讀《最后的姿勢》有感范文
他，綿竹市東汽中學一位普通的中學老師，在生死攸關之際，將生存的機會留給了學生，它不是別人，他就是在地震中救出四名學生的譚千秋老師。以下是小編收集的讀《最后的姿勢》有感范文，歡迎查看！
讀《最后的姿勢》有感范文一
有這樣一位普通的老師，可他卻干了這樣一件不平凡的事，并為此付出了自己51歲的寶貴生命。他，就是譚千秋老師。
那是一個可怕的下午，汶川大地震，奪去了無數(shù)人的生命。那時，譚老師正在上課，他意識到情況不妙，立即疏散同學們到操場上去，可有四名同學沖不出去，譚老師用自己的血肉之軀護住了學生，而他，卻被可怕的地震奪取了生命。
在發(fā)生危險的一剎那，普通人只會想著自己逃命。就像“范跑跑”，在地震發(fā)生的時候，他的學生一個都沒反應過來，他卻已一溜煙竄出去老遠，這樣只顧自己的行為，真讓人寒心。而譚老師在生死存亡的瞬間，心里裝的全是學生，根本顧及不到自己的安全。樓板壓下來了，他用自己的血肉之軀擋著，哪怕粉身碎骨，也要保護自己的學生。有句話說得好：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！蔽蚁胱T老師誓死護衛(wèi)學生的形象，會永遠刻在我們的心中。
“英雄不死，精神千秋”是對譚老師舍己救人的高尚師德的最好詮釋。
讀《最后的姿勢》有感范文二
“一支粉筆積淀千秋智慧，三尺講臺寄托萬世文明�！本驮�2008年5月12日下午，一位老師用自己的生命為我們所有的學生上了一節(jié)珍貴的課，這節(jié)課的主題就是“無私”。
在5月12日房屋坍塌的一瞬間，閃現(xiàn)了這樣一個鏡頭：一位老師將困在教室里的四個學生立即拉到課桌底下，雙手撐在課桌上用自己的身體護住了四個學生，這位老師就是譚千秋。
當我讀到：“但在生死攸關的一刻，譚老師把生的希望留給學生”時，已是熱淚盈眶，深深感動之余，我不禁想到了自己：記得四年級時，512大地震過后，老師發(fā)動大家為災區(qū)的人民捐款，當時我一點也不積極，最后還是經(jīng)過一番思想斗爭后才不舍的`捐了三元錢，比起譚老師，我是這么渺小，譚老師可以無悔的將自己的生命獻給別人，而我卻連區(qū)區(qū)幾元錢也舍不得，學了這篇課文后我才明白當時我是多么自私。
我突然間被譚老師這種無形的愛帶動了，樹立了一個新的理想—當一名塑造靈魂的教師，讓每一個學生都成為一個真正的強者﹑無私的人。用一份份質(zhì)樸的愛把一個個靈魂塑造。做一個像譚千秋那樣的老師，把所有的愛都傾注在孩子身上。
譚老師的這一堂課我會永遠銘記在心，他的最后這一堂課，為我們今后的人生道路又增添了幾分神彩。
讀《最后的姿勢》有感范文三
那是一個陽光明媚的中午，我剛領完新書回來，閑著沒事干，便拿出新語文書翻了起來。
突然，一個特別的題目吸引了我的眼球，那就是《最后的姿勢》。
課文的主人公是譚千秋，他是一位恪盡職守，大愛無私的老師。當?shù)卣鸢l(fā)生時，大部分學生都逃出了教室，但在那短暫的幾秒鐘內(nèi)，哪里容得了所有的同學都能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不出去了！這時，探前期歐老師便用他51歲的寶貴生命換來了四位同學的生還。
當我讀到第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員，獲救的學生和一位老師說的話時，我的心靈被震顫了。我不由自主的對這位普通的老師充滿了敬意。我想象中的譚老師是這樣的：身著普通的襯衣褲子，戴著一副眼鏡，認真的在批改作業(yè)。
就是這樣一位普通的老師，卻救了四位同學的寶貴生命。如果我們?nèi)巳硕枷褡T老師一樣，那我們的世界將會變得多么美好！他這種恪盡職守，大愛無私的精神，值得我們學習。
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