你能成為最好的數(shù)學教師讀后感范文
看完一本名著后，大家一定都收獲不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編幫大家整理的你能成為最好的數(shù)學教師讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
你能成為最好的數(shù)學教師讀后感1
本書作者是全國著名的特級教師——任勇，他結(jié)合自己多年來給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，細化走向優(yōu)秀之道，為我們娓娓道來“成為最優(yōu)秀的數(shù)學教師”的秘籍。書中的案例、技巧和方法，都來源于他數(shù)年的課堂實踐和理論研究，既令人倍感親切又無比實用。
本書中我印象最深的一段話是“教學永遠都是不完美的藝術(shù)，但追求有魅力的教學，是所有老師的共同愿望。教學之道施展的主陣地是課堂，唯有聚焦課堂、激活課堂，才能回歸教育本身。
教師要走向優(yōu)秀，教學是最重要的基本功。
立足于備課，決戰(zhàn)與課堂，習慣于反思，是有智慧的教師的基本教學行為�！�
蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應(yīng)該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或?qū)@一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績�！彼宰鳛榻處熓紫纫ㄋ痰膶W科，了解本學科的前沿動態(tài)。在書中，任勇分享了他的“育己”之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。在任勇看來，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級教師。教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校；研究的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經(jīng)驗，目前最有效的方式是進行教學反思。
同時，作為教師要時時反思自己，把自己作為研究對象，研究自己的教育理念和教育實踐，反省自己的教育教學實踐，反省自己的教育觀、教育行為及教育效果，以便調(diào)整、改進和提升。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是二者之間相互溝通的橋梁。應(yīng)當指出的是，反思并非教師對教育教學工作進行一般意義上的思考和回顧，而是根據(jù)反思對象的不同，采取相應(yīng)的反思方法和策略，達到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，更是名師素質(zhì)的重要組成部分。教師想要實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力，尤其是教學反思能力。教學反思是教學工作不可缺少的一個過程，更是名師成長的重要歷程。
葉瀾教授曾說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。教學反思，是教學實踐中一個過程的結(jié)束，同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發(fā)展教學實踐智慧，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
在教學中，我也經(jīng)常反思自己：
第一，教育教學觀念的反思。本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念；哪些是適合我的需要；我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價值；我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求？。
第二，教師角色地位的反思。在本節(jié)課中，我在教育教學過程中只是充當了傳道、授業(yè)、解惑者，還是承擔起了知識的教授者、管理者、學生發(fā)展的促進者的角色；我在言行上是否體現(xiàn)出與學生的平等、合作與分享；我設(shè)計了什么樣的教育教學活動讓學生進行主動探究，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論；。
第三，教育教學知識內(nèi)容方面的反思：我傳授給學生的知識是否是準確無誤的；我向?qū)W生介紹的知識是否符合學生的需要；我是否使學生了解了知識的重點；我在課堂上是否非常熟練地把握知識的關(guān)聯(lián)點；我的知識儲備能否滿足學生旺盛的求知等等。
其實，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學教師》，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，實現(xiàn)人生的價值和追求。
你能成為最好的數(shù)學教師讀后感2
剛拿到這本書，就被書本上的字給吸引了——你能成為最好的數(shù)學老師。我不禁自問：我是一名合格的數(shù)學老師嗎?我能成為最好的數(shù)學老師嗎?我還欠缺了什么?我對自己充滿了懷疑。緊接著又看到了右下角的：你想“優(yōu)于過去的自己”嗎?心里暗自點頭，是的，我想優(yōu)于過去的自己。于是我打開了書，靜下心慢慢的體味。
這本書的作者是全國著名的特級教師——任勇，他結(jié)合自己多年來給教師培訓(xùn)的鮮活案例以及曾潛心研究過的名師特征，用八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，為我們娓娓道來“成為最好的數(shù)學教師”的秘籍。本書中我印象最深的一段話是：“認識自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎(chǔ)和根本;挑戰(zhàn)自我、完善自我是成為名師的關(guān)鍵;實現(xiàn)自我、超越自我是成為名師永不滿足的目標�！�
認識自我、發(fā)現(xiàn)自我
老子在《道德經(jīng)》中說，“知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強�！币馑际钦f，能夠認識別人的人機智，能認識自己的人高明，能戰(zhàn)勝別人的人有能力，能克制自己的人剛強。
作為一名數(shù)學老師，要想進步，認識自己的長處，是應(yīng)該的;但更重要的是明白自己的短處。初入職時的我，覺得只要好好研讀教材和教參，再多聽聽老教師的課，查缺補漏，爭取在課堂上不出現(xiàn)大的漏洞。后來才知道是自己太淺薄了，“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！逼鋵嵖梢韵蛎恳粋�人學，我們可以向老教師學，找出自己在教學經(jīng)驗和教學藝術(shù)方面的不足;我們可以向中年教師學，找出自己在教學能力和解題方法的不足，我們可以向青年教師學，找出自己在課件制作和引課多樣方面的不足;我們甚至可以向?qū)W生學，找出自己在解題速度和創(chuàng)新思維方面的不足。
“最先和最后的勝利是征服自己，只有科學地認識自我，正確的設(shè)計自我，嚴格的管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生�！惫畔ＥD哲學家柏拉圖的名言告訴我們，認識自我與發(fā)現(xiàn)自我，是一個走向成功的第一步。
挑戰(zhàn)自我、完善自我
挑戰(zhàn)自我，就是要把自己置于做“更好的數(shù)學老師”的追求之中，就是要把自己置于不斷進取，永不滿足的奮斗之中。入職以來，我天天想的是如何上好課，如何將自己班級里的孩子帶好，完成好數(shù)學老師該盡的職責，但是這本書的一句話“為什么不爭取成為優(yōu)秀的數(shù)學教師?”讓我頓時愣住了……多少節(jié)課在做教書匠，為了“教”知識而在“講”知識?多少節(jié)課在做復(fù)讀機，直接告訴學生結(jié)論，未讓他們暢所欲言，充分探究?平常老拿 “不想當將軍的士兵不是好士兵”“優(yōu)秀是一種習慣”等名言激勵學生，而我……
俗話說：要給學生一杯水，教師就要有一桶水。那這一桶水從哪里來?如何保證這“一桶水”是有價值的，是新鮮的，很重要的一個途徑就是主動學習。通過閱讀各類書籍、參加各類課程培訓(xùn)、聆聽專家講座等等，汲取最新的教學理念、提高自己的教學技能、優(yōu)化自己的教學模式。
在書中，任老師分享了他的"育己"之道：天天學習，天天進步;終身學習，終身受益;自主學習，自我發(fā)展。并結(jié)合自己的成長歷程和對名師特征的研究，親切地告訴我們，我們能成為最好的教師!
教師如何“育己”呢?首先，精通所教的學科，了解本學科的前沿動態(tài)。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說：“教師應(yīng)該首先精通他所教的學科，不懂得這一門學科或?qū)@一門學科知道得不是很好，那么他在教學上就不會有成績�！逼浯�，關(guān)注課堂教學的全過程，鉆研教育教學理論，讓自己越來越專業(yè)。如果不能讓自己更專業(yè)，就無法成為優(yōu)秀教師，只能淪為教書匠。再其次是博學，廣泛汲取各方面的知識，積極培養(yǎng)和發(fā)展個人的興趣、特長。不斷地將學習的收獲運用于教學實踐，開展教育科研，并在實踐、科研中反思，通過反思改進和提升，如此循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，逐步接近最優(yōu)的教育。我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起。研究對象可以是我們的學生、班級乃至所教的年級、所在的學校;研究的內(nèi)容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實踐性，為了提升實踐和超越經(jīng)驗，目前最有效的方式是進行教學反思。比如從教以來每次考試后，我都會有一個口頭作業(yè)——整理糾錯本。但往往也僅僅只是局限于形式，僅有個別一兩個自覺的孩子會完成，大部分學生是置若罔聞，認為浪費時間。反思歷來每次的二次批卷，我總會寫上一句——夯實知識，提高計算能力�？扇绾温鋵嵉叫袆又�?我覺得這需要日積月累，化為每次考后的努力和堅持。所以，在這學期新接手班級后，展示了學生的糾錯本模板，為了強調(diào)糾錯的重要性，重復(fù)考學生出錯概率高的題，為了培養(yǎng)他們糾錯的好習慣，我盡量每次考完試后給予學生充分的時間反思糾錯。對于不認真糾錯的當面批改，引起學生重視。慢慢體會到很多事情只有我們教師先重視了，學生也才會重視起來。
實現(xiàn)自我，超越自我
教育家卡爾·雅斯貝爾斯的一句話：“教育本質(zhì)是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂.科學地認識自我后要正確地設(shè)計自我，嚴格地管理自我。對自己的缺點、弱點、無知的不足發(fā)起進攻，逐步完善。我們不能停留在某一階段、某一層次上。當今時代，“慢進則退，不進則亡”。因此，我們要用更高的要求超越自我。
教學前想一想：準備教給學生哪些知識?哪些學生需要特別關(guān)注?課堂上準備組織些什么活動?這些活動要達到什么目的?教學中想一想：怎樣對待課堂上的提問?有沒有“失敗”了的成功課呢?教學后想一想：課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?有哪些不成功的地方?需要怎樣改進?今后不僅要備教材，備課堂，備學生，還要學習任老師的13備“備好教材、心中有書;備好學生、心中有人;備好教法，心中有術(shù);備好開頭，引人入勝;備好結(jié)尾，引發(fā)探索;備好重點、有的放矢;備好難點、突破難點;備好作業(yè)、講求實效;備好學案、滲透學法;備透理念、融會貫通;備多用寡、有備無患;備之研究、深層探索;備之終生、養(yǎng)成習慣”，用它時刻檢驗自己的教學，嚴格要求自己.
最后用任老師說的.一句話勉勵自己：優(yōu)于別人，并不高貴。真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己。只要用心，我也相信我能“優(yōu)于過去的自己!”只要用心，我就能成為最好的數(shù)學教師。
你能成為最好的數(shù)學教師讀后感3
任勇老師《你能成為最好的數(shù)學教師》通過八個篇章，即名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，仔細的描述教師如何走向優(yōu)秀的道路。讓我感觸最多的是第四章走向優(yōu)秀之育人篇。讀了后感悟頗多，收獲很多教學啟迪。他是一位不斷超越自我追求卓越的學者型教師，
教書育人，是教師的天職。走向優(yōu)秀的數(shù)學教師，不僅要教數(shù)學課本，更要在這一過程中育人。這一點我在平時的教學中是非常欠缺的。數(shù)學課本并不是單純的知識的積累，它同樣具有人文色彩，在數(shù)學教學中可以滲透德育，并在實踐中加以運用和不斷創(chuàng)新，數(shù)學德育就不是一個沉重的話題。任勇老師介紹了以下幾個方面開展德育工作。我結(jié)合自己的教學談一下自己的認識。
第一，以數(shù)學的廣泛應(yīng)用，使學生認識到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學習熱情。有部分學生討厭學數(shù)學，認識不到學習數(shù)學的重要性，學習數(shù)學沒有什么動力，更談不上學習熱情了。所以在平時的教學中有意識的引導(dǎo)學生認識數(shù)學在各個領(lǐng)域廣泛的應(yīng)用。
第二，豐富的數(shù)學內(nèi)容，喚起學生強烈的學習興趣。數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的學科，從生活中來，到生活中去。
即讓生活走進數(shù)學，讓數(shù)學走進生活。
第三，通過對數(shù)學美的感受，培養(yǎng)學生高尚的審美情操。在數(shù)學教學中，數(shù)學的美無處不在，比如在幾何圖形中的對稱美以及解題中的互逆思維、對稱原理等等。讓學生感受到數(shù)學美，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
第四，通過數(shù)學學習的深化，培養(yǎng)學生的非智力品質(zhì)。數(shù)學學習是一項艱苦復(fù)雜的勞動，學習過程中必然會遇到各種困難、如數(shù)學知識的抽象、數(shù)學問題的多變、解題思路的曲折等、意志堅強的學生可以戰(zhàn)勝困難，體會到成功的快樂，意志薄弱的學生常常缺乏信心，半途而廢，產(chǎn)生挫敗感。教師在教學過程中要突出數(shù)學的特點，如數(shù)學內(nèi)容豐富、應(yīng)用的廣泛、論證的嚴謹、理論的抽象、表達的簡潔，都能喚起學生強烈的學習興趣，并且培養(yǎng)學生學習踏實、耐心細致、沉著冷靜、勇于探索、獨立思考、果斷機智等品質(zhì)。所以，數(shù)學知識的深化，有助于學生非智力因素的優(yōu)化。
第五，通過介紹數(shù)學史好數(shù)學家的光輝事跡，培養(yǎng)學生的奉獻精神和探索精神。古今中外的數(shù)學家，大多數(shù)有著共同的可貴精神：治學上，勤奮刻苦，嚴謹治學，孜孜不倦；品格上，有的剛正不阿，有的虛懷若谷，有的誨人不倦，有的淡泊明志。當學生對學科的發(fā)展史和學科的本質(zhì)有所了解時，也能激發(fā)學生求知欲望和探索精神，提高學習興熱情。
通過閱讀任勇老師的這本書，深刻感受到數(shù)學課堂中要注意滲透數(shù)學史，滲透數(shù)學美，滲透心理素質(zhì)教育。而這些都需要有“文化”的數(shù)學教師，不僅僅是一個教書匠。我愿意做一個“數(shù)學文化”的傳播者。
用任老師的話最能表達自己的感觸：
只要用心，你就能優(yōu)于過去的自己！
只要用心，你就能成為最好的數(shù)學教師。