二年級語文質(zhì)量測試分析報告范文
本次語文質(zhì)量檢測,以語文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從聽力、寫字、看拼音寫字詞、恰當(dāng)運(yùn)用字詞、語言積累、口語交際以及看圖寫話等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。
一、學(xué)生考查情況
二、對試卷的分析評價:
1、試卷以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn);
2、題型靈活多樣、難易適中,適合一年級孩子的特點(diǎn)。
三、卷面的具體分析
第一題:認(rèn)真聽老師讀,然后完成題目?疾鞂W(xué)生對漢語拼音掌握情況和二類字的掌握情況。大部分學(xué)生養(yǎng)成有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,能正確做題,正確率較高。
第二題:抄寫詞語,比比看誰寫得最漂亮。學(xué)生錯誤不多,二年級的孩子大部分已經(jīng)領(lǐng)會寫字的要領(lǐng),注重點(diǎn)捺、鉤提的差別。
第三、四題:看圖寫字詞、看拼音寫字詞,主要考察學(xué)生的看圖、拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好,正確率有了一定的提高。還有個別學(xué)生“澆水”的“澆”中的多加了一點(diǎn);“習(xí)武練功”的“武”多加了一撇。
第五題:選詞填空。學(xué)生掌握很好,正確率很高。出錯的往往是寫字不規(guī)范的孩子。
第六題:照樣子,寫一寫。考察學(xué)生形容詞和動詞的'掌握和補(bǔ)充句子的能力。補(bǔ)充的句子有比喻句和造句“一……就……”,學(xué)生比喻句掌握不是太好,比喻不貼切。
第七題:根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生對課文內(nèi)容熟悉,但書寫不夠規(guī)范,個別學(xué)生也有寫錯別字現(xiàn)象。
第八題:口語交際。大部分孩子能把內(nèi)容寫完整,說正確,不丟三落四。正確率較高,基本沒有失分現(xiàn)象。
第九題:寫話展示。這是本期作業(yè)袋“單元測試卷”期末測試中的題目。畫面中小象、小猴和小熊一起搭救掉進(jìn)樹坑的小鴨子的故事。要求寫出幾句話來描述圖意。大部分孩子經(jīng)過訓(xùn)練,寫話時,能做到句子完整、較為通順,并能加入自己合理的想象,寫得
四、針對存在的問題,擬采取的教學(xué)措施
在對檢測試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為在語文教學(xué)中以下幾方面需要重視:
1、對于漢語拼音的教學(xué),一定要把握好工具性,培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。
2、對于寫字教學(xué),要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,讓學(xué)生掌握寫字的姿勢,并能按筆順寫字,把字寫得端正、美觀。
3、在平時教學(xué)中,要注重語言的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4、在平時教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在做語文習(xí)題時,要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
五、下學(xué)期的努力方向
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在平時教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心里所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,這里有一個過程與方法的問題,我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時,逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它完整得表達(dá)出來,這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外,教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的平臺,鼓勵學(xué)生在生活中,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,多組織一些綜合性語文活動,要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。
3、進(jìn)入三年級后學(xué)生初用鋼筆寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢,力爭使學(xué)生在寫字入門后,把字寫得正確、端正而美觀。
4、優(yōu)化分層教學(xué)。試題反應(yīng)的是新課標(biāo),我們不難看出,學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。對于中上學(xué)生,無論從知識的運(yùn)用,還是能力的考查,學(xué)生都能熟練的運(yùn)用扎實(shí)掌握。新課程可以讓他們的知識越來越豐富,能力得到有效的提高。但是,對于中下學(xué)生,平時的基礎(chǔ)知識掌握就不是很扎實(shí)。新課標(biāo)對于他們來說存在著較大的壓力和困難,那么我們教師怎樣才能做到平衡,以免導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重呢?這是我們今后教學(xué)中需要思考的問題。
總之,今后的教學(xué)中將繼續(xù)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí),創(chuàng)造性地開展工作。
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