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小學(xué)課外閱讀好處有哪些
閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識的活動(dòng)。它是從視覺材料中獲取信息的過程。下面是小編為大家整理的小學(xué)課外閱讀好處有哪些，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)課外閱讀好處有哪些1
一、陶冶情操
法國科學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書，就是和許多品德高尚的人談話�！弊x到一本好書，找到崇拜的英雄人物（是為社會(huì)、人類有卓越貢獻(xiàn)或獻(xiàn)身的人），心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。像《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金，激勵(lì)了一代中國青年為祖國的事業(yè)前赴后繼。
二、儲備知識
人生來就有好奇心。處在學(xué)校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中，少年兒童時(shí)期，正是一個(gè)求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微有趣的讀物，就能點(diǎn)燃對書籍的強(qiáng)烈好奇。
書是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書，不僅能開拓視野，增添知識信息，了解和認(rèn)識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。
小學(xué)生的記憶力強(qiáng)，大量的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲備知識。當(dāng)他們長大或工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)胃底層，有未來及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。
三、積累和構(gòu)建文化。
學(xué)生通過閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課文閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口，但學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，“各種信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀�！敝鸩浇�(gòu)自己的文化。
呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的'學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外。”事實(shí)也證明，學(xué)生語文能力的提高實(shí)際上不是教師教出來的，而是在教師指導(dǎo)下，靠學(xué)生課外自學(xué)、自修而成。只囿于課本里的幾篇文章，是不可能提高語文能力的。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運(yùn)用語言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。
四、構(gòu)建智力背景。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，通過廣泛大量的課外閱讀，可使學(xué)生獲得知識底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。他在《給教師的一百條建議》中說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動(dòng)中遇到的困難越多。
他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長的感光時(shí)間一樣，成績差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長時(shí)間的科學(xué)知識之光來照耀。不是補(bǔ)習(xí)，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”特級教師錢夢龍?jiān)谡劦阶约荷倌陼r(shí)代的經(jīng)歷時(shí)就曾說到：“是大量的課外閱讀使一度被老師認(rèn)為是低能兒的他奇跡般地改變了命運(yùn)，進(jìn)入了優(yōu)等生的行列�！笨梢哉f課外閱讀可以改變?nèi)松?/p>
五、提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格。
英國的威·沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來。”要使我們的孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開智的便捷手段，而且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長過程與精神品格形成過程中的功能是巨大的潛移默化的。
小學(xué)課外閱讀好處有哪些2
提高孩子的寫作能力
因?yàn)樽x的書多了，孩子的心中自有一個(gè)“小書庫”，不管遇到什么題材的作文，孩子心中的那個(gè)“小書庫”就會(huì)開始“自動(dòng)搜索”有關(guān)的知識，如此，不至于在寫作文的時(shí)候東拼西湊只為湊一個(gè)字?jǐn)?shù)。一定要記住，讀書，是孩子寫作做好的修煉。
開拓孩子的智力發(fā)展
讀書少的`孩子，學(xué)習(xí)起來總會(huì)有一定的局限性，而讀書多的孩子，相對而言，他的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力較強(qiáng)。教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。讀書多的孩子，當(dāng)他去思考問題時(shí)，豐富的語言能力就會(huì)幫助他更深刻的理解問題并解決問題，他的鉆研型就會(huì)相對提高很多。
培養(yǎng)出孩子無形的氣質(zhì)
多讀書的孩子，他的言談舉止總會(huì)有一種氣度，那是任何金錢也買不來的氣質(zhì)，將會(huì)伴隨孩子的一生。因?yàn)樽x得萬卷書，孩子所接觸的層面就會(huì)廣，在與人交談時(shí)不至于畏手畏腳毫無胸墨。
增加孩子的知識面
每一個(gè)孩子都是塊可以開發(fā)的玉石，而讀書，就好比打磨玉石的過程。因?yàn)樽x的書多，一些較難的學(xué)習(xí)領(lǐng)域他就會(huì)有接受的能力，并能更好地理解與學(xué)習(xí)，這是任何輔導(dǎo)班也做不到的事情。
激發(fā)孩子的語言能力與交際能力
一個(gè)幾乎不愛讀書的孩子，他的語言能力就會(huì)差，如此一來孩子的交際能力會(huì)很弱。即使孩子是個(gè)“小話嘮”，那么他的語言也僅局限于無重點(diǎn)的絮叨。因?yàn)檎Z言能力差，孩子就會(huì)越發(fā)的不愛與人溝通，時(shí)間久了，孩子變得沉默甚至寡言木訥，這是值得我們家長深思的問題。
小學(xué)課外閱讀好處有哪些3
1、立身以讀書為本——讀書與做人
“一本好書可以影響人的一生。”這句話是有道理的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。一部英國兒童小說《哈利.波特》，征服了全世界，無論是兒童還是成人都被哈利的人格魅力折服，正直、正義、勇敢、堅(jiān)韌不跋，向我們闡述一個(gè)人性永恒不變的主題，愛是博大的、無窮的.、偉大的力量。
2、為有源頭活水來——讀書與啟智
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會(huì)顯出力不從心。
只有大量的閱讀，才能讓孩子的智力狀況和學(xué)習(xí)能力更好，缺乏閱讀的孩子學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)得很平淡。
3、此日中流自在行�！x書與寫作
家長長期以來都有一個(gè)困惑：如何能寫出好的文章。
提高寫作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上看這是個(gè)漫長的過程，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效、最省心的辦法。但最簡單的事情往往最難做到。急功近利的心態(tài)讓許多家長想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫作文——這是不可能的了。寫作需要優(yōu)美的文辭、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得優(yōu)美的文辭，從哪里尋找細(xì)膩，從哪里體會(huì)深刻。
好的作品中本身就蘊(yùn)含含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧過程。書讀得多了，寫作技能自然會(huì)形成——古人早就總結(jié)出來了 “讀書破萬卷，下筆如有神”。
小學(xué)課外閱讀好處有哪些4
閱讀有諸多益處。
閱讀能提高我們的個(gè)人修養(yǎng)。
當(dāng)你閱讀名著的時(shí)候，你會(huì)深切地體會(huì)到作為人的“真善美”。閱讀《巴黎圣母院》，我因純潔的小姑娘而感動(dòng)，為她哀婉嘆息，也因副主教表里不一的變態(tài)行徑而憤怒；閱讀《童年》，我被阿克謝的外婆所溫暖，她教導(dǎo)高爾基“永不虛偽”，“永不卑微”。當(dāng)你讀到一本好書的時(shí)候，你會(huì)知道自己想成為的是那種人，從而提升自身的道德教養(yǎng)，成為更好的`自己。
閱讀能增加我們的課外知識。
總有些知識是課本里學(xué)不到的，課外閱讀不僅是對課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，也是我們加深對課內(nèi)知識的理解的“靈丹妙藥”。
閱讀還能緩解學(xué)習(xí)的壓力。
勞累的一天學(xué)習(xí)生活過去后，我們可以翻開一本書，靜靜地讓自己沉淀。合上書本的那一霎那，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的疲累都已于書中消散，取而代之的，只有閱讀帶給我們的滿足。
在你的閑暇時(shí)間，不妨拿起一本書，那里有更廣闊的天地！
小學(xué)課外閱讀好處有哪些5
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
1、作為語文教師，自己首先要成為一個(gè)讀書人。朱永新教授說：“學(xué)生讀書的興趣與水平直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”一個(gè)愛讀書的語文教師，不會(huì)喜歡讓學(xué)生抄寫10遍、20遍的課外作業(yè)，也不會(huì)喜歡給學(xué)生發(fā)大量的試卷，而是會(huì)鼓動(dòng)學(xué)生走進(jìn)圖書館，走向大自然，去閱讀、欣賞、感悟、體驗(yàn)。而這樣的教師在課堂上總是思緒千載、神采飛揚(yáng)。這樣的教師已不再是蠟燭，而變成了燈塔——既照亮了別人，又永葆明亮。有這樣的老師學(xué)生還會(huì)不讀書嗎？
2、尊重學(xué)生閱讀自由，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，教師、家長要給學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生讀名著。不同的人或同一個(gè)人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，都要鼓勵(lì)學(xué)生讀。
二、做好課外閱讀的引導(dǎo)
受年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制，小學(xué)生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。那么，如何選擇優(yōu)秀的并且適合自己的書籍資料呢？為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生課外讀物的推薦，尤其要做好以下五類讀物的推薦工作。
1、課程參考書目。這類書對學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)有直接的幫助。如各科學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)書、與必修選修課文相關(guān)的書目等。
2、科普讀物類。科普讀物融知識性與趣味性于一體，可以啟迪智慧、豐富想象。如《十萬個(gè)為什么》《大自然探索》《讀者》《意林》等。
3、名人傳記類�！耙槐緝�(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識世界，還會(huì)讓我們更深刻地了解人生�！比纭独卒h的故事》《名人傳》《假如給我三天光明》《富蘭克林自傳》等。
4、歷史讀物類。這類讀物可以促使學(xué)生了解祖國的歷史和現(xiàn)實(shí)。如《中國上下五千年》《中國歷史故事》等。
5、經(jīng)典名著類。這類書籍，可以豐富文學(xué)知識，提高文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。如唐詩、宋詞、元曲、中國古典文學(xué)四大名著等。
此外，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物。知識載體的豐富多樣也是吸引學(xué)生課外閱讀的因素之一。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法
1、精讀與略讀。精讀即重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的`章節(jié)細(xì)細(xì)揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處圈點(diǎn)勾畫，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需的材料和信息。學(xué)生在課外閱讀中，只有根據(jù)自己閱讀的需要，把它們有機(jī)地結(jié)合起來，才能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。
2、閱讀與思考。過目就忘或者停留在淺層次的消遣閱讀，不僅效果不佳，而且浪費(fèi)了大量的時(shí)間。對于閱讀我們提倡“心到”，主張“熟讀精思”，把閱讀和思考結(jié)合起來，從而取得有效的閱讀成果�！昂脤W(xué)深思，心知其意”，是閱讀的一種漸臻佳境的境界。所以學(xué)生要在閱讀的過程中多思考，在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書進(jìn)行概括、濃縮、抽象等，找出精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。
3、摘錄與隨感。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并消化吸收，學(xué)以致用。如此日積月累，潛移默化，就是閱讀的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任務(wù)十分艱巨，但意義深遠(yuǎn)。我相信濃厚的閱讀興趣、正確的閱讀引導(dǎo)、科學(xué)的閱讀方法會(huì)使學(xué)生的課外閱讀能力得到提高。為了學(xué)生的未來、國家的未來，讓學(xué)校、家庭和社會(huì)都來關(guān)心學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)吧！
小學(xué)課外閱讀好處有哪些6
素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。
一、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。
語文教學(xué)內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神，更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢。"大語文觀"就是要以"人的發(fā)展"為語文教學(xué)的根本目的，培養(yǎng)具有良好的道德品格，真誠、善良、美好的心靈，尊重真理,富有責(zé)任心的健全的人格。學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要：從屈原"伏清白以死直"的忠誠，李白"安能摧眉彎腰事權(quán)貴"的傲骨，范仲淹"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，文天祥"留取心照汗青"的豪情到魯迅"我以我血薦軒轅"的赤子之心……幾千年的民族精神，在這些文字中呼之欲出。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到"此時(shí)無聲勝有聲"的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說教。
二、課外閱讀有助于在讀中積累語言。
所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源�！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理�？涩F(xiàn)今學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報(bào)廊、報(bào)架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學(xué)也常常是對課外書刊情有獨(dú)鐘。因?yàn)�，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴(yán)密。這就要求語文教師精心指導(dǎo)，比如介紹課外讀物，指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交流比賽等等。
三、課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國語文。
不少家長甚至部分老師都存在著一個(gè)認(rèn)識上的誤區(qū)，總覺得學(xué)生看課外書是看"閑書"。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。這種想法，其實(shí)還是應(yīng)試教育衍生出的怪胎。試想，學(xué)生每天用半小時(shí)時(shí)間抄3遍字詞，以確保聽寫不錯(cuò)一個(gè)字和讓他們每天用10分鐘有的放矢地練習(xí)難字，還是用20分鐘讀課外書，哪個(gè)更好呢？
課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。且看古今部分文學(xué)大師和語文教育專家們的'看法：
讀書破萬卷，下筆如有神。--杜甫
退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神。--蘇軾
……（讀書）必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅
多讀，可以改進(jìn)你的寫作技能。--老舍
到寒假暑假期間，各就自己的需要與興趣去多閱讀，那一定比不經(jīng)略讀的訓(xùn)練多得吸收的實(shí)效。--葉圣陶
問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。--呂淑湘
這些大師的話，足以證明課外閱讀在提高人的語文實(shí)際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實(shí)現(xiàn)六個(gè)"獲得":
1、 獲得間接經(jīng)驗(yàn)作為寫作材料；
2、 獲得作者的思想、道理形成觀點(diǎn)可供思索和立意；
3、 獲得作者的感情以陶冶情操；
4、 獲得認(rèn)識事物的方法，以便自己會(huì)觀察、會(huì)思考；
5、 獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；
6、 獲得語匯有了語言積累。
有了六個(gè)"獲得"，語文能力何以不會(huì)提高？
四、課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
從傳統(tǒng)語文教學(xué)觀到大語文教學(xué)觀是一個(gè)從知識本位向人本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以"傳道、授業(yè)、解惑"為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。
可見，加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。在我們的語文教學(xué)中，要認(rèn)真在大語文觀的指引下，把課外閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。開展豐富多彩的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓我們都來重視課外閱讀吧！
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