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《春聯(lián)》的教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《春聯(lián)》的教學(xué)反思（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《春聯(lián)》的教學(xué)反思1
《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊(cè)中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。總的來說，在教學(xué)中我運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)的情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、積累、運(yùn)用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會(huì)：
一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動(dòng)畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，自然也會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，用心體驗(yàn)語言文字，不僅獲得了必要的知識(shí)，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學(xué)習(xí)，自主探究。
自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對(duì)號(hào)入座”。
巧妙地拓展，不僅能較強(qiáng)地激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
春聯(lián)的特點(diǎn)，不是讓學(xué)生照著書本去讀、去記，而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會(huì)，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。因?yàn)樾轮R(shí)只有通過學(xué)生親身的主動(dòng)參與、自行探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。
五、玩“補(bǔ)春聯(lián)”游戲，進(jìn)一步了解對(duì)仗特點(diǎn)
著名語言學(xué)家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方�！贝郝�(lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對(duì)練習(xí)，既能有效地檢查學(xué)生對(duì)春聯(lián)特點(diǎn)的理解，同時(shí)對(duì)對(duì)子，補(bǔ)春聯(lián)這一游戲也扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，滲透使用文字技藝和祖國(guó)語言的.魅力所在。這種潛移默化的作用，會(huì)有利于學(xué)生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運(yùn)用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學(xué)的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學(xué)生在信息社會(huì)素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學(xué)生多從生活中收集閱讀材料，加深對(duì)課文的理解，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得了一點(diǎn)春聯(lián)知識(shí)，學(xué)會(huì)了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學(xué)語文、用語文，這樣一節(jié)課對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就具有更為深遠(yuǎn)的意義。
《春聯(lián)》的教學(xué)反思2
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動(dòng)優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動(dòng)優(yōu)美。是引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對(duì)仗、用詞精當(dāng)?shù)募记珊鸵謸P(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽的聲律，熏陶、感悟、領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的博大精深、無窮奧妙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習(xí)課文
施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。我在教學(xué)伊始通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的'情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。
二、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)
對(duì)春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對(duì)春聯(lián)對(duì)仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對(duì)春聯(lián)閱讀、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對(duì)聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。再接下來，讓學(xué)生按照春聯(lián)的內(nèi)容來送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會(huì)到了春聯(lián)講究對(duì)仗及具有聲律美的特點(diǎn)，這時(shí)，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點(diǎn)上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會(huì)。
三、自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生
學(xué)完課文，我們應(yīng)安排一系列練習(xí)，以鞏固今天的所得。本課教學(xué)中安排了幾個(gè)有意思的練習(xí)，在練習(xí)中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對(duì)仗工整，讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時(shí)間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識(shí)，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，在聯(lián)系中建立語文大課堂
好的結(jié)尾會(huì)產(chǎn)生余音繞梁、三日不絕的效果。結(jié)尾處要令學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容咀嚼不已，欲罷不能，促使他們?cè)谡n后開展拓展閱讀，使他們的文學(xué)品味得以提升。所以，學(xué)完課文，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生充分地開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源來充實(shí)對(duì)文本的解讀，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空學(xué)語文、用語文，把生活看成是學(xué)習(xí)語文的大課堂，使學(xué)生獲得的知識(shí)和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠(yuǎn)。
《春聯(lián)》的教學(xué)反思3
《春聯(lián)》是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。在課文初讀感知的階段，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容；在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀語言文字，領(lǐng)略中國(guó)語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的思想感情。
這節(jié)課有以下亮點(diǎn)：
一、指導(dǎo)誦讀，感受春聯(lián)的特點(diǎn)。
在學(xué)生充分感受春聯(lián)內(nèi)容美的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第二、三小節(jié)，去發(fā)現(xiàn)春聯(lián)的另外兩個(gè)特點(diǎn)。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀，仔仔細(xì)細(xì)地體味，學(xué)生不但從概念上獲知了春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗美和聲律美，而且能聯(lián)系具體的春聯(lián)內(nèi)容，邊讀邊品，思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、相互啟發(fā)中清晰、豐富，從而不知不覺地融入春聯(lián)，喜愛上春聯(lián)。
二、拓展延伸，提升情感。
《課標(biāo)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！蚨�，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。我有貫穿了整個(gè)單元，和本單元的練習(xí)相結(jié)合，語文實(shí)踐活動(dòng)把智力學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一了起來，學(xué)生在這之中自主調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。
本節(jié)課的`不足之處主要有：
一、教師“重組者”的角色意識(shí)不夠凸顯。
“新基礎(chǔ)教育”強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的角色不僅是知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”，紀(jì)律的“管理者”，更重要的是課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。學(xué)生動(dòng)起來里，絕對(duì)不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息動(dòng)水平上，作出只有、也應(yīng)該由教師來完成的更高水平的“動(dòng)”。
比如，學(xué)生在填寫春聯(lián)“風(fēng)撫千條柳，雨（）萬朵花”時(shí)，學(xué)生的思維還是不夠多元，不夠發(fā)散，局限在“潤(rùn)”“滴”“灑”“洗”等字眼上，我如果能及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，花兒是多么嬌嫩，多么脆弱，動(dòng)作要輕柔一些啊。學(xué)生的思路一定能夠拓寬，用上“吻、染、飄、沐”等更生動(dòng)傳神，更有人情味的詞兒。
二、朗讀評(píng)價(jià)的提升性有待加強(qiáng)。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，能結(jié)合學(xué)生響亮的聲音、豐富的想象、生動(dòng)的表情給予充分的肯定和鼓勵(lì)。但即時(shí)評(píng)價(jià)的提升性還有待加強(qiáng)，以求對(duì)學(xué)生的語言實(shí)踐起到更好的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用。
我想：在今后的教學(xué)中我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取把課上更好！
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