《狐貍的朋友》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《狐貍的朋友》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
還記《瘋狂動(dòng)物城》里狐貍和兔子嗎？這二個(gè)從天敵變成了好朋友，逆轉(zhuǎn)我們對(duì)狐貍的看法。而在中國(guó)，也有一個(gè)關(guān)于狐貍故事——《狐貍的朋友》！
故事開(kāi)始的時(shí)候，狐貍的肢體語(yǔ)言就透露出它對(duì)食物的強(qiáng)烈渴望：因?yàn)槭軅愀讷C人身邊準(zhǔn)備撿漏。好有心機(jī)的一只狐貍，聰明呀。
隨后狐貍發(fā)現(xiàn)獵人打傷的大雁有一只逃掉了，狐貍終于可以飽餐一頓，“是您救了我嗎，狐貍先生？”
大雁醒來(lái)一句話(huà)，讓故事有了新的.轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這句話(huà)在故事中出現(xiàn)過(guò)二次，都是同樣的回答，卻有著不同的心境、收獲。
整個(gè)故事，可以說(shuō)只有二個(gè)主角：狐貍和大雁，以及二個(gè)群演：獵人和小偷。獵人導(dǎo)致狐貍和大雁的相遇，而小偷導(dǎo)致狐貍和大雁關(guān)系惡劣。可以說(shuō)每一個(gè)演員都有出場(chǎng)的必要性，它們推動(dòng)著整個(gè)情節(jié)的發(fā)展。
作者楊博的繪畫(huà)非常有質(zhì)感，家長(zhǎng)可以帶孩子從一幅幅畫(huà)面中感受到秋高氣爽，感受到狐貍渴望食物的眼神，也能感受到狐貍?cè)鲋e不好意思的神情，甚至可以看到大雁劫后重生的喜悅，總之每一幅畫(huà)，都顯出作者楊博的繪畫(huà)功力。
《狐貍的朋友》向孩子傳遞關(guān)于朋友，關(guān)于友誼的主題。相對(duì)于低年齡孩子來(lái)說(shuō)，他們剛剛來(lái)到幼兒園，周?chē)悄吧男∨笥�，正是結(jié)交新朋友的時(shí)候。而這本書(shū)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去結(jié)識(shí)新朋友，收獲友誼。
特別是小學(xué)低年級(jí)的孩子，更可以從這種精悍凝練語(yǔ)言中，無(wú)論是狐貍和大雁的相遇，還是狐貍和大雁的矛盾激化，或是狐貍和大雁再次重逢，讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，提升寫(xiě)作水平。
家長(zhǎng)可以帶孩子引導(dǎo)他們梳理出狐貍和大雁心情變化的曲線(xiàn)。比如最初相遇時(shí)，狐貍的心情是終于有吃的了，而大雁則是竟然死里逃生被救了，再到相處時(shí)，狐貍的心情是好想吃肉，大雁的心情等等。兩者的相處讓它們彼此的心境發(fā)生了巨大的變化。
這本《狐貍的朋友》還在青銅葵花圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，所以說(shuō)這也是大獎(jiǎng)作品喲。
孩子聽(tīng)完故事后，還覺(jué)得意猶未盡，那么還有下面的彩蛋。出版社還隨書(shū)贈(zèng)送了一本小冊(cè)子——《狐貍的朋友》兒童劇本。沒(méi)錯(cuò)，根據(jù)繪本而來(lái)的兒童劇，一共分為五幕，按場(chǎng)景來(lái)分，還有每幕的出場(chǎng)人物，不僅有詳細(xì)的臺(tái)詞，還有簡(jiǎn)單的神態(tài)表情的提示（無(wú)精打采地、委屈地哭），肢體動(dòng)作的提示（一邊哭一邊飛）。
家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行兒童劇角色的扮演，互動(dòng)起來(lái)，這樣更容易讓孩子加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解。
當(dāng)然，還有孩子們最喜歡的折紙項(xiàng)目，包括狐貍和大雁，除了提供彩色的紙外，還有詳細(xì)的折紙步驟。孩子可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，自己折出它們來(lái)。
總之，《狐貍的朋友》是一本既可以閱讀，又可以互動(dòng)的繪本！
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