談高考作文錦集6篇
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的談高考作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
談高考作文 篇1
1、命題性質(zhì)：關(guān)系命題。要講清感動(dòng)與出發(fā)的關(guān)系。
2、主語(yǔ)的補(bǔ)足：可以是大家，可以是自己，也可以是特定的人、特定的群體、特定的事情。
3、感動(dòng)與出發(fā)的關(guān)系。感動(dòng)是前提，出發(fā)是結(jié)果；感動(dòng)是內(nèi)在的，出發(fā)主要是外在的。
4、詞語(yǔ)的推敲：感動(dòng)是感悟的，也可以是外在引起的。出發(fā)，可以是觀念的出發(fā)，觀察、處理問(wèn)題的方法方式的出發(fā)，也可以是行動(dòng)的出發(fā)�；貓�(bào)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、立足本職、健康心理都是它的內(nèi)涵。帶著，有時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)的意思。
5、感動(dòng)與出發(fā)的內(nèi)容比例。學(xué)生可能認(rèn)為出發(fā)是個(gè)起始性的詞語(yǔ)，因而這方面的內(nèi)容少得可憐，大部分內(nèi)容放在感動(dòng)上，比例失調(diào)。最保險(xiǎn)的辦法是感動(dòng)和出發(fā)交替出現(xiàn)，融為一體，互相作用。其實(shí)，出發(fā)在這里已經(jīng)是行動(dòng)的代名詞，包括了行動(dòng)的過(guò)程。
6、定勢(shì)思維的干擾。平時(shí)寫慣了“感恩”之類的話題，結(jié)果不動(dòng)腦筋，生搬硬套。沒(méi)有把重點(diǎn)放在出發(fā)上，偏題了，也偏離了出題者的意圖。因?yàn)槿祟惾魏嗡枷氲慕Y(jié)果在于行動(dòng)。
7、表達(dá)方式，最好是敘述、議論、抒情有機(jī)結(jié)合的散文，議論文次之，說(shuō)明文難度較大。
8、思維方法——收放結(jié)合。放，就是聯(lián)想。聯(lián)想人：家人、友人、師生、各行各業(yè)的人；熟人、陌生人；領(lǐng)導(dǎo)、群眾；健全的人、殘疾人；偉人、凡人；古人、今人；中國(guó)人、外國(guó)人；大人、孩子；男人、女人……。聯(lián)想事：雪災(zāi)、奧運(yùn)、震災(zāi)、一件平平常常、普普通通卻令人感動(dòng)的小事……聯(lián)想物：天地萬(wàn)物為我所用，供我生存，可歌可泣。放，就是所有的段落、所有的文字、所有的材料都要百川歸海，回歸一個(gè)中心，否則就是一堆磚石的堆積，不等于一座精美的樓房。
9、超凡脫俗難。雪災(zāi)、震災(zāi)可寫，寫的人肯定多，但是寫出新意難，如何以小見(jiàn)大或另辟蹊徑，那就要?jiǎng)觿?dòng)腦瓜了。
談高考作文 篇2
摘 要：從高考作文的立意新穎、見(jiàn)解獨(dú)到、材料新奇、構(gòu)思精巧四個(gè)方面，簡(jiǎn)要闡發(fā)了高考作文的創(chuàng)新要領(lǐng)和獲取高分的訣竅。
關(guān)鍵詞：立意；見(jiàn)解；材料；構(gòu)思
作文的創(chuàng)新，是高考要求的一大亮點(diǎn)。它重在考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的教育觀，更體現(xiàn)了高考人才選拔的特殊性和必要性。高考作文的創(chuàng)新主要包括立意新穎、見(jiàn)解獨(dú)到、材料新奇和構(gòu)思精巧四個(gè)方面，以下逐一闡述。
一、立意新穎
“立意”，就是確立主題（記敘類、抒情類文章的主旨或中心）。立意新穎，也可說(shuō)是“立意高遠(yuǎn)”，即“站得高看得遠(yuǎn)”。要做到這一點(diǎn)，就必須摒棄平庸或一般，做到與眾不同。“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。具體的辦法：或借助想象，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造新境界；或借助理性思維，寫出思辨色彩，拓展新視野。做到了這些，文章的立意就顯得境界高，新穎而大氣，這是評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀作文的一大亮點(diǎn)所在。
二、見(jiàn)解獨(dú)到
“見(jiàn)解”，一般是指議論文中作者所持的觀點(diǎn)或提出的論點(diǎn)（在記敘類或抒情類文章中可理解為作者對(duì)事物、對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)）。見(jiàn)解獨(dú)到，即有個(gè)人的獨(dú)特理解和看法。要做到這一點(diǎn)，要么考慮與眾不同的角度，反彈琵琶（逆向思維），寫出新意；要么借助邏輯推理（類推事理），闡明觀點(diǎn)，得出新觀點(diǎn)。這一點(diǎn)，是評(píng)價(jià)一篇成功議論文的出彩之處。
三、材料新奇
“新奇”，就是新鮮（時(shí)間離現(xiàn)在很近）而又特殊（少見(jiàn)）。要獲得這一類材料，重在平時(shí)積累。首先要廣泛地閱讀（包括收看影視劇等），其次要精心篩選那些富有時(shí)代感、給人眼界開(kāi)闊的材料（含家庭、學(xué)校、社會(huì)、藝體、時(shí)事等）。擁有了這些有價(jià)值的寫作素材，實(shí)際上就擁有了寫作資源，甚至擁有了寫作欲望，因?yàn)檫@些材料本身就涵蓋了學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和本色寫作是大有裨益的。
四、構(gòu)思精巧
“構(gòu)思”，就是對(duì)文章思路的構(gòu)想設(shè)計(jì)；“精巧”，就是別致巧妙。文章構(gòu)思的精巧表現(xiàn)為：或標(biāo)題的創(chuàng)新（巧用比喻、擬人、詩(shī)句等擬題），或情節(jié)的曲折有致（有波瀾、有伏筆等），或結(jié)構(gòu)的出新（開(kāi)頭、結(jié)尾的照應(yīng)，中間的過(guò)渡等）；或文章技法上的模仿——?jiǎng)?chuàng)新（在模仿中翻新）。要做到這些，重在平時(shí)不斷地訓(xùn)練和積淀，多讀范文，在讀中體會(huì)；在讀中仿寫；在仿寫中創(chuàng)新。做到了這些，其實(shí)就已經(jīng)把握了文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（線索和思路）和外在形式（結(jié)構(gòu)和層次）。
以上四個(gè)方面涵蓋了作文創(chuàng)新的基本內(nèi)容，高考作文的創(chuàng)新亮點(diǎn)加分也莫過(guò)如此。只要掌握了作文創(chuàng)新寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)律，平時(shí)加以練習(xí)，持之以恒，我想考生在高考場(chǎng)上一定會(huì)奪取高分的。
談高考作文 篇3
如果說(shuō)雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打，那么那搏擊長(zhǎng)空的意氣就是它那犀利的雙眼；如果說(shuō)駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬(wàn)里奔跑的錘煉，那么那奔騰萬(wàn)里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬(wàn)水的鐵蹄；人，欲傲立于世，成為一代雄主立一世偉業(yè)，那舍我其誰(shuí)，勇戰(zhàn)萬(wàn)方的意氣就是其成功的基石。
舍我其誰(shuí)的意氣，使人奮起。
看慣了凡人的庸庸碌碌，聽(tīng)厭了庸人的自怨自艾，一句“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”使我們心中重燃建功立業(yè)的激情；聽(tīng)厭了對(duì)命運(yùn)的感傷，想破了身世的無(wú)濟(jì)，那句“王侯將相寧有種乎”的振臂一呼，使我們重生改變命運(yùn)的豪氣。舍我其誰(shuí)，使我們重新審視自己，重新找到自己身上的閃光點(diǎn)，重新樹(shù)立起一個(gè)全新的自我形象。舍我其誰(shuí)的意氣，使我們充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與能力，使我們?yōu)榱俗约荷砩纤鶕?dān)負(fù)的重任而勇猛作戰(zhàn)�！嵛移湔l(shuí)的意氣，是人們騰飛的起點(diǎn)。
獻(xiàn)身理想的.意氣，使人勇敢。
凡人欲成大事者，皆需受盡千磨萬(wàn)礪。也許上天就是喜歡捉弄那矢志于成功的人們，他總是要為孜孜于輝煌的人們?cè)O(shè)置障礙。那障礙，可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火，可能是哥倫布遠(yuǎn)航新大陸中連天風(fēng)雷，可能是紅軍長(zhǎng)征中的雪山草地。然而，幸運(yùn)的人們呵，他們還有理想，在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海，為捍衛(wèi)真理而與烈火永生；他們?cè)讷I(xiàn)身理想的意氣指引下，如哥倫布一般義無(wú)反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽；在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下，他們?nèi)缂t軍戰(zhàn)士一般豪氣頓生征服千山萬(wàn)水為拯救民族而抗?fàn)�，獻(xiàn)身理想的意氣，是成功的精神動(dòng)力。
勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。
科學(xué)，充滿了未知的美。好奇的人類站在自然與社會(huì)圣殿的門口，不時(shí)的規(guī)探其中的奧妙，而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝設(shè)置的禁區(qū)，徜佯于科學(xué)的無(wú)盡美妙。于是我們看見(jiàn)楊振寧李政道勇于質(zhì)疑前人，看見(jiàn)吳劍雄勤于實(shí)驗(yàn)破解謎云，看見(jiàn)一代大師王淦昌在極其惡劣的科研條件下為物理學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策�！掠谔剿鞯囊鈿猓浅晒χ�。
……
望盡人類千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰(shuí)的意氣為帆，以獻(xiàn)身理想的意氣為指引，以勇于探索，勇于挑戰(zhàn)的意氣為漿，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠(yuǎn)航！
談高考作文 篇4
與往年一樣，昨天高考（高考）語(yǔ)文考試結(jié)束，全國(guó)各地高考作文題目迅速揭開(kāi)面紗，走進(jìn)公眾視野，成為人們最熱烈的議論對(duì)象。高考作文的命題，從某種意義上反映了一個(gè)時(shí)代的價(jià)值理念和思想情懷。
今年高考作文命題，從整體來(lái)看，普遍選擇材料作文，寫作要求也更加開(kāi)放，除了詩(shī)歌依舊不受待見(jiàn)，對(duì)文體并沒(méi)有太多強(qiáng)調(diào)，并且通過(guò)“題目自擬”來(lái)避免主題先行，讓考生擁有更多觀點(diǎn)自主表達(dá)的空間�？梢哉f(shuō)，今年的高考作文，已經(jīng)將“開(kāi)放性”這三個(gè)字演繹到極致。
太過(guò)開(kāi)放，當(dāng)然不容易聚焦。話題不聚焦，也容易產(chǎn)生極大的爭(zhēng)議性。只要看看網(wǎng)上對(duì)今年高考作文題的評(píng)判，就能感受到什么才是莫衷一是，眾說(shuō)紛紜。相較于以前有些年份各地高考作文或是“一片詩(shī)意”，或是在表達(dá)某種“共同價(jià)值”，今年各地高考作文堪稱風(fēng)格各異，視角不一。即便是在同題作文中，不同人面對(duì)材料，也都會(huì)作出不同的價(jià)值判斷。也正是因?yàn)檫@種不同，網(wǎng)上看待今年高考作文的聲音有著強(qiáng)烈的紛亂感。
舉例來(lái)說(shuō)，被全國(guó)卷、陜西卷以及海南卷選用的材料作文“舉手之勞”，講的是船主讓漆工給船涂漆，漆工順便將漏洞補(bǔ)好，后來(lái)船主給漆工一大筆錢，感謝他順便補(bǔ)漏洞。并稱他在家人出海后，才想起來(lái)船上有個(gè)漏洞，以為家人回不來(lái)了，現(xiàn)在家人卻平安歸來(lái)，所以才感謝漆工。無(wú)疑，這樣有限的材料，提供了無(wú)限的想象空間。責(zé)任、人性、善良、陰謀，不同的人，都可以從中找到不同的思考向度與價(jià)值角度。
類似這樣的材料作文，今年可以說(shuō)俯拾皆是。比如，重慶卷的“拯救冷庫(kù)工人”，講的就是肉類加工廠一名工人被困在冷庫(kù)室，在死亡邊緣掙扎了5個(gè)小時(shí)，被一名保安給救了。這個(gè)在企業(yè)做了35年的保安，僅因?yàn)槟敲焕Чと耸俏ㄒ幻刻煸缟舷蛩麊?wèn)好并下午跟他道別的人，那天，他因?yàn)闆](méi)聽(tīng)到他說(shuō)“明天見(jiàn)”，才尋找并最終救了他。同樣，這個(gè)事情讓人看到的生活，或是一面鏡子，你笑它就笑；或是一種偶然，只看到人生的不確定。
橫看成嶺側(cè)成峰。面對(duì)今年高考作文材料鋪陳的種種社會(huì)情態(tài)，社會(huì)不同人群很難形成某種趨同的觀點(diǎn)視角，這本身就是對(duì)這個(gè)價(jià)值多元與文化多樣時(shí)代的最好印證。而高考作文，就是一種可以聚攏整個(gè)社會(huì)不同人群進(jìn)行觀念表達(dá)的文化載體。
從這個(gè)意義上講，你怎么看待高考作文，要遠(yuǎn)比別人怎么看待更重要。在這樣文化價(jià)值多元的時(shí)代，看待高考作文，也并不在于一定要從中梳理出某一種符合所有人口味的“大同價(jià)值”，越是個(gè)體的，往往就越是獨(dú)立的；越是獨(dú)立的，其實(shí)才是真正權(quán)威的。那么，現(xiàn)在，不論你是考生、家長(zhǎng)（高考）、老師、學(xué)者，如何評(píng)判今年高考作文，都得尊重自己真實(shí)內(nèi)心，也只有更加精神自由與人格獨(dú)立的文化判斷，才能讓這個(gè)時(shí)代因?yàn)殚_(kāi)放而更有活力。
談高考作文 篇5
雖說(shuō)鄙人煞費(fèi)苦心跳槽已是饑渴已久之事，然未見(jiàn)初曉。如此下去，亦難逃書寫高考作文之命運(yùn)。便智鳥先飛了一段。
涉獵高考作文，鄙人內(nèi)心洶涌。原來(lái)高考作文很簡(jiǎn)單。你無(wú)需思考此話真假如同你可以無(wú)需思考高考作文怎么寫。高考作文，無(wú)需發(fā)動(dòng)你不靈光的腦袋創(chuàng)造俏麗駢文、唯妙比喻、波濤排比、真假擬人之類佳句。你亦無(wú)需擁有海量想象、前衛(wèi)認(rèn)識(shí)、另類觀點(diǎn)。高考作文，可以無(wú)需你寫，學(xué)會(huì)用就OK了！
關(guān)于抒情。抒喜情用“漫卷詩(shī)書喜欲狂”、“采菊東籬下”……抒悲情用“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”……抒報(bào)國(guó)用“會(huì)挽碉弓如滿月，西北望，射天狼”、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”……抒信念用“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！薄惚ж�(fù)用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”……
關(guān)于描寫。寫景用“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”、“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔”……寫人用“面若中秋之月，色如春曉之花。鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃花，目若秋波”……
……
關(guān)于議論。正如我要證明“高考作文，可以無(wú)需你寫，學(xué)會(huì)用就OK了！”這一觀點(diǎn)而把歷史的結(jié)晶拿出來(lái)作論據(jù)一樣。你也可以用“用”來(lái)議論！到這里，足以證明“用”的可能性。
上面的結(jié)晶大都產(chǎn)于教材。由此可證明“用”的可操作性。
《也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情》，xx年山東高考作文，頗具“用”之模樣�！短淄粐�，xx安徽高考作文，頗具“用”之肌膚。此兩篇產(chǎn)于《最新高考模版示范作文》！《猶記書香》，xx高考滿分作文，全國(guó)卷，遺址“用”之血肉�！妒菈�(mèng)境與我為鄰》，xx高考滿分作文，廣東卷，深入“用”之骨髓。由此可證用之實(shí)用性。
上述事實(shí)證明，你確可以不“寫”高考作文，學(xué)會(huì)“用”就OK了。
如果你想增強(qiáng)實(shí)用性，在作文中脫穎而出，就用外國(guó)結(jié)晶。例如用拿破侖“‘不可能’這三個(gè)字在我的字典里是沒(méi)有的”談自信；用諾桑。麥克伊斯文“我們賺錢只為了討生活，我們施舍是為了過(guò)生活”談美德；用加謬“文學(xué)不能使我們活得更好，但能使我們活的”談文學(xué)……當(dāng)然，對(duì)于整天啃教科書都難啃動(dòng)的我們而言，難度是可想而知的。
學(xué)會(huì)“用”，高考作文可信手拈來(lái)。但有一大禁區(qū)萬(wàn)不可涉足。像我這篇文章，要是出現(xiàn)在高考場(chǎng)上，絕對(duì)是飛蛾撲火，自取滅亡。我倒不認(rèn)為是競(jìng)爭(zhēng)之火將之化為灰燼……
談高考作文 篇6
一提起高考作文，無(wú)論是高三的老師，還是高三的學(xué)生。頭腦里立馬浮現(xiàn)出的，大多是如何使審題更加準(zhǔn)確無(wú)誤，如何使立意更加積極正確，如何使結(jié)構(gòu)更加合理完整，如何使引用的材料符合論點(diǎn)的需要，等等。這些東西，當(dāng)然是重要的，是高考作文必須直面的。但是整個(gè)高三，這些問(wèn)題周周講，月月講，已經(jīng)到了讓師生雙方都心生厭煩的地步。清醒的老師或?qū)W生也許會(huì)發(fā)問(wèn)：是不是具備了以上這幾條，就是一篇優(yōu)秀的高考作文了呢？如果讓我來(lái)回答，我將堅(jiān)決地說(shuō)：不！因?yàn)�，成全一篇�?yōu)秀高考作文，除了上述幾個(gè)條件外，還有一點(diǎn)必不可少，那就是，還須有一個(gè)好的語(yǔ)言表達(dá)。其實(shí)，文章之道雖然千頭萬(wàn)緒，但關(guān)鍵就是兩條：一，有一個(gè)好的內(nèi)容；二，有一個(gè)好的表達(dá)。高考作文也不例外，在審題不出差錯(cuò)的前提下，有了一個(gè)好的題材或觀點(diǎn)，再加上一個(gè)好的表達(dá)，一篇比較像樣的文章就出來(lái)了。
思想內(nèi)容問(wèn)題，限于篇幅，此文不贅述，下面專門來(lái)探討一下語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。
對(duì)語(yǔ)言表達(dá)，可作兩個(gè)層面的探究。第一個(gè)層面是表達(dá)得“對(duì)不對(duì)”，第二個(gè)層面是表達(dá)得“好不好”。所謂表達(dá)得“對(duì)不對(duì)”，就是指你想說(shuō)的意思說(shuō)明白了沒(méi)有，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔，有沒(méi)有語(yǔ)病。所謂表達(dá)得“好不好”，就是你的語(yǔ)言有沒(méi)有文采，有沒(méi)有感染力。
讓我們來(lái)看下面這三句意思相同而表達(dá)有異的話：
�。ㄒ唬┭芯繗v史無(wú)疑對(duì)于我們是很重要的，我們無(wú)論從古代歷史到現(xiàn)代歷史，都應(yīng)該研究。
�。ǘ┭芯繗v史很重要，從古代史到現(xiàn)代史，我們都應(yīng)該研究。
（三）研究歷史很重要，從孔夫子到孫中山，我們都應(yīng)該研究。
第一句話，語(yǔ)言拖沓、噦嗦，且有語(yǔ)病。第二句話，應(yīng)該說(shuō)表達(dá)得已經(jīng)正確和簡(jiǎn)潔，但談不上有文采。而第三句話，則表達(dá)得生動(dòng)形象，令人印象深刻。
這三句話，已經(jīng)清楚地顯示了表達(dá)的兩個(gè)不同層面的要求。如果我們進(jìn)一步探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)：“對(duì)不對(duì)”的層面，涉及的主要是語(yǔ)法問(wèn)題；“好不好”的層面，涉及的主要是修辭問(wèn)題。高考考生情況各異，語(yǔ)言表達(dá)能力也參差不齊。每一個(gè)考生首先要對(duì)自己作一個(gè)清醒準(zhǔn)確的判斷。如果原來(lái)就表達(dá)比較差，那么首先要設(shè)法解決“對(duì)不對(duì)”的問(wèn)題；如果原來(lái)語(yǔ)言基礎(chǔ)就比較好，那么就應(yīng)該在“好不好”的層面作進(jìn)一步的完善和提升。
下面，我們就分兩個(gè)不同的表達(dá)層面，或者說(shuō)，從兩類語(yǔ)言能力有別的學(xué)生出發(fā)，來(lái)探討一下如何在高考前這段有限的時(shí)間里，努力提高和改善自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。
對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)較差的那部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，總的原則是要樹(shù)立“想好再說(shuō)，謹(jǐn)慎落筆”的意識(shí)。除此之外，以下幾條具體的建議，或許會(huì)對(duì)你有所幫助。
多用短句
病句常常出現(xiàn)在長(zhǎng)句中。因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)，所以前不搭后，顧此失彼。多用短句，不僅可以避免語(yǔ)病，而且可以使語(yǔ)言顯得干練、利索。
去掉可有可無(wú)的虛詞綴語(yǔ)
這一條的作用，還是使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，并減少語(yǔ)病。虛詞贅語(yǔ)多了，疊床架屋，不但無(wú)助于表意，反而容易造成病句。比如，說(shuō)“他是很聰明的”，不如說(shuō)“他很聰明”。再比如，“對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，應(yīng)該自覺(jué)遵守‘七不’規(guī)范。”這是病句，去掉“對(duì)于……來(lái)說(shuō)”，句子就通順簡(jiǎn)潔了。
實(shí)話實(shí)說(shuō)，不要繞彎子講話
有的同學(xué)為了追求表達(dá)效果，有意拐彎抹角，故弄玄虛，結(jié)果反而弄巧成拙。要記住，一切精彩的表達(dá)都是以準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔為前提的。表達(dá)能力本來(lái)就不是很好的同學(xué)，首要的還是“返其本”，先做到準(zhǔn)確、通順。
換一種說(shuō)法
學(xué)生作文中的不少病句，其實(shí)作者在落筆時(shí)就感到別扭，而想要修改又覺(jué)得比較困難。
這時(shí)候不如棄之重來(lái)，換一句話來(lái)說(shuō)，反而能收到柳暗花明之功效
下面我們?cè)賮?lái)探討一下如何使自己表達(dá)得“好”。
什么樣的表達(dá)算是“好”？其標(biāo)準(zhǔn)也許有一定的模糊性，很難一刀切，但有一點(diǎn)是肯定的一一這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不在作者那里，而在讀者那里同一個(gè)意思，可以有多種不同的表達(dá)，哪一種表達(dá)讓讀者印象深刻，過(guò)O難忘，就是好的表達(dá)。（當(dāng)然，實(shí)用文體例外。）而要讓讀者印象深刻，你的語(yǔ)言就必須生動(dòng)形象，富有文采，富有感染力。
那么，怎樣才能使自己的寫作語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有文采呢。這里面除了一個(gè)人天長(zhǎng)日久積淀下來(lái)的語(yǔ)言素養(yǎng)外，有沒(méi)有一些具有可操作性的要訣呢？
讓我們來(lái)看下面兩段文字：
�。ㄒ唬�
中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段。它既有美好的一面，也有平庸的一面，我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子，學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修 生活就是這樣有苦有樂(lè)地進(jìn)行著一有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。
�。ǘ�
中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織中年的行囊裝著一生最多的面具：我現(xiàn)在既要扮演孝順兒子，又要扮演慈祥父親；既要爭(zhēng)當(dāng)模范丈夫，又要爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：我既要關(guān)心妻子的血壓是高還是低，兒子的考分是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來(lái)有什么新花樣。生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房間的抹布之間，雜然展開(kāi)。有時(shí)候難免感慨：生命就這樣，在一根根多起來(lái)的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。
兩段話意思基本相同，表達(dá)效果卻大相徑庭。第二段話顯然更有文采，不僅生動(dòng)形象，而且意蘊(yùn)豐富。其實(shí)，如果我們細(xì)致地揣摩第二段話，會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒(méi)有任何花里胡哨、美輪美奐的詞語(yǔ)。以“生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房間的抹布之間，雜然展開(kāi)”這句話為例，人民幣、粉筆灰、賀卡、抹布，這是十來(lái)歲的孩子嘴里都有的詞語(yǔ)，為什么放在一起就能顯出文采呢？
這里，我就交給你使語(yǔ)言表達(dá)變“好”的第一把鑰匙——形象思維出文采。
相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的認(rèn)識(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，以為自己作文語(yǔ)言平淡是因?yàn)槿狈?yōu)美新奇的詞匯。其實(shí)，表達(dá)的背后是思維，兩者是表與里的關(guān)系。表達(dá)得好不好，本質(zhì)上取決于思維方式和思維習(xí)慣。思維方式一變，語(yǔ)言面貌全變，表達(dá)效果也大不一樣。所謂形象思維，就是盡可能運(yùn)用具體可感的語(yǔ)言材料來(lái)組織思維。
深?yuàn)W的定義要轉(zhuǎn)化為可操作的程序。
上面曾說(shuō)過(guò)：表達(dá)好不好，涉及的主要是修辭問(wèn)題。第二段話中運(yùn)用了大量的修辭手法，其中之一，就是比喻。比如其中第一句話里的“畫布”和“線條”。比喻是修辭的核心。比喻要靠聯(lián)想和想象，這就是形象思維。形容詞用得多，不一定能使表達(dá)生動(dòng)形象，反容易落個(gè)堆砌辭藻的惡名；而一個(gè)精彩的比喻抵得上一打形容詞。“這人長(zhǎng)著一個(gè)難看的大鼻子”，這是最一般的表達(dá)； “這人的鼻子，體積龐大，線條模糊，表面粗糙”，這是較好的表達(dá)； “這人的鼻子，就像一團(tuán)被雕塑家剛剛按上去還沒(méi)來(lái)得及雕刻的泥巴”，這才是最形象、最容易被讀者記住的表達(dá)。所以，我給出的第一個(gè)建議是：
用比喻、比擬、夸張等手法來(lái)替代形容詞。
我給出的第二個(gè)建議是：
用借代的手法，使籠統(tǒng)抽象的事物變得具體可感。
再看“雜然展開(kāi)”一句。這句話的文采完全來(lái)自于修辭中的借代。人民幣、粉筆灰、賀卡、抹布，都是借代。它用一個(gè)中年教師生活中接觸最多、也最典型的具體事物，簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)地描述了其瑣碎、現(xiàn)實(shí)、既有辛勞又有樂(lè)趣、既有壓力又有意義的生活況味。
借代是最典型的形象思維，無(wú)論是局部代整體，個(gè)體代群體，還是特征代本體，具體代抽象，都能起到使表達(dá)生動(dòng)可感的作用。比如，當(dāng)你想表達(dá)“我最討厭文言文，與其讀文言文還不如學(xué)英語(yǔ)”這個(gè)意思時(shí)，你可以想一想，換成形象思維的表達(dá)，應(yīng)該怎樣說(shuō)？我想你不難悟出，應(yīng)該是“我最討厭文言文，與其瀆之乎者也，還不如瀆ABCD呢”：這一個(gè)小小的轉(zhuǎn)換，就讓這句話平添了一分文采，是不是？
修辭手法五花八門，但大體可分為兩類：一類是針對(duì)內(nèi)容的，如上面所說(shuō)；一類是針對(duì)形式的，主要是句式。下面，我就要交給你使語(yǔ)言表達(dá)變“好”的第二把鑰匙——變換句式出文采。
一篇作文，如果從頭到尾都是陳述句，或者都是散句，讀起來(lái)肯定單調(diào)乏味。因此，變換句式的作用不可小看，它可以使作文語(yǔ)言活潑多變，錯(cuò)落有致。
具體的方法主要有以下幾條。
一、多用整句，比如排比、對(duì)偶等等
再回看關(guān)于中年生活的第二段話，就大量運(yùn)用了整句。它們和散句一起，構(gòu)成一種參差相間、錯(cuò)落有致的語(yǔ)言美。如果你在你的高考作文中，尤其在關(guān)鍵處，比如開(kāi)頭、結(jié)尾、中心論點(diǎn)句，組織一些工整而精彩的話，常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、多用問(wèn)句
問(wèn)句可以分為i種：疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。疑問(wèn)句司以引起讀者思考，設(shè)問(wèn)句可以引起讀者興趣，反問(wèn)句可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增加表達(dá)的力度。多用問(wèn)句，就能打破全文單一乏味的語(yǔ)言面貌；有時(shí)候，還能使文章具有親切感和回味的余地。
三、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用特殊語(yǔ)序句
比如： “她輕輕地走過(guò)來(lái)了�！边@是一般語(yǔ)序；“她走過(guò)來(lái)了，輕輕地，”或“輕輕地，她走過(guò)來(lái)了�！边@是特殊語(yǔ)序。三句話意思和用字完全一樣，但后兩句由于把狀語(yǔ)移到了特殊的位置上，強(qiáng)調(diào)和突出了人物的情態(tài)，讀起來(lái)就別有意味。
距離高考已經(jīng)時(shí)日不多，但臨陣磨槍依然是有必要、有價(jià)值的。所以最后，我再給你兩個(gè)如何去練習(xí)和實(shí)踐的建議。一，當(dāng)然是在今后寫作文時(shí)，有意識(shí)地去運(yùn)用上述的種種方法。盡量全面地用，反復(fù)地用，并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。二、把過(guò)去寫的作文找出來(lái)，用上述方法將它改寫一遍。相信只要有了得當(dāng)?shù)姆椒�，并持之以恒地付諸實(shí)踐，你一定會(huì)嘗到甜頭。
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