《蘋(píng)果里的五角星》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件

主要板書(shū)計(jì)劃：

顯示新本領(lǐng)

17蘋(píng)果里的 橫切蘋(píng)果 創(chuàng)造力

“五角星” 深有感觸

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：

1 抄寫(xiě)詞語(yǔ);

2 多音字組詞;

3 造句;

4 按課文內(nèi)容填空;

5 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外：

1 查字典，解釋帶點(diǎn)字;

2 閱讀一段話(huà)，并完成練習(xí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、能給課文分段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

1.板書(shū)課題。

2.質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文;

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);

③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

“案”是前鼻音，無(wú)聲母，不讀ngan;

“魅”讀mei，不讀mo;

“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。

②交流詞語(yǔ)意思。

③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。

3.再讀課文。

邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?

4.討論交流。

①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.提示注意點(diǎn)：

“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫(huà)較多，不能丟里面的部分。

“循、矩”左窄右寬。

“案”上下所占比例基本一樣。

2.學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.多音字組詞。

Xian hao qie

鮮好切

xian hao qie

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2、朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1.名讀第1、2自然段

第1自然段有幾句話(huà)?你讀懂了什么?

交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。

師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)

分角色讀兩人的對(duì)話(huà)。

2.過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3.自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋(píng)果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

實(shí)物演示，討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ))

“我”想到了什么?板書(shū)：橫切蘋(píng)果

指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

4.小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?

5.指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話(huà)要讀出充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣;

第三次說(shuō)的話(huà)，要讀出自豪的語(yǔ)氣;

“我”說(shuō)的話(huà)要讀出平緩的語(yǔ)氣。

最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

6.齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第5自然段。

2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋(píng)果”是指怎樣的切法。

兩次用“也許是出于”表示什么意思?

指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。

3.指名讀下面三句話(huà)。

理解三層意思：

①第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么?

②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”?說(shuō)說(shuō)第二層意思。

③誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三層的含義?

4.小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

5.齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2.討論交流：你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?

你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。

五、作業(yè)。

1.造句。

①魅力——

②清晰——

2.人們切蘋(píng)果通常采用的方法是( )，而課文中的小男孩卻是( )，而且蘋(píng)果里有( )的“五角星”，這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是( )。