四年級修辭手法的語文知識總結
在日復一日的學習中，大家都背過各種知識點吧？知識點就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習我能掌握”的內容。還在為沒有系統(tǒng)的知識點而發(fā)愁嗎？以下是小編精心整理的四年級修辭手法的語文知識總結，希望對大家有所幫助。
四年級修辭手法的語文知識總結 篇1
1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。
比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。
2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。
例：淘氣的小鬧鐘每天準時把我叫醒。
3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關，字數(shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標志。）
例：學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。
4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進行擴大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。
5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。
例：（1）作為一個小學生，怎能不努力學習呢？
6、設問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。
例：我能被中條山的風嚇倒嗎？不能，絕對不能。
7、對偶：指用結構相同、字數(shù)相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯(lián)一般采用對偶的寫法，還有一些古詩句也運用了對偶的寫法。）
例1：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。
例2：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
牛刀小試
1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）
2、危樓高百尺，手可摘星辰。（）
3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）
4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）
5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）
6、駱駝是沙漠之舟。（）
7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋�。ǎ�
8、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）
10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織
不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）（）
11、生物真是人類的好老師�。。ǎ�
12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）
13、你難道要違背人類的真理嗎？（）
14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）
15、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）
16、大漠孤煙直，長河落日圓。（）
17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）
18、桂子花開，十里飄香。（）
19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）
20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（）
四年級修辭手法的語文知識總結 篇2
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的`、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
【建議】
1、緊密結合閱讀訓練，認識常用的的修辭手法。
2、結合作文訓練，提高學生運用修辭手法的能力。
3、開展相關的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學生的學習興趣和水平。
【輔助練習】
1、指出下列各句運用的修辭手法。
�、� 一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。( )
�、� 聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?( )
�、� 別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力�？耧L暴雨休想催垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。( )
④ 蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。( )
⑤ 漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。( )
2、請你從讀過的文章中找出二——三個排比句、設問句、擬人句和夸張句。
3、按要求把下面的句字補充完整：
① 樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在 。(擬人句)
�、� 站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像 (比喻句)
�、� 躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了 ;一會兒跑來了 ;一會兒 。(排比句)
四年級修辭手法的語文知識總結 篇3
學習修辭方法要注意以下幾點
1.不要把有”像“”好像“的句子都看成比喻句。
在多數(shù)情況下,”像“”好像“”仿佛“表示比喻,但是要注意以下情況不是比喻:
①表示比喻的:他長得很像他哥哥。
�、诒硎就茰y、揣度的。如:他剛才好像出去了。
③表示例舉。如:攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處,像二灘水庫、米易溶洞。
④表示想象。托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
2.怎樣區(qū)分設問和反問
設問和反問都是有疑而問,但是設問是自問自答,引起讀者的注意和思考,反問則是問而不答,以加強語氣。
如:誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設問)
難道你就覺得只是樹?(反問)
3.借喻和借代的不同
�、俳栌魇潜扔鞯囊环N,側重于”喻“的喻體和本體相似的關系,借代的借體和本體是相關的關系。借體與本體之間沒有相似點。
②借喻可以換成明喻,借代不能。
4.怎樣區(qū)別排比和反復
排比句至少是三個句子,反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相似,語氣一致,意思相關有共同的詞語。
反復句是兩種以上相同的語句重復,為了突出強調。
如:一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。(排比)
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著,呻吟著。(反復)。
四年級修辭手法的語文知識總結 篇4
設問
設問的特點
無疑而問。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。
又如：社會生產力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，* 的是什么?最主要的是*科學的力量、技術的力量。
反問
反問的特點也是無疑而問，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。
反問的形式有兩種：
(1) 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?
(2) 用否定的形式表示肯定。例如：難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?
排比
(1)排比的特點及其作用
排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調內容，加重感情。
(2)排比的幾種形式
a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇呈文，黨國倒愈像一個國，可以博得友邦人士的夸獎，永遠國下去一樣。
b、句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
四年級修辭手法的語文知識總結 篇5
認識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人。擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比。排比是運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、夸張�？鋸埵菍γ鑼懙氖挛镉幸庾R地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設問。設問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
語文閱讀理解的答題公式
語句作用、含義分析題：
1、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉折關系;用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
社會環(huán)境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
抒情知識點
1、直接抒情
即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。
如：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)全詩以慷慨悲涼的基調，通過等幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。
2、借景抒情
通過對實景的描寫來抒寫作者的感情。
如：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。(杜牧《泊秦淮》)
詩歌的前兩句寫景，后兩句抒情。所寫景并非晴朗的月夜、萬里無云的碧空，而是迷蒙的煙月，籠罩著寒水白沙。景色是那么黯淡，氛圍是那么冷寂，這就給后兩句寫作者的憂慮情緒增添了氣氛，加濃了色澤，兩者情景交融，渾然一體。
【四年級修辭手法的語文知識總結】相關文章：
小升初語文修辭手法知識04-17
修辭手法語文知識重點04-17
中考語文修辭手法的知識點04-16
語文復習知識點：修辭手法04-17
初中語文知識點總結之修辭手法04-16
初中語文知識點總結之修辭手法04-16
關于初中語文修辭手法知識點總結04-16
初中語文知識點總結：修辭手法的講解04-17
語文常見修辭手法知識點講解04-16