讀又想起了我的惠夏云老師有感雜文
惠老師是陜西省特級教師，自然有特別之處。我們從《又想起了我的惠夏云老師》一文可以看出，惠老師之所以能給作者留下深刻印象，首先因為上課富于激情�；堇蠋熣f，語文課一定是跟情感、態(tài)度、價值觀有關(guān)的課，它不僅要傳授知識，訓(xùn)練能力，還要培養(yǎng)學(xué)生健康、美好的感情；如果一節(jié)語文課上得知識準(zhǔn)確、環(huán)節(jié)完整、邏輯嚴(yán)密，還不是理想的，因為缺少神韻（感情、精神）。感情和精神正是語文課的魅力之所在。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”對此，我深有體會。沒有激情怎么能喚醒沉睡的人，沒有激情怎么能鼓舞人上進？只有激情才能產(chǎn)生激情！我以為，在一切的教學(xué)要素中，最重要的是教師的激情。作為老師，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)和積累，一般都具備了一定的知識和能力，但不一定有激情。
據(jù)我的經(jīng)驗，要想有激情，必須有良心、愛心、責(zé)任心、正義感、使命感、緊迫感、高尚的情操、正確的價值觀、崇高的理想等等。這些元素的獲得，既有家庭的熏陶，環(huán)境的影響，也要個人不斷地精心修養(yǎng)。而修養(yǎng)的過程既需廣泛閱讀，也要萃其精華不斷自我完善。只要我們打開古代文選，認(rèn)真閱讀，細細品味，就不能不受到來自古圣先賢、忠臣義士、孝子烈女的盡孝道、憂黎民、愛國家之情緒的感染：屈原 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”百折不撓的探索精神，花木蘭的替父從軍的孝親保國的壯舉，諸葛亮 “鞠躬盡瘁死而后已”的職業(yè)道德，魏征直諫唐太宗的勇氣，杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的責(zé)任感和“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”的美好愿望，韓愈《祭十二郎文》中感人至深的親情，范仲淹“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”的超人境界，岳飛 “莫等閑，白了少年頭，空悲切”的緊迫感，陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的愛國熱情，文天祥“凜然萬古存”的正氣，龔自珍“我愿天公重抖擻，不拘一格降人才”的殷切期盼，梁啟超對少年中國的熱情贊美……這其中的哪一個人物不令人敬仰？哪一個事跡不讓人感動？哪一種精神不催人奮進？只要你有了這些人的美好品質(zhì)和良好愿望，何愁沒有取之不盡用之不竭的激情！
就目前而言，如果我們的老師正在為我國許多企業(yè)因為沒有技術(shù)專利、不得不替別人打工獲取極少的報酬而覺得對不起祖宗的四大發(fā)明之傳統(tǒng)感到羞恥，正在為需要經(jīng)濟轉(zhuǎn)型卻沒有技術(shù)人才而感到著急，正在為看到美國及其同伙開著軍機母艦在我們家門口耀武揚威、對我們的經(jīng)濟發(fā)展進行圍追堵截而感到氣憤，正在為我們的教育跟不上祖國建設(shè)、民族復(fù)興的步伐而憂心忡忡時，那么，你在講課時想沒有激情都不行。我建議，老師不僅要心中有學(xué)生，著力當(dāng)下，更要胸裝全局、放眼未來。
如果我們的老師能真正理解“教育是百年大計”的重要性，能把自己所從事的工作與國家的強盛、民族的復(fù)興聯(lián)系起來，那么你一定會熱愛自己的事業(yè)，全身心地備課、上課，用豐富而有用的知識滿足學(xué)生的欲望，用極大的熱情激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的美好感情。試想一下，一個把教書當(dāng)作謀生手段的人，他上課時哪來的激情？我一直很“佩服”個別老師的涵養(yǎng)，眼睜睜地瞅著學(xué)生有的做別的課的作業(yè)、有的看課外書、有的甚至打呼嚕，他還能從容鎮(zhèn)定、滔滔不絕地講課；更擔(dān)心有的班主任竟然視學(xué)生送禮多少來安排座位的做法、會給學(xué)生留下怎樣的后遺癥。我以為，想高尚，就當(dāng)老師；欲賺錢，就從商。因為教師的職業(yè)不僅關(guān)乎家庭，而且關(guān)乎社會，民眾和國家對教師都有很高的要求，教師只能拿著死工資，不能有額外的收入；經(jīng)商就不同了，只要你不違法，可以憑本事想掙多少就掙多少，誰也不會說三道四。套用一句歌詞：講奉獻的你快來，想發(fā)財?shù)恼堊唛_！
惠老師不光上課有激情，而且衣著樸素又從容。一個女老師能做到衣著樸素，反映了她對物質(zhì)生活沒有太多的追求。很多人扛著“愛美之心人人皆有”的大旗，毫無愧色地追求物質(zhì)享受。有些女老師穿金戴銀，把自己打扮得像花蝴蝶一樣，我覺得很不符合老師的身份。如果你不當(dāng)老師，你穿什么，怎么穿，那是你自己的事，我都無話可說；但你只要走上講臺，就一定得注意影響，不能給學(xué)生養(yǎng)成只追求外表而不注重內(nèi)在修養(yǎng)的壞毛病。雖然說老師漂亮能博得學(xué)生的喜愛，但這種審美畢竟是膚淺的，效果是短暫的；再說這只能養(yǎng)學(xué)生之眼，無益于或少益于學(xué)生的心靈美；領(lǐng)導(dǎo)者更不能把學(xué)校變成選美的平臺。
愛慕虛榮的人如果穿著寒酸，她往往羞于見人。這使我想起法國大作家莫泊桑筆下的瑪?shù)贍柕拢灰箍駳g換來十年辛苦�，F(xiàn)在社會的馬蒂爾德也太多了，整天講究吃穿，不讀書，不注重內(nèi)在修養(yǎng)，一身名牌或一身珠光寶氣，和王熙鳳一樣俗氣。在人們看慣了名牌之后，恐怕要追求的是內(nèi)在氣質(zhì)吧。敢于著樸素衣從容地穿梭于花里胡哨的世界不為世俗所動的人，一定是身心健康、精神十分豐富的人。他們有責(zé)任心、有理想、有抱負，唯恐自己知識不多，眼界不開闊，見識不高，能力不強；如果因此沒教好學(xué)生，誤人子弟，就覺得有愧于國家和人民。這才是稱職的“園丁”、真正的“人民教師”！
惠老師還自信、樂觀。自信，即“信自”，相信自己。自信，有永不退縮的精神，有克服困難的毅力，有戰(zhàn)勝挫折的勇氣。自信來自于自我認(rèn)識，來自滿腹經(jīng)綸，來自遠見卓識。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態(tài)度對待生活，堅信自己能取得成功。一個充滿自信的人是不在乎別人的想法，不會因為別人的一句話而改變自己的初衷，不會因為一次失敗而對自己沒有信心、放棄成功的`機會。只有自信的人才可能樂觀。樂觀的人看到的都是陽光的一面，不會為后悔、不幸浪費時間；樂觀的人很合群，走到哪里，都會很快的交到朋友，和他們打成一片，而且能給別人帶來快樂。
正是因為惠老師具有愛崗敬業(yè)的精神、豐富的知識、飽滿的激情、良好的修養(yǎng)和樂觀的態(tài)度，形成了獨特的個人魅力，才極大地吸引學(xué)生的注意力，深受到他們的愛戴；即使是過了二十年的漫長歲月，學(xué)生還念念不忘，難能可貴！作為一名教師，能有這樣的待遇，還有何求？
【附原文】
又想起了我的惠夏師
老師的姓在現(xiàn)代漢語詞典里寫作“惠”，自然只能讀huì了，但在我們陜西蒲富一帶的方言里，老師的姓卻是讀xì音的，其寫法是上面一個“畝”字，下面一個“心”字。老師本人在提及自己的姓時，讀的也是xì音。這個xì字，在現(xiàn)代漢語詞典里，是沒有的。
我們是老師教的第一批學(xué)生。那是上個世紀(jì)八十年代初，當(dāng)時，我們剛剛初中畢業(yè)考入蒲城師范，老師也是剛剛大學(xué)畢業(yè)開始任教，年方二十歲。
老師給我們教的是《文選與寫作》課。不知道現(xiàn)在的師范學(xué)校里還有無這門課；如有，我覺得學(xué)子們都應(yīng)當(dāng)去聽聽老師講的《文選與寫作》課�！强墒遣粌H僅用知識，而且更是用激情澆灌成的課��！
一個冬天的早上，老師來上課時，穿的竟然是一雙農(nóng)村的布棉鞋，當(dāng)?shù)胤窖苑Q之為“棉窩窩”。盡管那是一個貧窮的年代，但在蒲師那樣的國立師范學(xué)校里，大學(xué)畢業(yè)的女教師穿高跟皮鞋的卻并不少見，因而這平底的“棉窩窩”也就委實顯得土氣了。不過，在文楨的記憶里，老師那天的神情舉止和往常相比并無絲毫差異，依然一如既往地自信，依然一如既往地從容。
十年后，我遇到了我的妻，見到了她中學(xué)時代和同學(xué)在校門前的合影。那是中國上個世紀(jì)八十年代司空見慣的那種黑白照片；照片上的妻，穿著農(nóng)村的老棉襖和棉褲，老棉襖和棉褲的土氣臃腫當(dāng)中掩藏不住的是妻的自信，還有從容。
這世界上有一群人，名字叫“女性”。這女性當(dāng)中，就有那樣一部分女性，正如我的惠老師和我的妻，她們不但能享得福中福，她們也同樣能吃得苦中苦；她們不拒絕財富和華麗，她們也同樣不畏懼貧窮和土氣；她們對于物質(zhì)生活的追求是那樣的簡單而樸素，她們對于人生的態(tài)度卻永遠是那樣的自信和從容。
海明威有言：“所謂勇敢，乃是壓力下的從容不迫�！钡拇_，勇敢不僅僅意味著金戈鐵馬和大漠喋血，有的女性，因為她們面對貧窮時的依然自信和從容，她們無疑也同樣可當(dāng)勇敢之譽，正如我的妻，正如我的惠老師。
課外，在教室和寢室間的路上，在寢室里，尤其是在夜間的寢室里，和這世界上千千萬萬的學(xué)生一樣，我們也會評論任課教師；作為男生，我們的評論自然也離不開女教師的長相�！柙~里這樣唱：“春天的花開秋天的風(fēng)以及冬天的落陽，憂郁的青春年少的我曾經(jīng)無知地這么想�！蹦莻�年代，評論漂亮女性時，是不用“美女”這個詞的，覺得俗。懵懂青澀而不解風(fēng)情的我們，當(dāng)時給惠老師的評語很簡單，就兩個字：“好看”。
記得少年時代讀過高爾基的一段話：“美好的事物，終歸是美好，哪怕它面臨凋零的時光；我熱愛的事物，我永遠熱愛，即使我明天就將死亡！”惠老師，雖然我們已有將近三十年沒有見面，但是您在學(xué)生心中永遠美好；不管歲月如何變換，您在學(xué)生文楨的心中，都永遠美，永遠好，永遠美好。
這些年來，每每想起老師，腦海里浮現(xiàn)頻率最高的情景，就是年方二十歲的惠老師走在蒲師教學(xué)樓后面那條通往學(xué)校食堂的小路上，拿著餐具，和同事一起邊走，邊說，邊笑。
在一個明亮的南國的早上，望著窗外的綠樹和藍天，望著藍天下緩緩飛去的一群雁，又一次想起老師時，驀然間，我意識到：老師的笑，正是傳說中女性的燦爛的笑；這笑所附麗于其上的，正是生命中最寶貴的火紅的燦爛的青春。
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