中文字幕在线流畅不卡精品,在线视频综合站,国产精品137页,亚洲制服丝袜中文字幕在

<td id="urspe"></td>
<small id="urspe"><menuitem id="urspe"></menuitem></small><small id="urspe"><sup id="urspe"></sup></small>
  • 

  • <small id="urspe"></small>
    

    <sub id="urspe"><menu id="urspe"><samp id="urspe"></samp></menu></sub>
    

    
    
    
    
	  
    
    我要投稿
    投訴建議
    
  
    

    

    
    
    
        
    
            
    五年級(jí)下冊(cè)語文《人物描寫一組》教案誰有？
    
            
            
    回答
    
            
    
				
                語文迷問答
                
    2017-05-11
            
    
            
    
                
    五年級(jí)下冊(cè)語文《人物描寫一組》教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
    2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
    3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
    一、談話引入
    1.談話
    你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個(gè)怎樣的人?
    學(xué)生談自己的看法。
    2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示
    《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
    二、自讀課文，初步感知
    1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”;“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”;“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。
    3.思考：文章的主要寫了什么
    4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
    三、精讀課文，感受形象
    1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。
    2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。
    3.再次模仿小嘎子的動(dòng)作
    4.談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。
    出示重點(diǎn)語句：
    ①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
    ②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
    ③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
    寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語
    小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。
    四、朗讀課文
    有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。
    1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
    2.體會(huì)人物形象和描寫人物的方法
    怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。這一意義上說，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。
    動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界�！度辶滞馐贰分械膰�(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意，
    濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無聲的語言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。
    心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。
    這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�！边@句心理描寫。
    五、拓展
    閱讀《三國演義》。

    
            
    
			
            
    擴(kuò)展資料
    
            
    五年級(jí)下冊(cè)語文《人物描寫一組》教案
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
    2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
    3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
    【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】
    1、教師：小黑板、掛圖等。
    2、學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。
    【課時(shí)安排】課時(shí)。
    【教學(xué)過程】
    一、課前交流，閱讀鋪墊
    1、交流《儒林外史》的讀后體會(huì)。
    2、教師小結(jié)：
    作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
    二、初讀課文，感知大意
    1、這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。
    2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。
    3、檢查讀書效果，有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：
    嚴(yán)監(jiān)(jiàn)　諸親六眷(juàn)　兩莖(jīng)。
    4、自讀課文，想一想文章主要寫了誰?這個(gè)人給你留下了什么印象?
    5、學(xué)生自讀思考。
    6、交流對(duì)人物的初步感受。
    三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”
    出示語段：
    “嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出……搖了兩三搖�！�
    1、讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?
    (奄奄一息、生命垂危、危在旦息……)
    2、聽老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣?
    (老師故意讀漏“總”字。)
    3、學(xué)生評(píng)讀，由“總”字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：
    病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣?他在想什么?
    (讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。)
    4、這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來嗎?
    5、從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么?
    (兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的`重要，可見他是多么吝嗇。)
    6、在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)?“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎?說說你的見解。
    (讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。)
    7、此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢?
    8、練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。
    9、在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找出來嗎?
    10、根據(jù)學(xué)生回答梳理：
    與大侄子的交流
    伸出兩個(gè)指頭
    把頭搖了兩三搖
    與二侄子的交流
    越發(fā)指得緊了
    把頭又狠狠搖了幾搖
    與奶媽的交流
    那手只是指著不動(dòng)
    把眼閉著搖頭
    與趙氏的交流
    點(diǎn)一點(diǎn)頭
    把手垂下
    11、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么?
    (焦急的加劇與吝嗇。)
    12、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。
    四、課后作業(yè)
    有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。