語(yǔ)文課文體育頌教學(xué)反思
這篇課文是一首散文詩(shī)，詩(shī)人用充滿詩(shī)意的形象化的語(yǔ)言贊頌體育，每段以“啊”字開(kāi)頭奠定了抒情色彩，每一自然段都可以從句末找到押韻的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同樣的語(yǔ)言標(biāo)志。體育被詩(shī)人擬人化，運(yùn)用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。全文采用比較簡(jiǎn)短的句子構(gòu)成段落排比，以簡(jiǎn)潔明快的節(jié)奏表現(xiàn)高昂、歡快、活潑的激情，讀起來(lái)瑯瑯上口，音韻鏗鏘有力。
此篇散文詩(shī)，我在教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生以朗讀的方法來(lái)體會(huì)文章的情感，把握朗讀的基調(diào)，體會(huì)作者的激越、高昂對(duì)體育充滿贊美的激情�？偟膶W(xué)法是以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，我從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育精神，通過(guò)反復(fù)朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，讀出贊美之情。
在讀的過(guò)程中，抓住領(lǐng)起文本內(nèi)容9個(gè)關(guān)鍵句子，這樣學(xué)生就容易理清文章脈絡(luò)。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，著重引導(dǎo)學(xué)生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對(duì)體育進(jìn)行歌頌和贊美，從而引起學(xué)生的`共鳴。
在教學(xué)過(guò)程中，注意學(xué)法遷移。我以第一自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，再組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽，采用所學(xué)的閱讀方法合作學(xué)習(xí)其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造自主、合作學(xué)習(xí)的氛圍。
下周就將舉行第六屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我班有幾個(gè)孩子還是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員，結(jié)合課文大家暢談了體育精神。通過(guò)集體討論，我號(hào)召運(yùn)動(dòng)員們把這次體育盛會(huì)作為鍛煉自己、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的好機(jī)會(huì)，希望大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手，充分展示自己平時(shí)刻苦訓(xùn)練的成果，從中學(xué)會(huì)健體強(qiáng)身，成為全面發(fā)展的“四好少年”。
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