讀《不是所有的年級(jí)都指向?qū)懽鳌酚懈?/p>
管老師談的不是所有的年級(jí)都“指向?qū)懽鳌,讓人讀后在教學(xué)方面的道路上又有一盞指明燈,同時(shí)也把自己的傳統(tǒng)式的教學(xué)觀念有所扭轉(zhuǎn),也解放了自己的思想,對(duì)自己的教學(xué)成果也不能有過(guò)分指責(zé),因?yàn)閺闹械拇_找到了出現(xiàn)問(wèn)題的原因所在。
從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念談起,因?yàn)榕f的教學(xué)理念在我們這代的教師思想中已根深蒂固,的確不認(rèn)為“閱讀”和“寫作”是高年級(jí)的事,但是中年級(jí)兩年的時(shí)間讓學(xué)生掌握那么多的語(yǔ)文知識(shí),是學(xué)生難以一下子接受的,即使教師像填鴨式地灌輸,但學(xué)生也不能真正的消化、吸收,所以要學(xué)生掌握更豐富的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),知識(shí)的傳授必須從小抓起。我總是認(rèn)為孩子小,有些問(wèn)題怕教給他們?cè)黾恿撕⒆觽兊呢?fù)擔(dān),有時(shí)候看到孩子們一頭霧水的表情,覺(jué)得他們難以理解,所以,在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)忽略知識(shí)。其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái),有些內(nèi)容你舉一反三的強(qiáng)調(diào),在孩子的頭腦中形成印象,然后通過(guò)不斷的訓(xùn)練,印象不斷的加深,最后這種東西漸漸變成了概念,深刻地印在孩子的.腦海中,變成了他在學(xué)習(xí)中和人生中的基本功,這樣,無(wú)論什么時(shí)候,只要你有扎實(shí)的功底,對(duì)于語(yǔ)文方面的檢測(cè),你不會(huì)有太大的問(wèn)題,肯定會(huì)有底氣。
看了這篇近似樸實(shí)的,讓我們明白了大道理,閱讀和寫作不是一朝一夕的事情,從低年抓起,從平時(shí)教學(xué)抓起,只是在于點(diǎn)滴的積累,我們要把功夫用在平時(shí)當(dāng)中,教學(xué)中無(wú)小事,每一項(xiàng)內(nèi)容,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要講解,在孩子們的思想還尚未成熟時(shí),知識(shí)的傳授需要教師的耐心,要堅(jiān)持訓(xùn)練,要有滴水穿石的精神,只要有鍥而不舍的精神,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握熟練,應(yīng)用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
這篇中,對(duì)小學(xué)生閱讀理解應(yīng)該掌握的五項(xiàng)方法也要掌握,在以后的語(yǔ)文教學(xué)中,也要從這五點(diǎn)入手,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和方法,讓學(xué)生能夠練習(xí)閱讀理解詞句的能力和方法,聯(lián)系生活實(shí)際,談理解的能力和方法,找關(guān)鍵詞來(lái)理解的能力和方法,如什么事言外之意等。
其實(shí)教學(xué)是要有方法和方向的,只要有正確的方法和有明確的方向,我覺(jué)得教師不迷茫,才會(huì)把學(xué)生引向一條平坦光明的航道。
最后引用管老師一句話:“我是個(gè)行者,又不甘心只做行者”。他用”筆”走路,我用“心”走路。
【讀《不是所有的年級(jí)都指向?qū)懽鳌酚懈小肯嚓P(guān)文章:
讀《如歌,指向更美的語(yǔ)文》有感12-28
讀《有的人》有感04-07
讀《有的人》的有感04-18
讀《有的人》有感11-17
讀《有的人》有感11-04
讀《有的人》有感08-30
讀《霧都孤兒》有感04-13
讀《霧都孤兒》有感04-13
讀霧都孤兒有感04-09