讀師生交往的有效化有感范文450字
新課程將課堂教學(xué)看作是師生互動(dòng)的過程。但在課堂上，我們也不難發(fā)現(xiàn)有不少互動(dòng)是缺乏實(shí)效性的，如形式的互動(dòng)，僅有互動(dòng)的形式，互動(dòng)承載的內(nèi)容很少或者沒有；如專制的互動(dòng)，互動(dòng)的主體是教師，互動(dòng)的主動(dòng)權(quán)在教師，互動(dòng)所有過程及結(jié)果都是教師調(diào)控的，這樣的互動(dòng)的效果可想而知；如壟斷的互動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)僅限于少數(shù)的尖子學(xué)生或其他特征的學(xué)生，這樣的互動(dòng)成效也更主要的是限于這些學(xué)生，對(duì)其他學(xué)生來說效果低下。諸如此類的互動(dòng)，從效果上來看，大多屬于低效，無效乃至負(fù)效之列。
所以，要從效率，效果，效益的角度來設(shè)計(jì)與實(shí)施互動(dòng)。
一般來說，有效互動(dòng)常具有這樣一些基本特征，一是互動(dòng)是在學(xué)生積極參與的狀態(tài)下進(jìn)行的'，學(xué)生有互動(dòng)的愿望，有參與互動(dòng)的興趣，并且掌握了互動(dòng)所需要的相關(guān)方式方法；二是互動(dòng)是在多個(gè)不同的維度展開的，在互動(dòng)中，既有個(gè)人與個(gè)人的互動(dòng)，也有個(gè)人與小組的互動(dòng)，同時(shí)也可能有小組與小組，個(gè)人與小組等多種形式的互動(dòng)；三是互動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計(jì)與安排，互動(dòng)形式的選擇，過程的掌控等都從教學(xué)的既定要求出發(fā)；四是互動(dòng)與其他相關(guān)教學(xué)方式相配合，既有學(xué)生的互動(dòng)，也有教師的引導(dǎo)和講解；既有互動(dòng)得到的智慧與經(jīng)驗(yàn)的分享，也有理性的提煉與升華。
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