詳實(shí)；化龍希望小學(xué)的王燕華老師的'課堂設(shè)計(jì)和駕馭課堂教學(xué)的能力有了明顯的進(jìn)步，尤其在趣味活動操練一塊，注重了活動的實(shí)效性和邏輯性，明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、師資不足，不容樂觀。
各學(xué)校仍然存在去年同樣的問題，大多數(shù)教師不是專職教師，專業(yè)教師更少，且個(gè)別教師任務(wù)較重，既有上語文數(shù)學(xué)教師兼職的，也有村小教師、走教教師兼職的，比如復(fù)隆小學(xué)xx老師既上一年級語文，又上四年級英語，還任大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，但工作卻做得很認(rèn)真仔細(xì)；又如天山小學(xué)幾位英語教師因?yàn)檎Z數(shù)教師的欠缺，三位英語教師都各上了語文數(shù)學(xué)學(xué)科，且有兩們上了六年級，還要到村小走教，任務(wù)之重，工作之艱辛，可想而之。這些都無形中加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，很少抽出時(shí)間對新課程理念的學(xué)習(xí)，對業(yè)務(wù)知識的提升。所以，在課堂教學(xué)中，明顯感覺到課堂教學(xué)的實(shí)效性不夠。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，逐步提高。
通過視導(dǎo)后與教師們的交流與溝通，老師們也誠懇表明態(tài)度，外出學(xué)習(xí)機(jī)會太少，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，導(dǎo)致初出道的教師不少，他們對英語教學(xué)感到迷茫，渴望有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，并愿意虛心向大家學(xué)習(xí)。比如天山小學(xué)的陳老師就談到，自己從未參加過專業(yè)培訓(xùn)，真不知道怎么來上小學(xué)英語課，而且整個(gè)學(xué)校都沒有一個(gè)專業(yè)教師可給大家作指導(dǎo)，而且英語作為一門語言文字學(xué)科，前后知識有較大的連貫性，初始階段的教學(xué)會對后期學(xué)習(xí)造成不利影響，所以高年級工作感到更加難以開展。因此，建議教科所盡快組織新任教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)。當(dāng)然客觀原因總是有的，但個(gè)人更認(rèn)為：態(tài)度決定一切。“世上無難事，只怕有心人。”剛才提到的復(fù)隆小學(xué)的xx老師，鹽河小學(xué)的鄭學(xué)輝老師，他們也不是專業(yè)教師，但他們卻做得比個(gè)別專業(yè)教師更出色。也有個(gè)別學(xué)校，既有了專職教師，專門的教研組，但教研活動開展得并無實(shí)效，教師教學(xué)態(tài)度懶散，不求上進(jìn)，導(dǎo)致自身專業(yè)水平停滯不前。希望廣大教師隨時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，不負(fù)社會，不負(fù)人民，不負(fù)家長，不負(fù)學(xué)生！力爭做一名優(yōu)秀的人民教師！
視導(dǎo)工作總結(jié) 2
本次視導(dǎo)是對高三年級教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動。整個(gè)視導(dǎo)過程，視導(dǎo)組融入師生、深入課堂、了解調(diào)查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現(xiàn)將地理學(xué)科的情況總結(jié)如下：
一、好的變化
1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人
一是教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)新知識。教師有了容忍學(xué)生犯錯誤的胸懷，有了聽學(xué)生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開始參與教學(xué)，體驗(yàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，教師開始關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的問題，學(xué)生也學(xué)會了探究、交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘υ挼氖紫保芍R的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。
三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。
四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。很多學(xué)校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫恰當(dāng)，容量適當(dāng)，難易適度，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對課程標(biāo)準(zhǔn)研究深入，課堂教學(xué)引申恰當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽學(xué)生把話講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)知識梳理得法，問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。
2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀。學(xué)案是重要的教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案，書寫認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問題
通過聽課、問卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)知識，拋開課本是本次視導(dǎo)中不能回避的問題。檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師過分依賴復(fù)習(xí)資料，甚至以成冊資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學(xué)生引入岐途。
2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒有根本的轉(zhuǎn)變。對新課改下的高考研究不透，教學(xué)內(nèi)容沒有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識點(diǎn)不能大膽舍棄，導(dǎo)致課堂面面俱到而沒有側(cè)重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費(fèi)時(shí)間的亂講，學(xué)生無任務(wù)的學(xué)習(xí)等。
3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動“高校課堂構(gòu)建行動研究”的意識和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)“高校課堂構(gòu)建行動研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細(xì)致的制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現(xiàn)象。講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的`時(shí)間、空間不足，缺乏對學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教師對學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。
4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫質(zhì)量不高，選題不精、不準(zhǔn)、訓(xùn)練考點(diǎn)針對性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn)，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的少，探討課堂具體問題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟研究。
6、聽評課方面，部分學(xué)校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現(xiàn)象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽一節(jié)課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
三、對下一步教學(xué)的建議
1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認(rèn)真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，還原學(xué)生的思維過程和解題過程，提高教師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對性。
2、專題復(fù)習(xí)課和講評課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對學(xué)生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學(xué)生出現(xiàn)問題的癥結(jié)，矯正學(xué)生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強(qiáng)化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進(jìn)一步研究專題復(fù)習(xí)課的高效教學(xué)模式。要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽評課要進(jìn)一步加強(qiáng)。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動，要在課堂設(shè)計(jì)上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律，要多分析學(xué)生存在的問題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設(shè)法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設(shè)。
視導(dǎo)工作總結(jié) 3
12月20日至21日，由市評估中心主任軍帶領(lǐng)，一行由9人組成的教學(xué)調(diào)研專家組來我校，從教育、教學(xué)、教研、教管等四個(gè)方面對我校高三教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)。21日下午，各專家組成員對具體視導(dǎo)情況和我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)以及高三部分老師交換了意見。崔鐵軍主任對調(diào)研情況進(jìn)行了總結(jié)，在肯定我校高三教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，也指出了存在的一些問題，并提出了一些中肯的`建議�？偨Y(jié)會上，陳校長首先對專家組來我校視導(dǎo)調(diào)研表示感謝。他指出，組織不同層次、不同規(guī)模、不定期的教學(xué)研究工作，并將專家組高層次指導(dǎo)與我校實(shí)際校情相結(jié)合，將對我校的教育教學(xué)有著很大的推進(jìn)作用。他表示專家組所提出的問題和建議，學(xué)校將迅速進(jìn)行研究和落實(shí)。最后他再次向?qū)＜医M發(fā)出邀請，希望以后多來我校視導(dǎo)，多提寶貴意見，促使我校的教育教學(xué)工作不斷提升。
為使本次視導(dǎo)工作進(jìn)一步落到實(shí)處，21日當(dāng)晚，在報(bào)告廳全體高三老師開會，認(rèn)真研討了專家組的指導(dǎo)意見，并討論如何進(jìn)一步落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校將于近期組織高三校內(nèi)視導(dǎo)，就本次視導(dǎo)暴露出的問題所做的改進(jìn)作進(jìn)一步督查。
視導(dǎo)工作總結(jié) 4
今年9月中旬以來，在教研室領(lǐng)導(dǎo)的安排下，結(jié)合市教育局的有關(guān)部署研進(jìn)行了這學(xué)期的調(diào)研視導(dǎo)工作，先后深入到十一中，XX市兩所學(xué)校（霍市六中、霍市二中），扎旗兩所學(xué)校（扎旗四中、扎旗一中）。我共聽課10節(jié)，評課議課10節(jié)，聽匯報(bào)4場次、講座2場次。
現(xiàn)將有關(guān)事宜總結(jié)如下：
一、調(diào)研的內(nèi)容和形式
這次調(diào)研，我們對兩個(gè)旗縣市區(qū)和幾所學(xué)校的以下幾種情況進(jìn)行了深入的調(diào)研：
一、基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況；
二、聽評課開展情況；
三、新課改進(jìn)行情況；
四、課堂常規(guī)落實(shí)情況。
形式及程序是：
一、聽取教育局和學(xué)校關(guān)于這四項(xiàng)工作的回報(bào)；
二、深入學(xué)校，深入課堂考查課改和課堂常規(guī)的情況；
三、觀摩基本功達(dá)標(biāo)現(xiàn)場；
四、查文字材料；
五、做關(guān)于基本功要求的講座。力求真實(shí)準(zhǔn)確、細(xì)致全面的反映旗縣教育局和學(xué)校的全貌。
二、總體情況。
（一）、XX市教育局�；羰薪逃指鶕�(jù)XX市教育局關(guān)于這幾項(xiàng)工作的有關(guān)文件，并結(jié)合或是中小學(xué)現(xiàn)狀制定了各種活動工作方案，教育局召開校長、業(yè)務(wù)校長落實(shí)這幾項(xiàng)工作。中小學(xué)教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作、中小學(xué)教師聽評課活動正在實(shí)施當(dāng)中。9月3日進(jìn)行了全市生物和地理學(xué)科教師的專業(yè)知識考試；9月份正在舉行聽評課活動。新課程改革是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的單一、被動的學(xué)習(xí)方式建立和形成了旨在充分調(diào)動學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，師生之間成為資源交流與合作的關(guān)系。各中學(xué)教研部選擇課改中的重要課題進(jìn)行專業(yè)性研究�；羰形逯杏袊壹壵n題兩項(xiàng)自治區(qū)級課題兩項(xiàng)；霍市六中“三主三導(dǎo)有機(jī)系列問號”課題開展情況現(xiàn)已逐漸成效。教師基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)情況根據(jù)文件精神采取形式多樣多層次大練基本功；文字材料記載很全，聽評課活動分三個(gè)階段進(jìn)行，現(xiàn)在已經(jīng)靜茹到復(fù)賽階段。霍市教育局根據(jù)市局文件精神，結(jié)合實(shí)際制定了一系列的文件要求一并下發(fā)，個(gè)中小學(xué)設(shè)立了年級管理組降低管理重心。要求教師做到“四精四必”各校注重教學(xué)管理。
�。ǘ�、XX旗。扎旗中小學(xué)進(jìn)入課改以來，強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學(xué)管理體制，狠抓校本教研，開展教研活動組經(jīng)教師專業(yè)發(fā)展，積極開展課題研究。中小學(xué)教師基本功和聽評課活動全員參與，全面開展，注重實(shí)效�；顒右笞龅健拔迓鋵�(shí)”即組織、內(nèi)容、時(shí)間、形式、管理措施落實(shí)。注重細(xì)節(jié)，狠抓落實(shí)，全旗個(gè)中小學(xué)按著文件精神，都制定了具有本校特色的教學(xué)管理常規(guī)。
兩個(gè)旗縣都能很好的落實(shí)了XX市教育局文件精神，
（三）、檢查工作中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)不足。
1、查材料發(fā)現(xiàn)，教育局沒有轉(zhuǎn)發(fā)市局下發(fā)的有關(guān)文件，使有的學(xué)校對這三個(gè)活動的內(nèi)容不是很熟悉。
2、學(xué)校進(jìn)行基本功訓(xùn)練，內(nèi)容不全，僅限于粉筆字、鋼筆字的訓(xùn)練。
3、學(xué)校教師對基本功所包含的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)不夠了解。（市教研室編寫的《XX市中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)工作手冊》介紹的很詳細(xì)）
三、語文課堂教學(xué)情況。
�。ㄒ唬┱n堂亮點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)很明確，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)明顯。語文教學(xué)過程。包括聽說讀寫的基本功訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)是否明確，需要傳授哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，進(jìn)行哪些基本功訓(xùn)練，都能做到明確具體。在語文課堂上，閱讀訓(xùn)練能落到實(shí)處。
2、對教材的理解正確。
理解教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，教師對教材內(nèi)容的正確理解，包括對教學(xué)要求教學(xué)重難點(diǎn)的把握，對寫作特色的正確品讀，對教材的理解是否正確，反映了語文教師的知識水平和語文能力。這次下鄉(xiāng)聽的七年級和八年級的語文課，教師主要在課堂上解決知識的問題，能力的問題。
3、語文課堂教學(xué)中，教師注意對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題讀課文。霍市六中的“三導(dǎo)三導(dǎo)有機(jī)系列問號”這一教學(xué)模式就是在新課改下誕生的，體現(xiàn)出了學(xué)校的特色，也總結(jié)出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，特別是教師們通過在課堂上的質(zhì)疑實(shí)踐，總結(jié)出基本的質(zhì)疑的方法。比如：創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，讓學(xué)生敢問；培養(yǎng)質(zhì)疑興趣，讓學(xué)生愿問；給予質(zhì)疑空間，讓學(xué)生能問；交給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生善問。這恰是對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最有效的途徑，這也是新課改的真正目的。
4、課堂中賞識語的運(yùn)用，在課堂上開始起到很大的作用，并漸漸被老師們認(rèn)可，尤其是把賞識語與過程性評價(jià)結(jié)合起來，對學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)做一評價(jià)，這正是把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標(biāo)，這也是新課改的要求。
5、小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，按不同層次、不同性別、不同心理、不同性格進(jìn)行了劃分，能確保學(xué)習(xí)的`有效性，確保課上、課下、課外的學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)條件。
6、在教學(xué)過程中，教師已經(jīng)樹立了，新課標(biāo)的理念，有課標(biāo)意識：能以學(xué)生為中心；兼顧語文學(xué)科的工具性與人文性；心中有三維
目標(biāo)；努力的建設(shè)開放性的語文課堂。接下來是在技術(shù)層面上進(jìn)一步加強(qiáng)的問題。
（二）、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、教師的點(diǎn)撥語言，有時(shí)過多，有時(shí)又不能抓住好的教學(xué)契機(jī)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點(diǎn)。這是教師高于學(xué)生的地方，不可忽視。
2、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不能落到實(shí)處。有的課堂設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但存在用時(shí)不足現(xiàn)象，一個(gè)問題就用半分鐘或一分鐘進(jìn)行小組討論。而且小組討論，拘于形式，小組成員不固定，組員任務(wù)不固定，問題沒價(jià)值、沒梯度，學(xué)生互動達(dá)不到應(yīng)有的效果。
3、教師的評價(jià)方式不夠科學(xué)。在課堂上，師生互動的環(huán)節(jié)，很重要的一項(xiàng)就是教師要對學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這個(gè)評價(jià)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，所以非常重要。有的教師的評價(jià)語，很單一，只限于“很好”“非常好”。這方面，霍林河市六中和XX市十一中做的很好，霍林河市六中用課堂積分卡對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使其課堂表現(xiàn)與考試成績掛鉤。
視導(dǎo)工作總結(jié) 5
教學(xué)常規(guī)檢查工作是教務(wù)處常抓不懈的工作。作為一名教師，備好課，及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范地批改作業(yè)，是搞好教學(xué)工作的基本要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證�；谶@個(gè)認(rèn)識，10月28日教務(wù)處組織有關(guān)教師對全校老師的作業(yè)批改進(jìn)行突擊檢查。
作業(yè)具體情況:
教務(wù)處對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查，具體情況與年級組單獨(dú)交流。
優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)工整認(rèn)真，批改及時(shí)、認(rèn)真，每次作業(yè)都有日期。
2.低年級有激勵性符號鼓勵學(xué)生。
3.作文詳批、精批，有眉批、邊批。
4.作業(yè)分量適中，內(nèi)容豐富，大部分班級作業(yè)次數(shù)足，布置具有針對性，注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
存在問題：
1.個(gè)別班級學(xué)生的作業(yè)沒有交齊，個(gè)別科目沒有交。
2.教師批改不夠規(guī)范，有漏批漏改現(xiàn)象。
3.作文批改不夠細(xì)致，三、四年級及五（1）班、五（3）班作文篇幅偏少。
4.學(xué)生作業(yè)還不夠規(guī)范（用筆不統(tǒng)一、字跡潦草、上下出格、沒有及時(shí)訂正等）。
5.三年級語文作業(yè)有個(gè)別學(xué)生少部分題目沒有及時(shí)訂正：五（1）班、五（3）班課堂作業(yè)次數(shù)不足。
6.四年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)差距大，四（1）班32次，四（2）班12次，四（3）班15次。
7.五年級英語學(xué)科作業(yè)上交不齊，五（1）班66本，五（2）班63本，五（3）班65本；五（2）班、五（3）班課堂作業(yè)次數(shù)偏少，僅14次、15次。
8.六年級英語學(xué)科六（2）班、六（3）班課堂作業(yè)次數(shù)偏少，僅12次。
9.思品《填充圖冊》上交不齊，五（1）班、五（3）班、六（1）班沒有上交，沒有批改。
10.四、六年級及五（1）班科學(xué)實(shí)驗(yàn)冊批改及時(shí)，五（2）班批改不夠及時(shí)，做到25頁，改到16頁；五（3）班沒交作業(yè)。11.五年級數(shù)學(xué)《優(yōu)化三練》批改不夠及時(shí)，五（2）班做到28頁，改到22頁，五（3）班做到30頁，改到22頁。12.六年級數(shù)學(xué)《與課堂同行》均未批改六（2）班數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)偏少，題型單一。
請各年級部對照存在問題自查，及時(shí)整改。教務(wù)處將對有關(guān)教師進(jìn)行跟蹤檢查。
響水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)整改回訪情況：
10月28日教務(wù)處組織了有關(guān)教師對全校老師的作業(yè)批改進(jìn)行了突擊檢查，針對檢查中存在的相關(guān)問題，要求各年級部對照存在問題自查，及時(shí)整改。11月2日，教務(wù)處又對存在問題的部分班級的作業(yè)進(jìn)行了回訪。
各位老師對本班的作業(yè)能及時(shí)自查自糾，及時(shí)完善：存在問題的班級，學(xué)生作業(yè)上交齊了；作業(yè)次數(shù)充足了；教師的批改也較之前規(guī)范了；漏批漏改的.現(xiàn)象也得以糾正；作業(yè)中的題型豐富了；學(xué)生作業(yè)書寫也較之前認(rèn)真了。
讓我們再接再厲，重視每一節(jié)課效率的提高。為提高教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為更好的教育學(xué)生而努力。
視導(dǎo)工作總結(jié) 6
為深入推動市教育局“雙帶”行動的落地，規(guī)范學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，提升辦學(xué)品質(zhì)，10月14日，區(qū)教育局副局長李彩日、各學(xué)科教研員到桂林市窯頭中心校開展教學(xué)視導(dǎo)活動。學(xué)校校長李雪姣，校黨支部書記龔明玉，分管教學(xué)副校長楊秀珍以及教導(dǎo)處主任，副主任全程陪同。
視導(dǎo)組采取隨堂聽課的方式，深入學(xué)校各年級課堂，分別聽取了語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)、音樂7門課程，共13節(jié)隨堂課。他們認(rèn)真觀摩老師的課堂教學(xué)，對老師們的常態(tài)課課堂和學(xué)生的常規(guī)進(jìn)行了全方位的“聽診”，對教師們的'課堂教學(xué)方式、教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行了評價(jià)和指導(dǎo)。
第三節(jié)課，視導(dǎo)組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在錄播室進(jìn)行集中反饋，學(xué)科教研員從聽課到常規(guī)檢查各方面對本次視導(dǎo)檢查進(jìn)行全面反饋，對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作給予了肯定，并對教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面提出切實(shí)可行的意見和建議。李彩日副局長在會上指出，學(xué)校在今后的工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂效率，落實(shí)“雙減”，提質(zhì)增效。
本次“雙帶行動”專項(xiàng)視導(dǎo)檢查為桂林市窯頭中心校教育教學(xué)工作指明了方向，對推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階有重要意義。學(xué)校將以此次視導(dǎo)檢查為契機(jī)，在今后的工作中將進(jìn)一步落實(shí)“雙帶行動”的各項(xiàng)要求，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力辦好人民滿意的學(xué)校。
視導(dǎo)工作總結(jié) 7
一、查看資料
1、常規(guī)教學(xué)教研方面
三中高三語文備課組在常規(guī)教學(xué)教研方面資料準(zhǔn)備非常齊全，備課組有本學(xué)期的完整教學(xué)計(jì)劃，對本組本學(xué)期要進(jìn)行的活動、要完成的教學(xué)任務(wù)、每位教師的具體備課任務(wù)均做了認(rèn)真的安排，每項(xiàng)活動都附有具體時(shí)間表和具辦人；全組7位教師均有個(gè)人工作計(jì)劃表和教學(xué)進(jìn)度表，并能按進(jìn)度表安排教學(xué)。
常規(guī)教學(xué)中每位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改比較及時(shí)，本學(xué)期作文批改5-6次，基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。本學(xué)期進(jìn)行了四次月考，每一次月考都有總結(jié)和分析，并提出了下次的注意事項(xiàng)。
2、高考研究方面
高三語文備課組在高考研究方面做了認(rèn)真探討，分別在第四周第八周第九周第十七周對新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理念、20xx年高考語文考試說明和往屆高考試題做了集體研究，統(tǒng)一了認(rèn)識，端正了思想，為高三備考做了充分的準(zhǔn)備。選擇的教輔資料是《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，難度適中，有理論有習(xí)題還有歷年高考題，實(shí)用性較強(qiáng)，也比較符合本校學(xué)生實(shí)際水平。
二、聽課情況
亳州三中高三共14個(gè)班級，有7位老師任教，我們共同聽了4位老師的課，又分開聽了3位老師的課總計(jì)聽了13節(jié)次，課堂給我們留下了較深的印象。課型主要是復(fù)習(xí)課，通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)7位老師上課都做了充分準(zhǔn)備，上課內(nèi)容與計(jì)劃中的進(jìn)度基本保持一致，整個(gè)年級上課內(nèi)容也基本一致，都在進(jìn)行小說閱讀的專題復(fù)習(xí)，在一定程度上體現(xiàn)了集體備課的價(jià)值。課堂上能體現(xiàn)課改理念，教學(xué)過程中重難點(diǎn)明確，突出了學(xué)生的'主體地位。復(fù)習(xí)課理論講解能從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
不少老師課堂較具特色，2班集體背誦古詩，5班課前自由朗誦古詩文，10班課前成語積累（每天2個(gè)成語），12班以小黑板形式強(qiáng)化字詞天天練。
三、教研狀況
三中語文教研組教研活動開展得扎實(shí)有效，有完整的教研組教研計(jì)劃，有具體的教研活動表。在實(shí)際中能按教研計(jì)劃的安排在每周二下午認(rèn)真開展教研活動。大體是兩節(jié)課教研組開展集體活動，一節(jié)課分年級備課組進(jìn)行年級備課活動，活動很有特色。真正做到了周周有活動，活動有記錄，參與活動的老師均有活動評議表對每次活動做了認(rèn)真的記錄。教研內(nèi)容也很豐富，形式比較多樣，既有學(xué)校公開課，又有示范課，還有理論研究活動。
從材料來看，本學(xué)期三中語文教研組共開展了17次活動，活動記錄詳實(shí)，內(nèi)容豐富。
四、建議
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在語文教學(xué)中就是作文批改應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生互批，既能加強(qiáng)學(xué)生合作意識，又能減輕老師負(fù)擔(dān)。
2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意控制課堂容量，不能為了趕進(jìn)度而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
視導(dǎo)工作總結(jié) 8
曲燕我檢查的是和諧高效現(xiàn)代課堂和學(xué)校文化建設(shè)兩個(gè)方面。具體情況如下：
基本情況：
（一）和諧高效的現(xiàn)代課堂：
1、學(xué)校課堂教學(xué)模式學(xué)科教學(xué)流程：《安站中學(xué)“361”生命體驗(yàn)課堂教學(xué)模式》和各學(xué)科的教學(xué)流程，基本情況是：《安站中學(xué)“361”生命體驗(yàn)課堂教學(xué)模式》包括理論基礎(chǔ)、基本流程、設(shè)計(jì)要求、各種課程的預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)的具體要求，內(nèi)容具體。
2、各個(gè)學(xué)科的高效課堂的基本流程：英語有新授課復(fù)習(xí)課和訓(xùn)練課的教學(xué)模式。最為具體詳細(xì)。物理：五步導(dǎo)學(xué)案實(shí)施程序及流程。語文：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)：二三六模式。歷史生物品德地理都是新授課教學(xué)模式，
不足：缺少化學(xué)學(xué)科和音體美和校本地方課程的'教學(xué)流程建議：補(bǔ)上缺的內(nèi)容
3、導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用辦法：原則、要求和格式內(nèi)容詳細(xì)，（一本）4高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范：自學(xué)規(guī)范，小組討論規(guī)范、發(fā)言規(guī)范、上臺規(guī)范，要求詳細(xì)具體。
5、高效課堂的模式改革總結(jié)：（一本），方案（一本），內(nèi)容詳細(xì)。
6、教學(xué)改革的反思：教師的3本，學(xué)生的2本。
7、課堂教學(xué)：示范課的材料（11本），學(xué)科的課后會議：1本，表格式，填寫詳細(xì)。
8、高效課堂致家長的信及問卷（一大本）：內(nèi)容詳細(xì)
9、小組合作組員評價(jià)卷：詳細(xì)
10、學(xué)生對高效課堂改革的體會與感受：學(xué)生以作文的形式寫，認(rèn)真。
11、現(xiàn)代高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范的銜接的學(xué)習(xí)材料、講座、圖片、方案、心得：共9本。
總結(jié)：高校課堂部分從基本模式到實(shí)施過程，都做到了要求具體細(xì)致，落實(shí)扎實(shí)到位，總結(jié)材料全面。
學(xué)校文化建設(shè)部分：
1、班級文化建設(shè)：總方案、評比方案、圖片和總結(jié)，內(nèi)容具體詳細(xì)。
2、團(tuán)隊(duì)工作：14本，方案、圖片文字材料、總結(jié)。
3、常規(guī)材料：節(jié)慶方案共19本，方案、圖片文字材料、總結(jié)�？偨Y(jié)：優(yōu)點(diǎn)：各種比賽都有方案、通知、評分表、過程中的文字材料、圖片材料總結(jié)等都很詳細(xì)全面。
不足和建議：
一本檔案材料中若有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上，在前面加上目錄，一盒內(nèi)有多本材料的，在檔案盒內(nèi)加上總目錄。
視導(dǎo)工作總結(jié) 9
大足縣教師進(jìn)修學(xué)校謝良映為了加強(qiáng)對教學(xué)過程的督導(dǎo)與研究，促進(jìn)課堂教學(xué)方式根本轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，鞏固課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)成果，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提高，整體提升我縣小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。在縣教委的統(tǒng)籌安排組織下，20xx年11月～12月對我縣20所小學(xué)校進(jìn)行了小學(xué)教學(xué)常規(guī)及教學(xué)管理視導(dǎo)�，F(xiàn)將英語學(xué)科視導(dǎo)情況總結(jié)如下。
一、基本情況
此次小學(xué)英語常規(guī)視導(dǎo)內(nèi)容為教師教學(xué)情況檢查、學(xué)科備課組(教研組)教研活動開展情況等。教師教學(xué)情況檢查主要是檢查教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置及批改和培優(yōu)補(bǔ)差情況；學(xué)科備課組教研活動檢查主要是檢查學(xué)校英語教師開展集體備課、教研組活動情況。20所小學(xué)校的英語專職教師41人、兼職教師15人。他們的周課時(shí)量不等，多的達(dá)每周18節(jié)、16節(jié)、15節(jié)，少則12節(jié)。此次視導(dǎo)共聽英語課29節(jié)。大部分學(xué)校能按課程計(jì)劃開足課時(shí)，每班每周3節(jié)英語課，但有4所小學(xué)校每周只安排了2節(jié)課，比例占到了20%。
二、取得的成績
(一)小學(xué)英語在逐步得到重視。
一直以來，小學(xué)英語都屬于薄弱學(xué)科。但隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語在各學(xué)校逐步得到了領(lǐng)導(dǎo)的重視。專職教師的比例在不斷增加，達(dá)到了73.2%；周課時(shí)能按照課程計(jì)劃開足課時(shí)的面占到了80%，學(xué)校其他學(xué)科擠占英語課的現(xiàn)象在逐漸減少，這種情況是令人可喜的。
(二)小學(xué)英語教師的素質(zhì)在不斷提高。
教師是教學(xué)的實(shí)施者，小學(xué)英語教師的素質(zhì)，決定著小學(xué)英語教學(xué)效果。我縣的小學(xué)英語師資以前非常匱乏，目前已基本得到緩解。教師的素質(zhì)與以往相比也有所提高。他們的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)有所提升，部分老師也具備良好的心理素質(zhì)，并掌握了一定的教育心理理論。在備課中、教學(xué)中基本能把自己的學(xué)習(xí)與學(xué)生的教學(xué)結(jié)合起來，善于將新知識吸收到教學(xué)中，用新知識充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
（三）小學(xué)英語新課程理念在課堂中基本得到體現(xiàn)。理念決定行為。通過近幾年的新課程培訓(xùn)，廣大英語教師的教育理論得到提升，并且基本能將新課程理念落實(shí)在教學(xué)過程之中
1.營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。老師們在課堂上基本能營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用小學(xué)生的心理特征，采用游戲、表演、唱歌、舞蹈等方式，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作與交流，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分展示和自我表現(xiàn)的空間。鐵山小學(xué)的楊麗亞、國梁小學(xué)的張崇珍、古龍小學(xué)的令狐云容、石桌小學(xué)的鐘大燕、團(tuán)結(jié)小學(xué)的楊洪燕等在這方面做得比較好。
2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到的效果。有的英語老師能做到在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言關(guān)。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也比較活躍。龍崗一小的唐莉、石牛小學(xué)的楊傳梅、米糧小學(xué)的楊天平、高峰小學(xué)的楊光英等老師在這方面做得比較好。
3.遵循小學(xué)英語教學(xué)游戲化、活動化原則，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。
小學(xué)英語教材的內(nèi)容比較簡單，基本上是單詞、詞組、短小的對話等。單詞就成了英語教學(xué)中重要的內(nèi)容。如果學(xué)生詞匯過了關(guān)，那么就為學(xué)生學(xué)好英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多數(shù)老師不再像以前那樣單純領(lǐng)讀，學(xué)生機(jī)械模仿、列記硬背了，更注重的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。在課堂上通過做一些游戲、活動，使所學(xué)的知識趣味化、生活化，以幫助學(xué)生真正學(xué)到英語知識。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的譚雙燕、石牛小學(xué)的宋麗娟、龍水二小的尹小玲、團(tuán)結(jié)小學(xué)的陳曉霞、上游小學(xué)的羅滿川等等老師在這方面體現(xiàn)得比較好。
4.堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型結(jié)合起來教授。
學(xué)習(xí)英語單詞的目的是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，為他們綜合運(yùn)用所學(xué)語言奠定基礎(chǔ)，所以我們在教授單詞時(shí)不能孤立地教授，而應(yīng)結(jié)合單元句型或與之密切相關(guān)的句型進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)老師在這方面的意識比較強(qiáng)，在新知教授時(shí)能結(jié)合句型進(jìn)行教學(xué)。鐵山小學(xué)的楊麗亞、龍崗一小的梁簫、唐莉、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡莎莎、國梁小學(xué)的張崇珍、高峰小學(xué)的楊光英、登云小學(xué)的李雙全、石桌小學(xué)的鐘大燕、中敖小學(xué)的劉術(shù)貞等老師在這方面做得比較好。
5.操練形式多樣,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)新知。
英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的課，不管是語言知識、語言技能的掌握，還是表達(dá)能力的提高，都離不開操練。學(xué)生學(xué)習(xí)過的語言知識技能必須及時(shí)得到練習(xí)，才能得以鞏固。老師們在教授新知的過程中力求做到形式多樣，以多方面加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。采取的操練形式主要有小組操練、男女生操練、大小聲操練、升降調(diào)操練、游戲操練、表演操練、競爭操練等。龍崗一小的李紅萍、國梁小學(xué)的張崇珍、郵亭小學(xué)的周興鳳、雙溪小學(xué)的李發(fā)明、回龍小學(xué)的楊章鳳、登云小學(xué)的楊珍莉、中敖小學(xué)的明中元、團(tuán)結(jié)小學(xué)的陳曉霞等老師在這方面做得較好。
6.教學(xué)貼近學(xué)生生活，使課堂教學(xué)生活化。
人教版小學(xué)英語教材貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。因而英語教師要讓學(xué)生置身于生活化的語境中，讓他們感受到語言的真切性，并引導(dǎo)他們在實(shí)際生活中找感受，談體驗(yàn)，大膽探求，暢所欲言，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。龍崗一小的梁簫、石牛小學(xué)的楊傳梅、高峰小學(xué)的楊光英、龍水二小的尹小玲、團(tuán)結(jié)小學(xué)的陳曉霞等老師在這方面做得較好。
7.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在小學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使英語學(xué)習(xí)事半功倍，這也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。英語課堂中，教師們力求培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開口、樂于交際、及時(shí)復(fù)習(xí)、規(guī)范書寫的習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生“聽、說、讀、寫”技能的訓(xùn)練，為學(xué)生的.進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這在老師們的課堂教學(xué)、作業(yè)布置和培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)上得以體現(xiàn)出來。龍崗一小的
李紅萍、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的胡莎莎、龍水二小的鄭圣紅、中敖小學(xué)的劉術(shù)貞在這方面做得較好。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。
學(xué)生變得比較愛學(xué)習(xí)英語了。英語教材內(nèi)容加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，知識變得鮮活動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有趣和積極。在課堂中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與英語教學(xué)活動的意識在不斷增加，參與面也在不斷擴(kuò)大。學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，在讀中學(xué)、說中學(xué)、聽中學(xué)、寫中學(xué)、用中學(xué)、玩中學(xué)、演中學(xué)。學(xué)生們的交流和表達(dá)能力得到了一定的提高。
三、面臨的問題和困難
新課程實(shí)施以來，盡管我們的英語教學(xué)取得了一定的成效，但我們也看到，在小學(xué)英語教學(xué)中還存在著一些問題，這從某種程度上制約了小學(xué)英語的發(fā)展。
1.教師的英語專業(yè)知識不扎實(shí)。
由于受主客觀等因素的制約，部分英語教師專業(yè)知識不扎實(shí)、底子薄，雖然專職英語教師的比例在上升，但較大一部分教師都是以前教其他學(xué)科，相對來說英語基礎(chǔ)好一點(diǎn)就專職教英語了；他們中有的語音不規(guī)范、對中西方文化差異知之甚少、“聽、說、讀、寫、演”基本技能及綜合語言運(yùn)用能力較差，這也是英語教學(xué)工作不能有效地開展的重要原因之一。
2.教師的新課程理念沒有得到充分體現(xiàn)。
新課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，英語應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織具有意義的語言實(shí)踐活動。而教師們在課堂中更多的只是注重了操練的形式，而操練的層次基本上沒有得到體現(xiàn)，基本上就是停留在單純的機(jī)械操練上，而意義操練、交際性操練基本上是空白。這樣不利于學(xué)生英語知識的融會貫通，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的形成。
3.英語教學(xué)研討氛圍不濃。
小學(xué)英語在小學(xué)是比較薄弱的學(xué)科。在視導(dǎo)的20所學(xué)校中，獨(dú)立成立英語教研組的學(xué)校僅為4所，而大部分學(xué)校是把英語和其他除語數(shù)學(xué)科外的學(xué)科一起成立的綜合組或藝體組，而綜合教研組或藝體組開展集體備課或教研活動時(shí)又很少針對英語學(xué)科開展專題研討，英語教師參與研討的機(jī)會少之又少，更多的是閉門造車。
4.師資匱乏，英語教師工作量偏大。
英語學(xué)科具有自身的特點(diǎn)，對英語教師的要求較高，有的學(xué)校實(shí)在找不到合適的教師任教英語，于是就加大專職英語教師的工作量。周課時(shí)在15節(jié)以上的就占了23.2%,在14節(jié)以上的就占了32.5%。即使加大英語教師的工作量，有的學(xué)校依然英語師資匱乏，這也是少數(shù)學(xué)校沒按課時(shí)計(jì)劃開足英語課時(shí)的原因所在。教師工作量太大，就疲于完成教學(xué)任務(wù)，而完成質(zhì)量如何就不得而知了。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的周課時(shí)較少，再加之教師任務(wù)較繁重，對學(xué)生而言，他們接觸語言的頻率太低，遺忘率較高，特別是越到高年級，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的兩極分化現(xiàn)象越嚴(yán)重。他們的英語學(xué)習(xí)水平又如何能提高？
四、建議
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)。
1.努力學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。
英語教師的知識結(jié)構(gòu)直接影響著學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。為了更好搞好英語教學(xué)，英語教師必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識學(xué)習(xí)，多模仿、多觀摩，養(yǎng)成良好的“自我充電”習(xí)慣，具備“自我充電”能力，只有具備較深厚的專業(yè)知識底蘊(yùn)和較精湛的專業(yè)技能，才能運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能切實(shí)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)英語新課程理念學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康有人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師們在充分理解了英語課程任務(wù)的前提下，加強(qiáng)英語新課程理念的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷調(diào)整教育教學(xué)行為、更新教育觀念和提高教學(xué)技能，有效地提高自己的行為反思水平，從而全面提高教育教學(xué)能力，盡力做一個(gè)好教師，做一個(gè)英語教學(xué)有心人。
(二)形成校內(nèi)或片區(qū)聯(lián)合英語教研組的濃厚氛圍。根據(jù)視導(dǎo)所了解到的情況，英語教師相互聽課的節(jié)次很少，半期早已過，最多的聽英語課也只有七節(jié)，有的英語老師甚至沒聽過一節(jié)英語課，所以要形成濃厚的英語教研氛圍就很困難。英語學(xué)科單獨(dú)成立教研組的學(xué)校，教研組長要發(fā)揮好作用，要定期組織、協(xié)調(diào)開展好本校的英語教研活動，做到活動有目的、有主題、有實(shí)效。而一些規(guī)模較小或師資薄弱的學(xué)校，在本校開展英語教研活動就存在著一定的局限性，建議以教管中心為單位，成立片區(qū)聯(lián)合教研組，構(gòu)建片區(qū)英語教研體系，定期開展英語教研組集體備課活動和教研活動，為校際之間的英語教師搭建共同參與、聯(lián)動合作的平臺，在片區(qū)內(nèi)形成濃厚的英語教研氛圍，以提高教師群體的教學(xué)水平，資源共享，縮小校際之間的差距，全面提升英語教育教學(xué)質(zhì)量。
(三)學(xué)校多方協(xié)調(diào)、爭取力量，把英語教師從較繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，以全身心投入到教學(xué)中。
小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一就是英語教師的負(fù)擔(dān)過重，一是他們的周課時(shí)量普遍太大，二是學(xué)校班額太大，有很多英語教師主觀上想搞好英語教學(xué)，可精力有限。一天就疲于完成教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)質(zhì)量好與否就打問號了。要想真正把英語老師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，只有依靠學(xué)校多方協(xié)調(diào)、爭取，一是在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)能勝任英語教學(xué)的教師，二是獲得教育行政部門支持，加強(qiáng)學(xué)校英語教師師資力量。只有這樣，才能逐步解決英語教師教學(xué)任務(wù)較重的負(fù)擔(dān)，才能把英語教師從較繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，英語教師也才能全身心投入到教學(xué)中，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量也才能得到真正提高。
視導(dǎo)工作總結(jié) 10
為進(jìn)一步提升我縣初中教育教學(xué)管理水平，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，整體提高全市初中辦學(xué)質(zhì)量。由教研室高澤良主任帶隊(duì)一行12人，完成了為期5天的教育教學(xué)視導(dǎo)工作，現(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)如下。
一、基本情況：
20xx年5月15日--21日分別走進(jìn)銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學(xué)
本次教學(xué)視導(dǎo)，遵循“發(fā)掘亮點(diǎn)，查找問題，整改提高，促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，視導(dǎo)內(nèi)容包括國家課程計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生作業(yè)、教師聽課、備課情況等。采取“聽、看、查、訪、問、導(dǎo)”等方法，即聽取學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)，每位視導(dǎo)成員聽兩節(jié)隨堂課，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理及課程實(shí)施情況，先分學(xué)科召開教師座談會反饋，做到“三個(gè)結(jié)合”，即看、聽、查與訪談相結(jié)合，個(gè)案分析與全面指導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)評價(jià)相結(jié)合。
徐以山主任站在戰(zhàn)略的高度，分別對學(xué)校和教教師兩個(gè)層面的工作，就如何提高工作的實(shí)效性等提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。就如何改變教學(xué)方式、打造高效課堂，提出了指導(dǎo)性和方向性的建議，并對下一步工作做了重要部署；
本次視導(dǎo)工作，主要由課切入，延伸到教學(xué)管理，為初中課堂教學(xué)“把脈”，為改革我縣初中教學(xué)管理現(xiàn)狀“抓藥”，為我縣基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展進(jìn)言，憑借視導(dǎo)平臺，展開對話，進(jìn)行互動，達(dá)到了視導(dǎo)的預(yù)期目的。
二、主要成績
開學(xué)初，10所學(xué)校都在積極“思變”“求進(jìn)”，各項(xiàng)工作有條不紊，扎實(shí)推進(jìn)，涌現(xiàn)出許多好典型好做法，比較突出地體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
（一）學(xué)校管理水平不斷提高
1.制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實(shí)。
各校把教學(xué)過程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程來抓。
一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)校教干教師都能利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在自己的工作室里積極的開展教學(xué)研究，針對126策略，大膽提出自己的想法。
二是制定了配套的管理制度。教學(xué)管理有章可循，有法可依。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規(guī)范教學(xué)過程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。如臥北、臥東中學(xué)各方面的制度建設(shè)比較完善，常規(guī)管理、校本教研等評價(jià)體系也比較完善。馬牧池中學(xué)中、代莊中學(xué)在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。
三是拓寬管理空間。高湖中學(xué)通過舉辦“教師座談會”、“學(xué)生座談會”、“常規(guī)管理研討會”，開展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評教”、“管理情況交流”等活動，及時(shí)了解教情、學(xué)情，把握管理動態(tài)，提出切實(shí)的整改意見。學(xué)校從“實(shí)”字，從“細(xì)”字入手，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)管理的目標(biāo)。
2.學(xué)校校長和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)身體力行，辦學(xué)行為日趨規(guī)范
領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則。這10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以自己的實(shí)際行動推動工作的開展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學(xué)中實(shí)際問題，與教師共同探討。開學(xué)以來，10所學(xué)校校長大部分聽課均達(dá)10節(jié)以上。其中馬牧池中學(xué)的薛校長聽課認(rèn)真，點(diǎn)評既有專業(yè)指導(dǎo)又有思想教育，細(xì)致全面。各校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課均超過10節(jié)以上，且能做到及時(shí)點(diǎn)評，監(jiān)督改正。另一方面他們對教育教學(xué)中的.問題進(jìn)行研究，并提出改進(jìn)意見，有效指導(dǎo)了教育教學(xué)工作。他們都能結(jié)合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用新課改的理念，貼近課堂教學(xué)，為學(xué)校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學(xué)指方向，受到教師們的歡迎和視導(dǎo)成員們的好評。辦學(xué)行為不斷規(guī)范。10所學(xué)校較好地落實(shí)了國家課程計(jì)劃。
3.品德教育和質(zhì)量意識不偏不廢，素質(zhì)教育有效實(shí)施。
各校能把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅(jiān)持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)美育和勞動實(shí)踐教育。
4.人文關(guān)懷和獎懲機(jī)制有機(jī)結(jié)合，積極性全面調(diào)動。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關(guān)重要的。各校都利用一切機(jī)會，廣泛宣傳教育工作，讓每個(gè)家長乃至全社會都重視教育，收到了很好的效果。
（二）教學(xué)常規(guī)得到較好落實(shí)
從視導(dǎo)情況來看，10所學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)工作，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢測等環(huán)節(jié)得到較好落實(shí)。
學(xué)校嚴(yán)把備課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。學(xué)校充分利用晚輔導(dǎo)時(shí)間查缺補(bǔ)漏，尤其是對畢業(yè)年級的后進(jìn)生，一一摸清情況，逐人進(jìn)行研究分析，并定人包干，想方設(shè)法提高全科及格率。
重視發(fā)揮質(zhì)量檢測的作用。教師能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)情況，做到課課清。
�。ㄈ┬１狙行薰ぷ饔行七M(jìn)
10所學(xué)校形式建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進(jìn)，課程改革初見成效。
檔案建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作之一，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何，直接體現(xiàn)出學(xué)校的教育教學(xué)成果、學(xué)校面貌及作風(fēng)。檢查中，10所學(xué)校的各種檔案資料都比較齊全。
校本教研是學(xué)校推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。各所學(xué)校都能圍繞新課程實(shí)施和課堂教學(xué)改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：
一是通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。積極倡導(dǎo)“專家引領(lǐng)骨干示范”的培訓(xùn)模式，積極邀請校內(nèi)外教研員、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討。
二是以學(xué)科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組在固定時(shí)間有效地開展校本教研活動。各學(xué)科組長組織科任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，明確專題、專人，主講有講稿。學(xué)科組長有記錄。校長室、教導(dǎo)處有督促有檢查。
三是以經(jīng)常性的聽課、評課為抓手，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。馬牧池中學(xué)每學(xué)期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個(gè)基本環(huán)節(jié)。座談中了解到：馬牧池中學(xué)薛校長親自帶領(lǐng)學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)
班子和學(xué)科教師開展“逐一聽評課”活動，取得了顯著成效。
三、存在問題及問題分析
視導(dǎo)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進(jìn)課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1.常規(guī)管理面面俱到，過程管理流于形式。
個(gè)別學(xué)校雖然制定了行政管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、安全衛(wèi)生管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等等管理制度。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有狠抓、督促、落實(shí)，相關(guān)人員沒有認(rèn)真領(lǐng)會執(zhí)行。所以，可以發(fā)現(xiàn)：教師辦公室雜亂無章，學(xué)生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學(xué)方面有具體的量化考核方案，過程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現(xiàn)了不同程度的應(yīng)付差事現(xiàn)象，得過且過的做法。希望相關(guān)學(xué)校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下，加大過程管理的力度，以保證各項(xiàng)工作的有效開展。
2.課堂教學(xué)方式陳舊，高效課堂有名無實(shí)。
課堂上，10所學(xué)校，各個(gè)學(xué)科，講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的空間時(shí)間不足，缺乏對學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，阻礙了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益。希望各校校長首先轉(zhuǎn)變觀念，制定強(qiáng)有力的改變教師教學(xué)方式的措施辦法，向45分鐘要質(zhì)量，努力打造真正的126高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3.教師惰于學(xué)習(xí)提高，校本研修一紙空文。
有的學(xué)校不夠重視校本研修，學(xué)校的教研活動幾乎是一片空白，教師都是個(gè)人單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長的速度緩慢。從教師訪談中發(fā)現(xiàn)：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學(xué)生生源差基礎(chǔ)差，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題過多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實(shí)踐精神，沒有從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動上花功夫，形成“課堂教學(xué)效率低下→學(xué)生成績差→教師教學(xué)更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過“結(jié)對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調(diào)動教研組長和優(yōu)秀教師的積極性，高度重視教研組建設(shè)，讓教研組真正成為教師成長的搖籃。
4.學(xué)生成績相差懸殊，集體備課流于形式。
個(gè)別學(xué)校的集體備課一周一次，只查數(shù)量，不查質(zhì)量。內(nèi)容不夠詳實(shí)。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大，有的教師的教案不符合要求，或結(jié)構(gòu)不完整，或過于簡單等。不少教師備課沒有真正落在對課標(biāo)的鉆研、對教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和教法的鉆研上面。表現(xiàn)出來的是同校同學(xué)科同年級間學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相差懸殊，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度，規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)，必須在個(gè)人研究、集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)人的二次備課。分管領(lǐng)導(dǎo)要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。
四、今后教學(xué)工作建議
1.進(jìn)一步加強(qiáng)課程計(jì)劃管理，提高課程實(shí)施的全面性和實(shí)效性。
一是規(guī)范課程設(shè)置，確保課程計(jì)劃落實(shí)到位。二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，逐步推進(jìn)薄弱學(xué)科教師專職化。三是完善課程實(shí)施評價(jià)機(jī)制，特別是非考試科目的評價(jià)機(jī)制，確保所有課程都能開齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度，通過課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量的增長方式。
一是抓好備課管理。建立多元評價(jià)機(jī)制，將平時(shí)檢查與月查月檢有機(jī)結(jié)合，規(guī)范教師備課行為；特別是要多聽推門課、常態(tài)課，變檢查為觀察，以此來驗(yàn)證教師的備課是否務(wù)實(shí)有效。
二是抓好課堂管理。學(xué)校應(yīng)完善課堂教學(xué)管理機(jī)制，督促教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、打造高效課堂。要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，訓(xùn)練當(dāng)堂落實(shí)，做到堂堂清、課課清。
三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)作業(yè)布置與批改制度，加強(qiáng)作業(yè)批改與分析，提高反饋速度。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
四是抓好考試管理。加強(qiáng)質(zhì)量分析，做好教學(xué)診斷。診斷教學(xué)中是否有重大紕漏，以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；通過加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)案分析與診斷，提高試卷評講與教學(xué)輔導(dǎo)的針對性。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)檢查力度，確保教學(xué)工作規(guī)范有序。
一是要建立并完善學(xué)校常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，完善學(xué)科常規(guī)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，為教師落實(shí)常規(guī)和學(xué)校實(shí)施月查月檢提供明確依據(jù)。二是要規(guī)范月查月檢過程，做到認(rèn)真檢查、務(wù)實(shí)通報(bào)、及時(shí)整改。三是要按照學(xué)校獎懲條例，及時(shí)兌現(xiàn)獎懲，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用和適度的警戒作用。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
各學(xué)校要把校本教研作為促進(jìn)教師專業(yè)成長、提高課程實(shí)施能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。立足教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真抓好抓實(shí)校本教研工作。從教學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的一些情況來看，當(dāng)前校本教研應(yīng)著力關(guān)注以下幾個(gè)問題：一是如何加強(qiáng)集體備課管理，提高集體備課的實(shí)效性；二是如何以課例為載體，開展對課堂教學(xué)系列化研究，探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；三是如何轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式，探索體現(xiàn)學(xué)科規(guī)律、發(fā)展學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的訓(xùn)練路徑；四是如何建立非考查科目的評價(jià)機(jī)制，確保薄弱學(xué)科課程的正常實(shí)施。
本次視導(dǎo)，時(shí)間有限，深入不完全到位，因此，對視導(dǎo)學(xué)校的評價(jià)一定不夠全面。但是，作為視導(dǎo)成員向10所學(xué)校學(xué)了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學(xué)生提質(zhì)，學(xué)校提位”為主要工作目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，重視專業(yè)引領(lǐng)，以“規(guī)范教學(xué)過程、細(xì)化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路，以確保我縣教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
視導(dǎo)工作總結(jié) 11
在4月6日視導(dǎo)活動中，我講授的課程內(nèi)容是北京版《信息技術(shù)》第二冊第4單元第20課《美化演示頁》。
三月份訂下這個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后，我先結(jié)合我校的實(shí)際，對學(xué)生情況進(jìn)行了如下分析：
1.知識底數(shù)掌握的情況：通過我平時(shí)的教學(xué)，已經(jīng)通過前三節(jié)課認(rèn)識了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是頁版式，知道什么是當(dāng)前的演示頁并知道如何添加新的演示頁，能為演示頁插入圖片。
2.影響本課教學(xué)存在的不利因素：
學(xué)生對演示文稿的頁面及菜單還不熟悉，所學(xué)過的操作如插入圖片等還很生澀。演示頁的背景填充方式學(xué)生還很陌生。沒有基礎(chǔ)。
針對以上學(xué)生的情況，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、競爭激勵”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
1.本課綜合選用講練結(jié)合、演示法、學(xué)生自主探究等教學(xué)方法。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的.特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2.考慮本課知識的多元化和學(xué)生間存在的差異，利用好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在操作與訓(xùn)練中互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。
備課與試講過程中，我得到了來自于同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)與關(guān)注，區(qū)教研員邵老師更是通過多種溝通方式與我聯(lián)系，糾正我在備課過程中不合理不完善的環(huán)節(jié)，讓我感受到了集思廣益的快樂與進(jìn)步中的喜悅。
在其它平行班進(jìn)行了試講后，發(fā)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)并不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，我作了相應(yīng)的改動。
時(shí)間在一次又一次試講與修改中越來越近，轉(zhuǎn)眼就到了清明節(jié)放假三天。這三天的假期讓我對學(xué)生的狀況又隱隱擔(dān)心：畢竟信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，學(xué)生守著電腦，組織教學(xué)和學(xué)生聽講方面本身就是門藝術(shù)，更不要說隔了三天的假期外加之前一周沒來過機(jī)房的孩子。節(jié)后看到計(jì)算機(jī)多半會讓一部分學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮點(diǎn)而不注意聽講。
假期終于在忐忑不安中結(jié)束了，在大家的期盼中，視導(dǎo)的專家如期而至。 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也在按我的設(shè)計(jì)一環(huán)一環(huán)的展開著。課上完了，我心里有些遺憾，在為在上課過程中又發(fā)現(xiàn)了與試講時(shí)截然不同的一些讓我不滿意的效果。我
有些不明白為什么我這么一環(huán)一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生，而他們卻還不如有的班級各級主動地參與？在下午的評課中，專家也中肯地為我指出了不足之處與未達(dá)到預(yù)期效果的原因。
1.課堂語言不夠精煉。
2.學(xué)生演示環(huán)節(jié)安排過頻繁導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)。
3.個(gè)別學(xué)生的積極性并不在本課內(nèi)容，而是在私下玩電腦。（以前這種常見現(xiàn)象是通過教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)來進(jìn)行監(jiān)測與提醒的。可是在專家指導(dǎo)這節(jié)課中，教師機(jī)忽然死機(jī)無法控制學(xué)生機(jī)。看來以后意外突發(fā)狀況也要充分地去預(yù)測。）
4.提高備課角度與高度，站在更高的層面去看課程看問題。（這一點(diǎn)我還很不足，我感覺自己目光不夠深遠(yuǎn)。）
聽完這些意見與建議，明白了問題根本所在。有種撥云見日后的茅塞頓開感覺。從理論上又有了新的認(rèn)識。我感到這就是自己參加到這次活動中最大的收獲。
視導(dǎo)工作總結(jié) 12
按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參與了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況。現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：
1、課堂教學(xué)方面：
課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。
2、從作業(yè)檢查情況來看：
作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號規(guī)范，批改及時(shí)、認(rèn)真，批改中注意保護(hù)學(xué)生的`自尊心。學(xué)生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。
3、備課方面：
所到學(xué)校都能做到：一是強(qiáng)化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個(gè)人修改補(bǔ)充”的形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又避免了千篇一律，機(jī)械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實(shí)用和有效。
4、單元測試卷：
單元測試卷都能按要求進(jìn)行測試，測試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對性。
5、聽評課方面：
各學(xué)校加強(qiáng)了課堂教學(xué)的聽評力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳實(shí)點(diǎn)評到位，更主要的是評的多，不僅教師評，而且校長也參與評。如石橫中心小學(xué)的校長、儀陽中心小學(xué)校長等聽課次數(shù)多，而且參與評課。
6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：
各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，每位老師都有學(xué)習(xí)反思，積極學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)工作精神，并落實(shí)到教學(xué)中。
7、“教學(xué)練”活動：
各個(gè)學(xué)校都結(jié)合小學(xué)教學(xué)工作會及“大比武”精神，扎實(shí)開展了著實(shí)有效地活動，并取得很好的效果。
8、網(wǎng)絡(luò)教研
各學(xué)�；径冀⑿@網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。
二、存在的問題。在看到不少亮點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：
1、教學(xué)常規(guī)管理粗放。對常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。
2、部分教師對作文批改缺少評語，或評語較少，甚至沒有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫書潦草。
3、網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒有真正的扎實(shí)開展。
視導(dǎo)工作總結(jié) 13
經(jīng)學(xué)校研究決定，為了進(jìn)一步提高高一年級各學(xué)科的教育教學(xué)水平，了解高一年級各學(xué)科教育教學(xué)現(xiàn)狀，第十五周我校教務(wù)處組織對高一年級的教育教學(xué)進(jìn)行了全面視導(dǎo)，本次視導(dǎo)，高一年級各位老師高度重視，精心準(zhǔn)備，學(xué)生積極配合，取得了較好的效果。這次視導(dǎo)是我校教務(wù)處半學(xué)期以來對年級教學(xué)工作的一個(gè)檢查，又為教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高的一個(gè)機(jī)會。特別是對我校高一這樣以年青教師為主的年級，更是在課堂教學(xué)上、在進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革上是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)提高。所以可以說這次視導(dǎo)達(dá)到了我們的目的，下面就這次視導(dǎo)作一個(gè)小結(jié)：
一、總體情況
優(yōu)點(diǎn)：
1、年級管理小組職責(zé)分工明確，工作上能率先垂范，以身作則，努力抓好高一教學(xué)工作，各項(xiàng)工作能夠有序地開展。工作計(jì)劃性強(qiáng)，每個(gè)月的工作安排都非常具體。建立了正常的巡課制度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。
2、年級質(zhì)量意識強(qiáng)烈，目標(biāo)明晰（全面發(fā)展，名科突破），應(yīng)該說目標(biāo)具體，有很強(qiáng)的激勵性。
3、優(yōu)化了教師隊(duì)伍。高一教師非常敬業(yè)，不計(jì)較工作量大小，所有學(xué)科教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、堅(jiān)持做題、作業(yè)批改比較到位，不少教師使用擴(kuò)音器上課。教師做到了心中有標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、目中有人（學(xué)生）。
4、充分挖掘各方面的潛力，力求效益最大化。
�。�1）提前一周都安排了備課組研討，明確了開課教師有半個(gè)小時(shí)的專門說課時(shí)間，對整體提高課堂質(zhì)量提供了保證；
（2）上周二進(jìn)行了學(xué)生問卷，并進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)、反饋，使管理和教學(xué)更具實(shí)效性；
�。�3）抓實(shí)了周練習(xí)工作，每次周練習(xí)都有成績統(tǒng)計(jì)，這樣可以促使批改和講評的及時(shí)。
�。�4）有些班級還設(shè)計(jì)了錯題統(tǒng)計(jì)單、提問單，使得講評和輔導(dǎo)更具針對性。
（5）大部分教師課前準(zhǔn)備比較充分，效果較好，共聽課39節(jié)。
不足：
1、部分學(xué)科平時(shí)訓(xùn)練、講評的時(shí)效性不夠。
2、訓(xùn)練材料的系列性、針對性還不夠，特別是強(qiáng)化班。有些學(xué)科周練習(xí)完全是綜合訓(xùn)練。
3、教師缺少與學(xué)生的交流與溝通。
建議：
1、要正確處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。有些學(xué)科，特別是一些需要記憶的學(xué)科，以前傳統(tǒng)的列出記憶清單或者課前的背誦檢查等好的方面需要繼承，但有些學(xué)科不能以慣性的思維進(jìn)行組織教學(xué)，有些教學(xué)思路需要做些調(diào)整，否則很難有較大的突破。要著力抓好學(xué)生練習(xí)的訂正和二次批改工作。
2、課型研究要有突破，切實(shí)提高教學(xué)效益。要重視課型的研究，復(fù)習(xí)課、講評課訓(xùn)練課都有了行之有效的路子。復(fù)習(xí)課落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)：梳理知識、高度概括、跟蹤訓(xùn)練、拓展應(yīng)用和能力提升。講評課抓住講評的三部曲：講前調(diào)研問題反饋、講評中師生互動解決問題、講評后及時(shí)鞏固補(bǔ)救，要避免有些教師就題論題，有培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力。課型研究的到位會大大提高課堂教學(xué)的效益。
3、要對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一次全面“盤點(diǎn)”。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，以規(guī)范化、程序化的計(jì)劃來有效地指導(dǎo)，以克服教學(xué)的盲目性和隨意性。教學(xué)進(jìn)度要根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的知識狀況予以調(diào)整，決不能出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。
4、要及早抓實(shí)提優(yōu)、推中工作。要十分重視學(xué)法指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。各個(gè)學(xué)科可以印發(fā)一些書面學(xué)法指導(dǎo)材料。年級還可以進(jìn)行高一學(xué)生學(xué)習(xí)效益專題討論。
二、幾點(diǎn)思考
1、新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
知識與能力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)，都是通過知識與能力來體現(xiàn)的。知識與能力是傳統(tǒng)教學(xué)合理的內(nèi)核，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。它是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
過程與方法，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇，是在知識與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。它體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，是三維目標(biāo)的主要方面。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的.情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓，更是要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一。所以我們在教學(xué)中，要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。當(dāng)然這決不是能一蹴而就的，是要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力去實(shí)現(xiàn)的。
2、新的教學(xué)理念就是在課堂上要以學(xué)生為本，就是要加大學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。要徹底改變過去那種老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生的活動，而且形式多樣，參與的學(xué)生要面廣、量大，這樣才能真正讓學(xué)生圍繞教學(xué)主題進(jìn)行積極的思考，達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行自主構(gòu)建的目的。而在這些活動中老師應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。而且要求老師在學(xué)生的活動中能善于創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主構(gòu)建知識的探究情景，給學(xué)生提供探索機(jī)會，并向?qū)W生提供多樣化信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)；特別是能在學(xué)生的活動中敏銳捕捉動態(tài)生成的教育信息并隨機(jī)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，這樣課堂的氣氛一定是活躍的，學(xué)生的活動一定是積極的，學(xué)習(xí)的效果也一定是好的。這次視導(dǎo)我們老師在這些方面都有設(shè)計(jì)，我們希望是能有所突破。
3、我們年青老師較多，進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動，加強(qiáng)集體備課，是加快提高我們教學(xué)水平的一個(gè)有效方法。雖然我們的班級不算多，有些學(xué)科的老師少，只要我們堅(jiān)持，也一定能取得好的效果。這就要求我們青年教師要勤學(xué)好問，要肯動腦筋；我們的指導(dǎo)老師要不厭其煩，要耐心指導(dǎo)。從這次聽課筆記檢查來看，我們的青年教師和指導(dǎo)教師互相聽課的數(shù)量還不是太多，要加強(qiáng)這方面的活動。平時(shí)備課組要加強(qiáng)活動，這種活動可采用靈活多便的方法：可規(guī)定時(shí)間，采用討論式或中心發(fā)言式；也可不規(guī)定時(shí)間，隨時(shí)進(jìn)行討論。這樣就可發(fā)揮我們老教師的作用，發(fā)揮集體的智慧，使我們的課備的更充分，設(shè)計(jì)的更合理，講的效果更好，也可便我們青年教師進(jìn)步的更快。我們還要更深入地研究教學(xué)大綱，研究高考大綱，這樣才能使我們的教學(xué)更具有針對性。
4、教學(xué)上還要充分利用新的手段。我們每個(gè)老師要熟練掌握投影的使用，要加大使用的密度，而不是只在視導(dǎo)課上用。因?yàn)橥队耙皇强梢约哟笳n堂的信息量，從而加大課堂的容量，提高課堂的效率；二是可以活躍課堂的氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是可以幫助我們展示用其它手段達(dá)不到的效果。這些在我們視導(dǎo)課上都有好的表現(xiàn)。當(dāng)然我們也不為投影而用投影，把投影只當(dāng)做小黑板來使用。
總之，這次我們高一的視導(dǎo)課是取得成績的，我希望這次視導(dǎo)能對我們進(jìn)一步搞好新課程起到推動作用，也希望我們的老師特別是青年老師能通過這次視導(dǎo)，總結(jié)出一些東西，使我們在新課程的研究中能更進(jìn)一步，從而使我們的教學(xué)能取得更大的成績，使我們的視導(dǎo)課都每一節(jié)都成為優(yōu)質(zhì)課、使我們平時(shí)的每一節(jié)都成為優(yōu)質(zhì)課、更使市區(qū)內(nèi)的督導(dǎo)檢查的課都成為優(yōu)質(zhì)課，如是這樣就達(dá)到我們的目的了。
視導(dǎo)工作總結(jié) 14
根據(jù)學(xué)校的工作安排，本人于11月1日至4日和視導(dǎo)組成員對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的部分教師的教學(xué)“五認(rèn)真”工作進(jìn)行了全面視導(dǎo)。在這次檢查中，我查看了一、二年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)五認(rèn)真工作。現(xiàn)將視導(dǎo)小結(jié)總結(jié)如下：
一、備課方面：
本次檢查中，大部分教師能根據(jù)常規(guī)要求，按教學(xué)進(jìn)度表提前一周認(rèn)真?zhèn)湔n。腰莊小學(xué)王家娟老師的備課能夠堅(jiān)持備詳案，教案書寫非常工整，附有作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)，按要求做好教后反思。教學(xué)反思達(dá)到百分之八十，反思實(shí)在具體，二次備課能夠與集體研討相結(jié)合采取切實(shí)可行的措施。并能結(jié)合集體備課的成果，對個(gè)人初備進(jìn)行再詳細(xì)的加工。讓集體備課的實(shí)效性充分得以體現(xiàn)。
二、作業(yè)情況：
作業(yè)設(shè)計(jì)合理，作業(yè)量較適中，內(nèi)容較精當(dāng)，作業(yè)次數(shù)也比較足，能夠按要求進(jìn)行批改，注重了學(xué)生的書寫，能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求�；旧献龅诫p線等級評價(jià)。各位教師能積極做好學(xué)生作業(yè)批改筆錄，能夠?qū)W(xué)生作業(yè)中存在的問題認(rèn)真分析并采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施。補(bǔ)充習(xí)題等教輔資料教者都能認(rèn)真詳細(xì)的進(jìn)行批改。腰莊小學(xué)王家娟老師的作業(yè)批改真正做到精批細(xì)改，一式的小勾。
三、課堂教學(xué)方面：
本次共聽2節(jié)課，大部分教師課前的準(zhǔn)備比較充分，積極利用小黑板進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)理念新、思路清、方法當(dāng)、效果好，教學(xué)形式靈活，課堂評價(jià)中肯，駕馭課堂能力強(qiáng)，注重學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，突出學(xué)生的.主體地位，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都有了較大改變。如腰莊小學(xué)的王家娟老師。在教學(xué)中，通過啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來讓學(xué)生獲取知識過程的形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和提高。
四、政治、業(yè)務(wù)工作方面：
各位老師能夠按時(shí)學(xué)習(xí)好政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并能結(jié)合自身實(shí)際書寫心得體會。存在的問題及建議：
1、有個(gè)別教師備課中對于集體備課的內(nèi)容幾乎沒有，備課的實(shí)效性太差。二次備課流于形式，邊框中隨意的寫一些內(nèi)容，根本無針對性。教學(xué)反思力度不夠，教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師的教學(xué)反思簡單幾句話，寫了學(xué)生對知識掌握不好，并沒有從自身角度去思考不足。教師是不是上的很好值得商榷。教案中的相關(guān)欄目填寫不全。視導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的備課相關(guān)欄目填寫不全，特別是備課類型、上課時(shí)間等。
2、個(gè)別同志作業(yè)設(shè)計(jì)單一，很多只是從課本中找一些題目，很少看到有老師自己精心設(shè)計(jì)的作業(yè)。作業(yè)批改筆錄有些同志只是為了完成任務(wù)而去做，沒有實(shí)效性，題目錯誤的改正方式只寫兩個(gè)字訂正。還有補(bǔ)充習(xí)題中的錯題根本沒有反應(yīng)在批改筆錄中
3、聽課方面有個(gè)別老師的聽課筆記基本上都是抄襲，根本沒有做到互相學(xué)習(xí)的目的。還有絕大多數(shù)老師聽后小節(jié)只有幾句話，根本無建議性語言。聽課隨想大多數(shù)老師沒有寫。
視導(dǎo)工作總結(jié) 15
為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料、深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料、了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況、現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、基本情況
本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”，分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施、揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高、3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況、基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。
二、值得肯定的方面
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各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)、在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正、由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好、漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀、整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊、新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡潔、干凈，清潔衛(wèi)生、教室、辦公室很清爽、且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現(xiàn)象、八層小學(xué)班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句、校園花草定期修剪、學(xué)生語言文明禮貌、教室門前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。
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1、備課
各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等、備課以手寫教案為主，備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范、有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式、絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的.教學(xué)進(jìn)度、部分老師在備課過程中有撰寫富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。
2、上課
各學(xué)校能開全課程，努力開足課程、盡管沒有專職音體美等教師、教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識和能力得到培養(yǎng)、學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位、教師對教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高、此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心、教師對教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好、課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。
3、作業(yè)
學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時(shí)認(rèn)真、有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號、各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練、我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有：
4、輔導(dǎo)
大部分老師們對學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循、降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對他們要加大表揚(yáng)力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心、八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會起決定性的作用、輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。
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1、漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。
2、八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)、還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)、。
3、后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。
4、新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長年齡最大，任教畢業(yè)班、且每天到校很早、王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。
5、李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展、每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。
6、友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長與發(fā)展、。
7、丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。
三、存在的問題及工作建議
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1、部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。
2、部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載、在實(shí)施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對過程管理的記錄也不夠詳細(xì)、
3、部分學(xué)校的班級布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新、有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。
4、有些教師還在使用電子教案，沒有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較。
5、有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。
6、部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
7、各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位、雙語閱讀開展不扎實(shí)。
8、校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡單，可信度不高，更談不上實(shí)用性、部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過程，沒有點(diǎn)評、建議和意見。
9、“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上、教師照本宣科，按部就班，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍、甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。
10、有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。
（二）工作建議
1、各校要深入檢查，對破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語與班級布置材料，陳舊的板報(bào)等，立即予以維修與更換、
2、開展各種競賽活動、各學(xué)�？梢栽谛�(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動廣大教師的積極性、
3、學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用、
4、加強(qiáng)備課與上課、備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成、教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡、
5、努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)、
6、每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯題集、中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。
7、課外閱讀活動要扎實(shí)開展與落實(shí)。
8、抓好周練與單元檢測，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。
9、要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
10、注重校本研修、積極撰寫教學(xué)反思，加強(qiáng)聽真實(shí)的課，促進(jìn)自身專業(yè)成長、校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。
11、落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：
�。�1）語文
加強(qiáng)寫字教學(xué)，每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開展課外閱讀評講課、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀、加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫多練的原則、加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯題訂正在課堂作業(yè)本上、每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內(nèi)閱讀、補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上、作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。
（2）數(shù)學(xué)
每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物、指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文、各班級要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能、一、二年級要加強(qiáng)珠心算教學(xué)工作，興趣小組要正�；顒�、學(xué)期末要在校內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)成果、各班要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，及時(shí)記錄分析學(xué)習(xí)中的“錯題”，同時(shí)做好“每日一題”的練習(xí)，不斷積累數(shù)學(xué)文化知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)思想，享受數(shù)學(xué)思維。
（3）英語
備課：三年級每單元備三課時(shí)，四五六年級每單元備四課時(shí)，保證每次超前備課三課時(shí)
課堂作業(yè)：三年級每單元完成三次，四五六年級每單元完成四次、
教輔資料批改：《補(bǔ)充習(xí)題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改
每位老師每周至少學(xué)習(xí)一次，每次至少3頁、以教育業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：教學(xué)類刊物、雜志為主、可適時(shí)撰寫自己的學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期應(yīng)撰寫2~4篇有質(zhì)量的英語教學(xué)反思
愿意做事的人，才會主動去做；用心做事的人，才會把事做成；真心做事的人，才會把事做好、總之，希望我鎮(zhèn)所有教師在今后的工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)的研究，力爭使教學(xué)常規(guī)精細(xì)化，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精致化，使我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量走出低谷，躍上新臺階。
視導(dǎo)工作總結(jié) 16
悠久歷史留清冊，山歌傳承潤校園。xx小學(xué)始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)及深受家長信賴和社會贊譽(yù)的農(nóng)村小學(xué)校。學(xué)校分為AB兩個(gè)校區(qū)，托管xx小學(xué)�，F(xiàn)有 50個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2270人，教師135人，本科以上學(xué)歷人，高級教師13人，一級教師60人，江津區(qū)骨干教師10人。
學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹木，百年樹人”的教育思想，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革，以“育有愛，教有法，志當(dāng)津梁”為教風(fēng)，以課程改革為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實(shí)開展教學(xué)工作，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、創(chuàng)新課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革
1.制定學(xué)校課程建設(shè)方案。以拼音“he”字為視角，統(tǒng)整課程資源、課程實(shí)施和課程目標(biāo)，研究制定了“和樂”課程建設(shè)方案，在課程開發(fā)上有堅(jiān)持，有創(chuàng)新，最終使學(xué)校課程中的每個(gè)參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長。
2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設(shè)實(shí)施》課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了《山歌表演》、《鄉(xiāng)土手工》《家鄉(xiāng)美食》《種植》《知禮德育》《愛國愛家》六門學(xué)校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學(xué)有綱可依。
3.開展特色課程活動。在開足開齊國家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，對國家課程進(jìn)行補(bǔ)充、拓展、延伸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。特色課程開設(shè)鄉(xiāng)土手工、種養(yǎng)殖、家鄉(xiāng)美食、器樂表演、書畫活動、語言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節(jié)課，全校實(shí)行走班制教學(xué)。
二、扎根常規(guī)管理，提高工作實(shí)效
1.學(xué)校對教學(xué)活動實(shí)行嚴(yán)格管理。校長、分管校長、值周行政每周隨機(jī)進(jìn)行巡視檢查，如有私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時(shí)間作息等現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行教育和懲處。
2.實(shí)行校級干部駐年級管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，主抓一個(gè)年級的管理。教學(xué)副校長黃安容駐一年級，辦公室主任李清駐二年級，黨支部書記劉明遠(yuǎn)駐三年級，校長刁宏駐四年級，副校長李均敏駐五年級和洞塘小學(xué)，黨支部副書記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時(shí)常深入辦公室、教室，與教師學(xué)生進(jìn)行面對面交流，及時(shí)了解、協(xié)調(diào)年級、班級教學(xué)和管理情況，對規(guī)范教師從教行為，提高教育教學(xué)水平有極大的`推動作用。
3.加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度，做好教學(xué)常規(guī)反饋工作。教導(dǎo)處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評價(jià)制度，建立“備課、批改作業(yè)、聽課、學(xué)習(xí)筆記”檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。年級組教師一周一互查，學(xué)校教導(dǎo)處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結(jié)果在全校教師會通報(bào)。
4.加大聽課的力度。一是年級組教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，給青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺，幫助教師快速成長，同時(shí)也讓同年級教師間知己知彼，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；二是實(shí)行推門聽課制度，學(xué)校校級干部采取不定時(shí)推門聽課，督促老師做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范課堂行為。
三、深入開展課堂研究，構(gòu)建美好課堂
1.構(gòu)建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問題”、“解決問題”、“反饋問題”，其基本操作過程就是創(chuàng)設(shè)情境，生成問題；自主合作，點(diǎn)撥解疑；探究反饋，提升能力。在實(shí)際操作中，不要求死搬硬套“一個(gè)模子一刀切”，鼓勵各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，形成各具特色的課堂形態(tài)，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出樂學(xué)善思課堂文化。
2.繼續(xù)實(shí)行集體備課。加強(qiáng)集體備課制度和電子資源共享的要求，進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)，駐年級行政參與，實(shí)施總體科學(xué)規(guī)劃-分工精心設(shè)計(jì)-集體深入研討-全面高度共享-實(shí)現(xiàn)個(gè)性完善“五步備課法”，備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)案。
3.形成課堂教學(xué)新模式。變“講堂”為“學(xué)堂”、變“重教法”為“重學(xué)法”、變“重傳授”為“重建構(gòu)”、變“學(xué)會”為“會學(xué)”，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
4.加強(qiáng)課堂管理。制定完善了《課堂教學(xué)巡查課制度》《教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則》等制度，扎實(shí)有效地開展課堂教學(xué)的改革與指導(dǎo)。同時(shí)，有效開展“兩課活動”：一是常態(tài)課。把美好課堂建設(shè)落實(shí)到每一節(jié)課之中，真正提高課堂教學(xué)效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的課標(biāo)要求，選擇有效的教學(xué)方法，充分落實(shí)自主互助課堂教學(xué)模式，組織引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。二是特色課。各特色課程組制定好教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，取得實(shí)效。
5.注重活動引領(lǐng)。在各學(xué)段廣泛開展教學(xué)比武和練兵活動。通過課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課、研究課和骨干教師講評課、教學(xué)論壇、課堂教學(xué)改革研討活動等形式，交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，展示課堂教學(xué)改革成果，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
四、抓實(shí)教師培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)化
1.堅(jiān)持開展教研活動。每周各年級教研組開展一次教研活動，解決在教學(xué)過程中的困惑，交流教學(xué)心得；每月學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展中心的安排開展一次主題培訓(xùn)活動；每期開展一次校內(nèi)語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科大教研活動，提升教師專業(yè)能力。
2.高效開展校本培訓(xùn)。采取專題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的有利條件，及時(shí)推出優(yōu)秀青年教師上公開課，鞭策、鼓勵他們大膽展示，推著他們專業(yè)成長。建立新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師公開課等制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)平臺。
3.搭建多元培訓(xùn)平臺。采取請進(jìn)來，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵教師積極參加在職進(jìn)修。繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會，盡可能多安排教師外出觀摩、聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全年安排各種學(xué)習(xí)活動300余人次，對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的推動作用。
五、遇到的問題困惑
1.如何把學(xué)校文化滲透于學(xué)校育人目標(biāo)、核心素養(yǎng)、課程體系、課堂實(shí)施等，還需進(jìn)一步深入探索解決。
2．學(xué)校少數(shù)留守兒童親情缺失，影響學(xué)生心理健康,隔代教育讓學(xué)生思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問題。
3.在實(shí)施教學(xué)改進(jìn)中，教師的教育觀念、專業(yè)水平和專業(yè)態(tài)度等方面還存在不足，導(dǎo)致教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)力度不夠；
六、發(fā)展需求及愿景
作為課改試驗(yàn)區(qū)“種子學(xué)�！保诮虒W(xué)改進(jìn)方面，學(xué)校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀念以及專業(yè)水平等多方面因素的影響，導(dǎo)致推行的力度還不夠，沒有達(dá)到我們想要的效果，希望得到專家的引領(lǐng)，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質(zhì)量，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
在課程建設(shè)上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專家的引領(lǐng)，構(gòu)建完整的課程體系。
今后我們將以謀劃學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為關(guān)鍵，以增強(qiáng)規(guī)范精細(xì)化管理為支撐，以推動教學(xué)改進(jìn)為重點(diǎn)，以自主互助課堂和山歌課程建設(shè)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長為核心，努力辦人民滿意的教育。
視導(dǎo)工作總結(jié) 17
為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況�，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：
一、 基本情況
本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”， 分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況。基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。
二、值得肯定的方面
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各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定期修剪。學(xué)生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)工作：
1.備課
各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。
2.上課
各學(xué)校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。
3.作業(yè)
學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時(shí)認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的`老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。
4.輔導(dǎo)
大部分老師們對學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對他們要加大表揚(yáng)力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績將會起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。
（三）典型事例
1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。
2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。
3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。
4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。
5.李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。
6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。
7.丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。
三、存在的問題及工作建議
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1.部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。
2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對過程管理的記錄也不夠詳細(xì)。
3.部分學(xué)校的班級布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。
4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較差。
5.有些學(xué)校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。
6.部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實(shí)。
8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過程，沒有點(diǎn)評、建議和意見。
9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。
10.有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。
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1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語與班級布置材料，陳舊的板報(bào)等，立即予以維修與更換。
2.開展各種競賽活動。 各學(xué)�？梢栽谛�(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動廣大教師的積極性。
3.學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用。
4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。
5.努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)。
6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。
7.課外閱讀活動要扎實(shí)開展與落實(shí)。
8.抓好周練與單元檢測，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。
9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
10.注重校本研修。積極撰寫教學(xué)反思，加強(qiáng)聽真實(shí)的課，促進(jìn)自身專業(yè)成長。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。
11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：
�。�1）語文
加強(qiáng)寫字教學(xué)，每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開展課外閱讀評講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。
�。�2）數(shù)學(xué)
每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能。
視導(dǎo)工作總結(jié) 18
根據(jù)學(xué)校的工作安排，本人于11月1日至4日和視導(dǎo)組成員對我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)的部分教師的教學(xué)“五認(rèn)真”工作進(jìn)行了全面視導(dǎo)。在這次檢查中，我查看了一、二年級數(shù)學(xué)教師的教學(xué)五認(rèn)真工作�，F(xiàn)將視導(dǎo)小結(jié)總結(jié)如下：
一、備課方面：
本次檢查中，大部分教師能根據(jù)常規(guī)要求，按教學(xué)進(jìn)度表提前一周認(rèn)真?zhèn)湔n。腰莊小學(xué)王家娟老師的備課能夠堅(jiān)持備詳案，教案書寫非常工整，附有作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)，按要求做好教后反思。教學(xué)反思達(dá)到百分之八十，反思實(shí)在具體，二次備課能夠與集體研討相結(jié)合采取切實(shí)可行的措施。并能結(jié)合集體備課的成果，對個(gè)人初備進(jìn)行再詳細(xì)的加工。讓集體備課的實(shí)效性充分得以體現(xiàn)。
二、作業(yè)情況：
作業(yè)設(shè)計(jì)合理，作業(yè)量較適中，內(nèi)容較精當(dāng)，作業(yè)次數(shù)也比較足，能夠按要求進(jìn)行批改，注重了學(xué)生的書寫，能夠?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求�；旧献龅诫p線等級評價(jià)。各位教師能積極做好學(xué)生作業(yè)批改筆錄，能夠?qū)W(xué)生作業(yè)中存在的問題認(rèn)真分析并采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施。補(bǔ)充習(xí)題等教輔資料教者都能認(rèn)真詳細(xì)的進(jìn)行批改。腰莊小學(xué)王家娟老師的.作業(yè)批改真正做到精批細(xì)改，一式的小勾。
三、課堂教學(xué)方面：
本次共聽2節(jié)課，大部分教師課前的準(zhǔn)備比較充分，積極利用小黑板進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)理念新、思路清、方法當(dāng)、效果好，教學(xué)形式靈活，課堂評價(jià)中肯，駕馭課堂能力強(qiáng)，注重學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都有了較大改變。如腰莊小學(xué)的王家娟老師。在教學(xué)中，通過啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來讓學(xué)生獲取知識過程的形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和提高。
四、政治、業(yè)務(wù)工作方面：
各位老師能夠按時(shí)學(xué)習(xí)好政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并能結(jié)合自身實(shí)際書寫心得體會。存在的問題及建議：
1、有個(gè)別教師備課中對于集體備課的內(nèi)容幾乎沒有，備課的實(shí)效性太差。二次備課流于形式，邊框中隨意的寫一些內(nèi)容，根本無針對性。教學(xué)反思力度不夠，教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。檢查中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師的教學(xué)反思簡單幾句話，寫了學(xué)生對知識掌握不好，并沒有從自身角度去思考不足。教師是不是上的很好值得商榷。教案中的相關(guān)欄目填寫不全。視導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的備課相關(guān)欄目填寫不全，特別是備課類型、上課時(shí)間等。
2、個(gè)別同志作業(yè)設(shè)計(jì)單一，很多只是從課本中找一些題目，很少看到有老師自己精心設(shè)計(jì)的作業(yè)。作業(yè)批改筆錄有些同志只是為了完成任務(wù)而去做，沒有實(shí)效性，題目錯誤的改正方式只寫兩個(gè)字訂正。還有補(bǔ)充習(xí)題中的錯題根本沒有反應(yīng)在批改筆錄中
3、聽課方面有個(gè)別老師的聽課筆記基本上都是抄襲，根本沒有做到互相學(xué)習(xí)的目的。還有絕大多數(shù)老師聽后小節(jié)只有幾句話，根本無建議性語言。聽課隨想大多數(shù)老師沒有寫。
視導(dǎo)工作總結(jié) 19
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣20xx年度小學(xué)教學(xué)工作評估方案》本著公正評價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，從11月25日開始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對依汶、界湖等11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評估，現(xiàn)將教學(xué)評估情況總結(jié)如下：
一、基本情況
本次視導(dǎo)旨在通過深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問題，找出“薄弱點(diǎn)”；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來，視導(dǎo)小組成員聽取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽評，共聽課249節(jié)，學(xué)科覆蓋學(xué)校開設(shè)的所有課程，并與教師們進(jìn)行了座談交流，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)情況。基本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。
二、值得肯定的方面
�。ㄒ唬�、課堂教學(xué)
1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)
在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。
2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用
老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，再拿出兩個(gè)蘋果（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，問怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)
在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好。“滿堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、注重知識的過程性教學(xué)
新課標(biāo)明確指出：要注重知識的過程性教學(xué)。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學(xué)，老師通過有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過討論、探究、動手操作，展示匯報(bào)等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時(shí)，先從平均分開始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個(gè)大數(shù)180個(gè)桔子，上升到理論。過程就是讓學(xué)生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，課堂教學(xué)效果非常好。
5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，這說明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。
6、評價(jià)形式多樣化
老師對學(xué)生的評價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。
7、各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專職音體美教師，大多數(shù)教師專業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略，對學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
8、教師對教材進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。
�。ǘ�、常規(guī)檢查
1、備課
各校都有整體備課、個(gè)人備課、試卷分析（試卷備課）。個(gè)人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。
�。�1）、整體備課：有單元備課和課時(shí)備課。有計(jì)劃、有安排。項(xiàng)目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現(xiàn)整體智慧，實(shí)現(xiàn)]智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強(qiáng)。
�。�2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析，并且注重了補(bǔ)償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對性的補(bǔ)償練習(xí)。
�。�3）、個(gè)人備課
�、僬n時(shí)數(shù)足，絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。
�、谠趥湔n過程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)，教案后附有精心設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)形式多樣，美觀實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。
�、蹠^備課與卡片式備課相結(jié)合。書頭備課項(xiàng)目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)策略，比較詳細(xì)，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如：河陽中心小學(xué)備課實(shí)效性強(qiáng)。
�、軅湔n書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。
�、輦湔n時(shí)有全冊教學(xué)計(jì)劃、全冊備課、單元備課，后附個(gè)案，步驟齊全。
⑥每課都有教學(xué)反思。
2、說課、評課
講課教師說課內(nèi)容比較全面，能說出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施；評課教師能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評，特別是需改進(jìn)的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說課、評課的思路，效果較好。
3、作業(yè)
�。�1）、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本.潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯及時(shí)，還有的專門設(shè)有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題；批語.用等級制，插有激勵性語言和激勵性符號，界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級評價(jià)：簿本評價(jià)用、質(zhì)量評價(jià)用等級，這一做法值得推廣。
�。�2）、語文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次，語文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較認(rèn)真，簿本.潔，學(xué)生有改錯的習(xí)慣。能做到全批全改，批改及時(shí)認(rèn)真。批改有評價(jià)有等級。尤其作文批改非常細(xì)致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語有針對性、鼓勵性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時(shí)先評價(jià)小組批的.情況，再寫總的批語，最后定等級。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。
�。�3）、常識作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生書寫認(rèn)真，教師全批全改，批語有等級。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè)，全批全改，批語實(shí)行雙層等級評價(jià)。如：.潔：-----☆☆，等級：優(yōu)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，也對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評價(jià)。
�。�4）、試卷批改及時(shí)，使用效果好，學(xué)生在錯題后及時(shí)改正，全批全改。有的實(shí)行等級制，有的使用的是，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評，講評項(xiàng)目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評實(shí)效性最強(qiáng)，不僅講評的細(xì)致，而且補(bǔ)償性練習(xí)扎實(shí)、全面。
4、學(xué)生常規(guī)
各校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動和老師問好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習(xí)慣、回答問題的完理性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。
�。ㄈ�、教學(xué)檔案
1、檔案擺放.齊，指標(biāo)分類精細(xì)，全部安c級指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計(jì)合理。如：標(biāo)簽上部是A1—B2—C3，下方是C級指標(biāo)。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。
2、注重過程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動，有通知、安排表、有活動材料、有照片、總結(jié)；進(jìn)行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結(jié)、有簡報(bào)；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡報(bào)就發(fā)了25個(gè)。
3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，.潔、.齊，美觀。
4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實(shí)，如蒲汪中心校只這一項(xiàng)就有六個(gè)檔案盒。
5、教學(xué)過程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實(shí)踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價(jià)、教研與教改，資料真實(shí)，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。
三、存在的問題：
（一）、課堂教學(xué)
1、教學(xué)情景在應(yīng)用時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會
在講課中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問題，但教師沒有總結(jié)和引導(dǎo)，就開始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒有發(fā)揮。
2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式
在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過程中，有的教師.解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎、表揚(yáng)；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。
3、反思沒有針對性，實(shí)效性差。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。
4、個(gè)別教師對教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻.解教材，更達(dá)不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)]不了教學(xué)目標(biāo)的情況。
5、個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)運(yùn)用上有點(diǎn)亂，條例不清楚，思路不清晰。
6、有個(gè)別低年級的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。
7、有的教師對學(xué)生的鼓勵性評價(jià)太少或評價(jià)單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說“你真棒”，給學(xué)生一個(gè)錯覺：做得好與不好都是棒的。
8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺視導(dǎo)抽不著，到時(shí)臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)可想而知。
9、有的教師沒有用足夠的時(shí)間、精力，細(xì)讀、解讀、研讀教材，上課簡單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機(jī)械復(fù)制。
�。ǘ⒊Ｒ�(guī)檢查
1、有些教師的書頭備課過于簡單，重難點(diǎn)寫的多，過程寫的少，實(shí)效性較差，
2、整體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。
3、教師說課時(shí)有點(diǎn)提的少，缺點(diǎn)說的多，評課時(shí)缺點(diǎn)說得少，優(yōu)點(diǎn)說得多，不能正確方的案,.歡評價(jià)。
4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個(gè)日期，無激勵性語言、激勵性符號或等級。
5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號，作文中出現(xiàn)的錯字，師只在右邊畫了個(gè)方框，學(xué)生沒有改錯。
6、個(gè)別教師對單元試卷的批閱不及時(shí)，還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。
7、一、二年級基本上無田字格作業(yè)。
8、部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)檔案
1、有些材料補(bǔ)充不及時(shí)，開學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒有及時(shí)跟進(jìn)。
2、缺少活動開展的完理性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和..，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。
3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實(shí)效性。
4、有些活動圖片和活動記錄無日期、無主題、無活動效果。
5、閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實(shí)。
6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒有。
7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法。
四、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
1、一是教師整體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗(yàn)"，對教材鉆研不深入、不透徹，對學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識培養(yǎng)沒有得到根本重視。
2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時(shí)觀念陳舊，機(jī)械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
3、開展各種競賽活動。
比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個(gè)人素質(zhì)，從而調(diào)動廣大教師的積極性。
4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動缺乏針對性與實(shí)效性；研究的制度和措施不到位，保障機(jī)制不健全；課題研究落實(shí)不到人，研究無明確的責(zé)任；研究過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的研究效益。
總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對性強(qiáng)，講求實(shí)效，對引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。
視導(dǎo)工作總結(jié) 20
我是xx市xx區(qū)xx的李xx，按照上級要求，經(jīng)學(xué)校指派，作為視導(dǎo)員，20xx年x月xx日到x月xx日三天的時(shí)間，我跟隨xx區(qū)xxxx中心第一視導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)參加了全區(qū)初中學(xué)校學(xué)期末教學(xué)工作視導(dǎo)。
我們這一組先后對xx區(qū)xxxx學(xué)校、xx區(qū)xxx學(xué)校、xx第一初級中學(xué)、xx第二初級中學(xué)和xx區(qū)xx學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行了視導(dǎo)。我負(fù)責(zé)的學(xué)科主要是：初中物理、初中化學(xué)、初中地理、初中生物、小學(xué)科學(xué)，兼顧其他學(xué)科�，F(xiàn)在將我在視導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告如下。
一、課堂教學(xué)：
在這次視導(dǎo)工作中，我先后聽了兩節(jié)九年級物理課和三節(jié)八年級物理課。九年級的學(xué)生還有十幾天的時(shí)間就要參加學(xué)業(yè)水平考試了，所以九年級的課全部是第三輪復(fù)習(xí)模擬復(fù)習(xí)課，以處理和訂正xx市20xx年中考物理模擬試題為主。八年級學(xué)生距離暑假考試也僅有一個(gè)月的時(shí)間，各學(xué)校都處于盡快結(jié)束新課，抓緊進(jìn)入期末復(fù)習(xí)的階段。
1、xx學(xué)校的xxx老師上的是九年級物理課《質(zhì)量和密度復(fù)習(xí)+中考模擬題訂正》，她計(jì)劃在最后的這幾節(jié)課里，把每節(jié)課分成兩段，前十分鐘對照課程標(biāo)準(zhǔn)帶領(lǐng)學(xué)生把初中物理的基礎(chǔ)知識再溫習(xí)一遍，后三十分鐘用來處理學(xué)業(yè)考試模擬試題。這種思路做到了兩頭兼顧，有助于提高平均分，有助力全體學(xué)生的共同進(jìn)步。
2、xxx學(xué)校的xxx老師上的是九年級物理課《中考模擬題訂正》，他注重快節(jié)奏、大容量、一節(jié)課一份題，可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)非常好。他還非常注重對xx市中考物理試題評分標(biāo)準(zhǔn)的分析，通過實(shí)物投影展示給學(xué)生，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)答題注意事項(xiàng)。
3、xx一中的xxx老師上的是八年級物理《第九章簡單機(jī)械功》復(fù)習(xí)課，這是初中物理力學(xué)最難的一章，x老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了本章的主要公式，然后通過一個(gè)滑輪組問題和一個(gè)杠桿問題串起了本章的幾乎所有重難點(diǎn)，對本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了全面的勾勒和有效的突破。
4、xx二中的xxx老師上的是八年級物理課《10.3機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》，他課前做了大量精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，課上都進(jìn)行了演示;還準(zhǔn)備了非常實(shí)用的課件，與教學(xué)過程融為一體;他的課教學(xué)環(huán)節(jié)也非常規(guī)范完整，從導(dǎo)入到新授，從小結(jié)到訓(xùn)練，從檢測到作業(yè)都做了精心的設(shè)計(jì)。
5、xx學(xué)校的xxx老師上的是八年級物理課《10.2動能》，x老師用優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)打造常態(tài)課，是一個(gè)追求上進(jìn)、思路求新的青年教師;他的課教學(xué)手段靈活多變、教學(xué)程序有條不紊，讓學(xué)生始終處于積極思考和主動參與之中;他的課還在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校大單元教學(xué)、在教學(xué)形式上體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
我對以上這些老師都滿懷著深情和敬意，因?yàn)槲覐乃麄兩砩峡吹搅瞬煌瑫r(shí)期、不同層面、不同心境下的自己。
教師在授課中存在問題主要有：
(1)到了最后的復(fù)習(xí)階段不再重視教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，不再重視精講點(diǎn)撥，只是順著復(fù)習(xí)資料講題。
(2)新授課上對實(shí)驗(yàn)也不夠重視，或者講實(shí)驗(yàn)，或者用視頻代實(shí)驗(yàn)，或者用圖片代實(shí)驗(yàn)，或者把分組實(shí)驗(yàn)做成演示實(shí)驗(yàn)。
(3)板書設(shè)計(jì)不夠經(jīng)心，很多課講完之后，黑板上沒給學(xué)生留下可以用來反思、回味和小結(jié)的東西。
(4)老師只顧自己講，師生有效互動相對較少，即使有互動也是流于形式、不夠深刻。
二、教學(xué)常規(guī)：
1、備課：
總體上看，備課這項(xiàng)業(yè)務(wù)，各學(xué)校老師的完成情況都比較好，數(shù)量足、項(xiàng)目全、手寫認(rèn)真。有的老師還把線上教學(xué)期間的電子教案材料也打印出來上交了。
(1)xxx學(xué)校xxx老師的九年級物理備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目全面，質(zhì)量較好;xxx老師的八年級物理備課每節(jié)課都有教學(xué)反思，書寫認(rèn)真;xxx老師的四年級科學(xué)備課無論是數(shù)量還是質(zhì)量都很好。
(2)xxx學(xué)校xxx老師的八年級物理備課，用雙色筆備課，有教學(xué)反思，質(zhì)量較好;xxx老師的'四年級科學(xué)備課，數(shù)量足，項(xiàng)目全，雙色筆備課，并且每節(jié)課都有非常詳細(xì)和深刻的教學(xué)反思，在這個(gè)方面比較突出。
(3)xx一中xxx老師的物理備課書寫認(rèn)真，圖文并茂，教案上有種種標(biāo)注，實(shí)用性強(qiáng)，從教案上就能看出郭老師非常注重專業(yè)發(fā)展。是一位有思想、有上進(jìn)心的教師。
(4)xx二中xx老師的六年級地理備課內(nèi)容充實(shí)，項(xiàng)目齊全，有部分二次備課，每節(jié)課都有反思，備課質(zhì)量較好;xxx老師的七八年級生物備課，書寫也比較好。
(5)xx學(xué)校xx老師的八年級物理備課，數(shù)量足，書寫工整認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，每節(jié)課都有板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思;xx老師的九年級物理備課，用雙色筆，圖文并茂，有標(biāo)注，有反思，實(shí)用性強(qiáng)。
對于備課，建議是：(1)備課的主體內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。(2)對于備課的項(xiàng)目，學(xué)校要有總體規(guī)定，每個(gè)老師也要有自己的特色體現(xiàn)。(3)要讓備課成為教師專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)，在備課中總結(jié)、反思和創(chuàng)新。
2、作業(yè)：
xx二中的作業(yè)非常有特色，學(xué)校提倡“分層活頁”作業(yè)，這一作業(yè)方面的基層設(shè)計(jì)也在該校大多數(shù)教師那里得到了體現(xiàn)。作業(yè)分大多為ABC三層，由學(xué)生自主選擇完成;一次一裝釘，便于收集和整理;有的老師還設(shè)計(jì)了封面，顯得規(guī)范統(tǒng)一。
由于40多天的線上教學(xué)，加上國家雙減要求的影響，總體來看全區(qū)作業(yè)這一項(xiàng)各校的表現(xiàn)參差不齊。大部分老師只是上交了學(xué)生的《同步練習(xí)冊》等資料，有的老師沒有作業(yè)批改記錄或者有記錄但是明顯應(yīng)付，有的老師干脆沒有上交作業(yè)這一項(xiàng)目。
3、測試：
xx學(xué)校在測試這一項(xiàng)目中表現(xiàn)比較好，從老師上交的資料來看，大多數(shù)老師都有部分單元測試，也有老師將線上教學(xué)期間通過網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行的測試的證明材料打印出來上交了�？梢哉f對單元測試落實(shí)得比較好。
同樣是因?yàn)?0多天的線上教學(xué)，加上國家“雙減”政策的影響，全區(qū)各學(xué)校單元測試情況相較于其他業(yè)務(wù)資料，顯得不是很理想。較好的學(xué)校每位老師平均上交了二至三次單元測試，也有部分學(xué)科沒有上交任何單元測試卷或網(wǎng)絡(luò)上檢測材料。
三、集體教研：
神十三的成功發(fā)射與返回，不是一個(gè)人的功勞，而是千千萬萬個(gè)有名、無名的科學(xué)家、科技工作者、航天員、工人共同努力的結(jié)果。教學(xué)上也是這樣，單打獨(dú)斗，只能保證本門學(xué)科的優(yōu)秀，而整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，卻如同一架飛船的升空，需要全校師生的共同努力。集體教研就是全面提高教師業(yè)務(wù)水平、整體提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大推動力。
本學(xué)期，在區(qū)教研中心的提倡和推動下，盡管各校由于種種原因開展的情況不盡相同，但是總體上來說，集體教研的觀念已經(jīng)在全區(qū)所有學(xué)校的教師心中生根發(fā)芽，并不同程度地體現(xiàn)在了實(shí)際行動之中。
本次視導(dǎo)檢查過程中，xxx學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科圍繞“一三六”教學(xué)模式展開集體教研，把“三環(huán)六�！钡睦砟钬瀼氐浇虒W(xué)過程之中。xx一中初中英語教研組開展了以“打造高效課堂，‘英’你而精彩”的集體教研，老師們發(fā)言熱情高漲，真正把集體教研當(dāng)成自己專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)。xx二中初中數(shù)學(xué)教研組把集體教研分為三大塊，一是研讀新課標(biāo)，共創(chuàng)高效規(guī)范個(gè)性化課堂;二是常規(guī)性教研，總結(jié)恢復(fù)線下教學(xué)兩周來的教學(xué)情況，討論下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排;三是分級部集體備課，讓備課效果最優(yōu)化。
區(qū)教研中心的x主任在各個(gè)學(xué)校多次提到，這次視導(dǎo)檢查，從每所學(xué)校都抽調(diào)了一名視導(dǎo)員，目的有兩個(gè)，一是視導(dǎo)員多了，可以從不同角度、不同層面發(fā)現(xiàn)全區(qū)教學(xué)工作中的亮點(diǎn)和問題;二是視導(dǎo)員從兄弟學(xué)校學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，可以帶回自己學(xué)校，推進(jìn)本校教學(xué)工作發(fā)展和進(jìn)步。我有幸參與了這次全區(qū)初中學(xué)校學(xué)期末教學(xué)工作視導(dǎo)檢查，感覺受益匪淺，學(xué)到了許多經(jīng)驗(yàn)，也更加清晰認(rèn)識到了自己學(xué)校的諸多優(yōu)勢和不足。以上的視導(dǎo)檢查工作報(bào)告提交給區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)，供領(lǐng)導(dǎo)參考使用;在今后的工作中，我還要為我們學(xué)校教學(xué)工作的提升，提出意見建議，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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