【必備】中考作文錦集7篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的中考作文7篇，歡迎大家分享。
中考作文 篇1
1.素材點撥：
迎接未來科學技術的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。知識經(jīng)濟，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，對于我們21世紀的發(fā)展至關重要。由此我們可以清楚地看到，創(chuàng)新是新時代的主旋律，因此，關于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了素質教育的關鍵所在。中考話題作文雖然直接以創(chuàng)新為話題命題的可能性不太大，但是，由創(chuàng)新話題延伸出來的子話題卻是考察的熱門。
2.話題適用：
可以適用于科技的利與弊挑戰(zhàn)競爭網(wǎng)絡等類的話題。
3.真題展示：
(A)根據(jù)提示作文。
電視，成為我們了解世界的窗口；網(wǎng)絡，給了我們無限的空間；短信，傳遞著人間的溫情科學技術給我們的生活帶來了日新月異的變化。
請以______改變了我的生活為題作文。
要求：①將題目補充完整，所填詞語要與科學技術有關。②文體不限，不少于600字.③文中不得出現(xiàn)與本人相關的人名、校名。
——20xx年重慶市中考作文題
(B)網(wǎng)絡是一把雙刃劍
——20xx年寧波市中考作文題
三、運用示例
1.標題示例：
《美麗的毒性》《網(wǎng)絡開花》《網(wǎng)絡改變了我的生活》《創(chuàng)新先生闖世界》、《小議知識無用》
2.優(yōu)秀語段示例:
�、偕暇W(wǎng)可以拓展視野，拓寬我們獲得知識的途徑，比如，我們足不出戶，可以聆聽名師的講授，查閱豐富的資料，了解國內外大事，遨游于知識的海洋，使有限的精力得到延伸。
�、诰W(wǎng)絡是一把雙刃劍，美麗卻擁有著毒性。如今，網(wǎng)絡以不可阻擋之勢走進了我們的生活。對于我們中學生上網(wǎng)問題，宜疏不宜堵，關鍵在于正確引導，一分為二地看待網(wǎng)絡的影響，取其精華為己所用，爭做一個對社會有用的人。
�、郛斁W(wǎng)絡的美麗把我們的生活裝點得絢麗多姿的時候，一種無色無味無形的毒性也正在迅速的滋生，在不經(jīng)意間，把這種美麗消散于無形
�、茏詮牡厍蛏嫌辛巳祟�，知識便萌芽在人類的智慧中，從茹毛飲血的遠古到高度文明的當代，每一次社會的進步。無不顯示出知識的巨大作用。知識的進步，推動了歷史的發(fā)展，促進了人類的文明。知識就是力量！
3.例作賞析：
網(wǎng)絡改變了我的生活
重慶一考生
當今社會最偉大的兩項技術發(fā)明是電視和網(wǎng)絡。它們已經(jīng)改變了我們的生活，也許還將改變我們自己。
——題記
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。不知不覺間，網(wǎng)絡時代悄然而至，我也從網(wǎng)上的小菜鳥蛻變成網(wǎng)絡大蝦了。
準蟲級
剛剛學會上網(wǎng)的那段時間里，我喜歡在網(wǎng)上跟一大堆同學聊天，談作業(yè)和考試，把大量的數(shù)據(jù)和圖像傳來傳去，改來改去，不用聚在一起就集體合作完成了作業(yè)和考試復習，也說不清誰抄誰的，反正，網(wǎng)絡版權問題本來就是一團糨糊。
爬蟲級
后來，我也光顧聊天室，在虛擬空間交了許多網(wǎng)友，海闊天空，從體育流行歌曲，從美國流行酷到日本流行蔻，真是自由自在，無拘無束，反正大家都不用真名，你也不必操心誰說的是真話還是假話。偶爾也會遇到有人說臟話或下流話，在虛擬，大家都不當真，嘿嘿一笑就過去了。網(wǎng)上聊天最酷的是自己一邊聊一邊可以下載和傳送你喜歡的東西，比如講到哪個歌星的某一首酷歌，你就可以趕快下載，戴上耳機一邊欣賞，一邊繼續(xù)跟你的網(wǎng)哥網(wǎng)姐神侃。有時，我也一本正經(jīng)地在網(wǎng)上談談詩歌、服裝和電影，真有點像唱卡拉OK，自己飄然成了明星，自我陶醉。
大蟲級
在后來的日子里，我終于發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)絕對不只是聊天。點擊不同的網(wǎng)站你都會有不同的新發(fā)現(xiàn)，你在方方面面的任何問題都會得到解答
時事信息讓我瀏覽遍了全球的各個角落，國事天下事轉瞬間映入眼簾，最新消息就在家里炸響，以至于某次我到汽車站乘車，我發(fā)布的新聞比賣的快報還快，一車人聽我吹牛。我做到了秀才不出門，能知天下事。
如果我的信件要都用郵寄或者電話的方式，我的銀子早就花光了，幸虧有了電子郵箱和網(wǎng)頁，現(xiàn)在的我都靠電子郵件來往，十分方便又很快捷。其速度之快，往往以秒為單位來計算！
如今的網(wǎng)絡真是無孔不入，不管是誰有了網(wǎng)上的家，大家有事沒事都會到你家溜達一下，再一傳十，十傳百，宣傳效果越來越廣泛！
不知什么具體時候注冊了博客，俗話說得好：知己知彼，百戰(zhàn)不殆！。我可是很關心大家對我的文章評價的喔。一個留言的地方，很好得解決了這個問題，觀眾有話就講，有牢騷就發(fā)，我呢！照單全收，去粗取精，受益匪淺�。�
飛蟲級
展望未來，路還很長，將來網(wǎng)絡的應用必然更加廣泛，e時代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡給我的生活帶來全新的感受和體驗。因特網(wǎng)把地球變成了一個小村子，網(wǎng)上閱讀、查詢資料、另外還有天氣預報、英語學習、健康菜譜等日常生活類信息，網(wǎng)上會議等等，將使人們美夢成真；網(wǎng)絡已真正成為引領我們走進嶄新領域和未知領域的向導。
網(wǎng)絡改變了我的生活。網(wǎng)絡對我的影響是全面的，從思想到感情，從生活到學習，無處不在。讓我們更加珍惜網(wǎng)絡時代帶來的機會，努力使自己的生活因網(wǎng)絡而變得更加精彩。
【點評】
一個對網(wǎng)絡不甚了解的人是絕對寫不出如此充滿網(wǎng)絡氣息的好文。小作者深暗網(wǎng)絡其道，按照自己對網(wǎng)絡的認識為順序，如數(shù)家珍般地敘述他的生活因網(wǎng)絡變得更精彩。加之，題記的設置，小標題的運用，網(wǎng)絡流行詞匯的點綴，無一不引起閱讀老師的青睞。
中考作文 篇2
一次偶然的機會，中隊宣傳委員得了水痘，要休息一段時間，所以在校班課上，班長決定再選舉一名臨時中隊宣傳委員，而且說讓我們毛遂自薦。班長的話音剛落，就有好幾個同學舉起了手。我一看，他們幾個都是前幾屆的中隊宣傳委員。我能比得過他們嗎？猶豫的我轉念一想，這可是個發(fā)揮自我的難得好機會，怎么能輕易放棄呢？于是我也高高地舉起了手，頓時幾十雙眼睛充滿驚訝地看著我。過了幾秒鐘，一些同學開始輕聲議論起來，“她肯定比不過！”“就她？不自量力�！边@時，班長走到我面前，輕聲地問道：“小婷，你能行嗎？”聽了班長的話，我霍地站了起來，對著全班同學大聲說道：“我能行，因為我會努力。”
只見班長遲疑了一下，說：“好吧，那你們幾位候選人每人回家寫一篇《老師，您最美》的抒情文，明天中午當眾朗讀，然后由全班同學投票決定，誰的票數(shù)最多，誰就當選。”放學回到家，我顧不上吃晚飯，拿出作業(yè)，認真、快速地做起來。做完后，我便開始認真地寫這篇抒情文，一遍又一遍，終于，寫出了一份令我滿意的稿子。
令人激動的時刻來到了，班長宣布選舉開始，我們幾位候選人把各自的稿子朗讀了一遍后，全班便開始了投票。結果我以一票的微弱優(yōu)勢當選為臨時中隊宣傳委員，并且負責這期黑板報的編排。幾天后，我以自己最大努力出的這期黑板報，不僅得到了老師的贊揚，而且還得到了同學們的認可。
“世上無難事，只怕有心人”這句話告訴我了一個最簡單的道理。通過這件事，也讓我對自己充滿了信心。在今后的學習和生活中，我一定會努力做好每件事。
中考作文 篇3
人間二月，春寒料峭，校園里的夾竹桃卻已熱烈的綻放了。粉紅的花蕊在微風中微微顫動，為沉寂一冬的心平添了幾分生氣……
我再次走進這所風光旖旎的學校，卻已沒有當初的興奮。躊躇在去教學樓的路上，曾經(jīng)的天真與往事潮水般涌上心頭。
懷著對初中學習生活的憧憬，在十三歲那個盛夏，我走進了鳳中校門，一切都如嶄新的教科書。懵懂的我，只知道盡情地學習，而除學習之外的，對我來說都是一張白紙。沉浸在求知欲望的滿足和不斷膨脹中，我的成績一直很優(yōu)異。青春對我來說，不像傳說中那么苦澀、瘋狂、活力，而是一碗白水，無色無味，平淡的出奇。
時光荏苒，七年級的生活很快便結束了。八年級時，我漸漸知道了很多，于是變得多愁善感。我時常會感于一片葉的凋零，一只鳥的飛落，一片云的卷舒。寒暑易節(jié)，花開花落，都能牽動我多情而敏感的心。我開始熱愛文學，對每個詞、每個字都有一種偏愛和執(zhí)著。在用充滿童稚與天真的文字渲泄我情感的同時，漸漸的，成績開始下滑。老師的不理睬、自己的孤僻，使得我放棄了對外語的學習，紙與墨頤指氣使的駕馭了我……
當我面對不堪入目的成績單時，我恍惚了一下。如此差的成績，使我想到了以后，一個人活在世間，需要得到他人和社會的認可，需要承擔各種責任!
于是我膽怯了，我害怕，害怕以后不能給家人帶來更好的生活;害怕自己碌碌無為虛度平生。我驀地發(fā)現(xiàn)我長大了，堅強了，有點像曹文軒《孤獨之旅》中的杜小康。英國王子查爾斯說過：“你可以拒絕一個觀點，但你不能拒絕責任�！笔堑�，我不能拒絕責任，作為一個學生和子女的責任!生命不息，盡責不止!
同家人商量后，我選擇了重新開始，挫折的力量已使我鋒芒殆盡，我怕自己會再次失利，會再一次一蹶不振，但我也有信心，我相信我的能力�！疤焐也谋赜杏�，千金散盡還復來”!
收回遐想的思緒，我己不是以前那個懵懂的傻小子。在鶯歌燕舞的大好春色中，循著成長的跫音，我更加堅定地向季節(jié)深處走去……
中考作文 篇4
時間匆匆流過，考場中同學們都在奮筆疾書，一縷陽光透過玻璃反射進來—金黃色，溫暖、柔和、熟悉，照得我的心暖暖的，模糊的思緒隨著這暖意漸漸清晰，逐漸明了……
睜開惺忪的睡眼，今天便是一模考了。我懷揣著忐忑與不安，匆匆起床。母親依舊和往常一樣，在廚房間忙碌著，洗漱完畢，早飯也做好了，是蛋炒飯—溫暖的金黃色，吃完飯，我踏出了今天的第一步，與往常不同的是，今天的每一步都格外沉重，心中的不自信漸漸表露，拖慢了我前進的速度，從樓上到樓下，我好似走了人生中最最漫長的一段時間。
外面天還未亮透—寒冷的灰色，昏暗、寂寥，凜冽的冬風吹著地上那無助的樹葉，使它不情愿的原地打轉，樹上的葉子仍不愿意輕易掉落，只有單調的幾片，搖搖欲墜，做著最后的垂死掙扎。心中僅有的那一點自信也被這景致消磨殆盡。
只是無意中的一個回頭，我便看見了那個熟悉的身影，頭發(fā)也在風中搖曳著，是的，是母親。也許是因為被發(fā)現(xiàn)了，她竟有些害羞，我揮了揮手，望著她，在她的眼里，我看見了熟悉的顏色，是那充滿希望的黃色，如同早上的早飯，如同溫暖的陽光，那澄澈的雙眸中煥發(fā)著一種期望，她對我說道，“孩子，加油！”柔和的4個字，卻帶著一種特別的溫暖與力量，帶著一份期待與關心。我也向她揮揮手，語氣中帶著勇氣與堅持，回答道，“我會努力的！”抬起頭，我看見了那沖破昏暗的陽光，一縷縷一絲絲的地灑在大地上，給人以溫暖、給人以自信，樹上的殘葉雖然搖搖欲墜，卻依舊堅持著，頑強地延續(xù)著自己的生命。
我再次勇敢地抬起頭，望向遠方，回憶起人生中的點點滴滴：每一次比賽，母親都會鼓勵我，叫我好好努力；每一次考試，母親都會陪伴我至深夜，再早早的起來為我做早飯；每一次失敗，母親都會安慰我，叫我別泄氣；每一次的第一次，母親都會在我身邊，帶著那熟悉的眼神，給我力量，給我溫暖。
現(xiàn)在想想，我好似并不是一個人在戰(zhàn)斗，我漸漸明白，愛一直在我身邊。生活中的我們并不孤獨，我好似明白。蕭伯納說過“我從地獄來，往天堂去，正路過人間”，生活永遠是美好的，莫放棄，莫彷徨，愛與你同在。
是的，我漸漸明了，母親永遠是站在我們身后的那個背影，那一縷陽光……
中考作文 篇5
一篇初中的考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意——選材——謀篇布局——展現(xiàn)文采。其中“謀篇布局”這一步解決的'就是如何安排內容和表現(xiàn)所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現(xiàn)內容則主要是表現(xiàn)學生自己對材料的理解及自我個性。我想，這是初中學生應首先明確的觀念。
安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發(fā)揮。考生的發(fā)揮必須在固定的模式之下，這些文字展現(xiàn)在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。
在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數(shù)。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大柜子，每個柜子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對文章展現(xiàn)來說表現(xiàn)力不強的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。
而所謂的表現(xiàn)內容，說白了，就是用表現(xiàn)手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內容，都是大部分人經(jīng)歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感并不多(尤其是閱卷老師還看過那么多篇作文)。此時，就需在如何表現(xiàn)內容這步花點心思。因為，一篇文章的目的(尤其當這篇文章不是科技文時)主要在于表現(xiàn)自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經(jīng)驗得到，一方面由不同的表現(xiàn)手法得到。我始終認為，所謂表現(xiàn)手法，實際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這么來寫。因為你本身比較富于戲劇性，所以比較喜歡設置懸念，采用倒敘手法;因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節(jié);因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現(xiàn)手法，如托物言志，設置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現(xiàn)等等。
或者，當同學們轉變這個觀念之后，一方面，分數(shù)確實會得到提高，因為我們的作文確實是按課程標準的要求一點點完成的;而另一方面，確實能在這些限制頗多的寫作框架中展現(xiàn)個人對世界的獨特認識。這個認識僅僅屬于自己，并用自己擅長的方式來表現(xiàn)，從而僅僅表現(xiàn)自己的想法�？紙鲎魑模龅竭@一步，才是真正優(yōu)秀的作文。
中考作文 篇6
1. 《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》教學設計
執(zhí)教：恩施州宣恩縣椒園中學 馮瓊（）
2. 與師同行 執(zhí)教：宜昌市第二十三中學 馬燕凌（）
3. 《與眾不同的你我他》作文教學設計 執(zhí)教：天門市岳口鎮(zhèn)天南初級中學 汪媛（）
4. 《最熟悉的“陌生人”》教學設計 執(zhí)教：仙桃市第四中學 杜明（）
5. 巧用對比寫人物 執(zhí)教：黃石八中汪攀（）
6. 我手寫我心執(zhí)教：隨州市外國語學校曾凡梨（）
7. 盒子里的秘密——綜合運用多種方法、多角度、多層次展現(xiàn)人物內心活動寫作指導教學設計
8. 讓人物在細節(jié)中“立”起來 執(zhí)教：江漢油田實驗初級中學 付正宇（）
9. 寫人要為實現(xiàn)寫作意圖服務執(zhí)教： 武漢四初 袁飛（）
B組參賽選手講課教案
1. 《巧設懸念》教學設計 執(zhí)教：黃岡市黃梅縣八角亭中學 張 楓（）
2. 別出“新材”敘親情執(zhí)教：咸寧市溫泉中學 孫曉璐（）
3. 母愛深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執(zhí)教：荊門市京山外語學校 胡小丹（）
4. 《打開“懸念”之門》教學設計執(zhí)教：十堰市東風教育分局第七中學 鄒文（）
5. 敘事的小秘密執(zhí)教：荊州市江陵縣實驗中學 鄭 芳（）
6. 歌詞里的故事——作文訓練：怎樣具體生動地敘事
7. 凡景小事皆入文，最是細微能動情——記敘文之選材指導
8. 敘事以后巧“點睛” 執(zhí)教：孝感市孝南區(qū)西湖中學 胡喬敏（）
9. 依據(jù)表達意圖來完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫作訓練
10.記事如何以情動人執(zhí)教：武昌水果湖中學 魏毅瓊（）
《“小”動作 多棱鏡——描寫動作 凸顯個性》
教學設計
1.什么是在動作描寫中凸顯人物個性？動作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫作方法�？梢�，以動作描寫為切入點，通過對人物富有特征性的動作進行準確、具體而形象的描寫，能夠寫出人物的不同個性，表現(xiàn)人物的性格特征，使人物形象生動鮮活，真實可感。
2.為什么要訓練學生進行個性化動作描寫？初中階段的人物動作描寫不能僅僅停留在小學階段的基本要求上，而應通過不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認識到動作描寫對表現(xiàn)人物個性的重要作用，并能夠掌握對動作進行仔細地推敲、具體地刻畫和精心地修飾的種種方法，以達到動作描寫反映人物的內心活動和性格特征的目的，使筆下的人物形象 “立”起來，亮起來，活起來。這也切合新課程標準對初中階段寫作“表達力求有創(chuàng)意”的目標要求。
教學重點：運用動作描寫常用的幾種方法進行動作描寫。
教學難點：動作描寫凸顯人物個性。
二、方法探究與演練
導寫材料一：
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．
我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．
�。ㄈ私贪婢拍昙壣蟽浴豆枢l(xiāng)》）
1．把上兩則材料中加點的動詞換成括號里的詞語好不好？為什么？
2．從材料中你悟出了動作描寫的什么方法?（方法一：推敲動詞）
實戰(zhàn)演練一：
請給師徒四人對號入座，再在括號里填上你認為最準確的動詞。
那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見從前面樹叢中走來一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續(xù)趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著那女子，早就掏出了兵器。
導寫材料二：
倘若有同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛仔細地聽，仿佛在品一首美妙的樂曲倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）
1．上則材料中加橫線的詞語有什么好處？
2．你從材料中學會了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）
實戰(zhàn)演練二：
你能根據(jù)人物不同的性格特征在橫線上填上相應的詞語嗎？
老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著， 地咽著。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著， 地咽著。 導寫材料三：
這時只見福樓拜做著大幅度動作，就像他要飛起來似的，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。（人教版下冊莫泊�！陡前菁业男瞧谔臁罚� 一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（《阿長與〈山海經(jīng)〉》）
1．想一想：文中畫線句子有什么特點和作用？
2．你從中學會了什么方法？（方法三：巧用修辭）
實戰(zhàn)演練三：
你能用修辭方法讓劉翔比賽時的動作更形象嗎？
賽道上，劉翔半蹲在起跑線上，左腳尖頂住起跑線，右膝跪在跑道上，整個身體微微前傾，抬著頭，目不轉睛地盯向前方。隨著一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著，最終率先沖到了終點。
三、 方法總結與歸納
通過前面的學習，你認為動作描寫有什么作用？你學得了哪些動作描寫的方法？ 學生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動；⑵表現(xiàn)人物的性格特征。
主要方法：仔細推敲、精心修飾、巧用修辭。
附：板書設計
“小”動作 多棱鏡
準確——推敲動詞
描寫動作
具體——精心修飾
凸顯個性
形象——巧用修辭
《與眾不同的你我他》作文教學設計
【選點說明】
外貌描寫也叫肖像描寫，是文學作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時也能刻畫出人物的性格。
�。ǘ┙虒W重難點
以學生為主體，引導學生在觀察的基礎上抓住人物特征進行準確、具體的外貌描寫。
（三）教學過程
�、瘢鞍磮D索賊”游戲導入
1．初識外貌描寫。（ppt展示兩段人物外貌描寫進行比較閱讀 ）
例文1：盜丹者個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。
例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。
2．了解外貌描寫的基本原則：與眾不同。
�、颍プ√卣髡宫F(xiàn)外貌
1．了解外貌描寫的具體內容：容貌、服飾、身形、表情。
例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰(zhàn)袍,手持從東海龍宮掠來的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著狡黠的笑意。
2．學會抓住特征來描寫人物外貌
�。�1）描摹容貌
活動環(huán)節(jié)：以貌取人
①（ppt）展示一段描寫容貌的文字并配三幅圖片，讓學生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）
�、冢╬pt)展示一位人物的圖片，請同學們抓住其容貌的特點進行描述（口述）。 活動目的：學會抓住與眾不同的特點并運用生動形象的語言描繪容貌。
�。�2）聚焦服飾
活動環(huán)節(jié)：看衣識人
中考作文 篇7
轉眼又一個春夏秋冬。
不知不覺，離開了那個讓我有許多不愉快的回憶的地方。
初三，是一個忙碌的學期。我看著身邊的朋友一個個開始認真學習，不禁啞然失笑。轉頭回過身，發(fā)現(xiàn)了我們的英語小組長——小潔。說實話，我對她這個人十分的討厭。忍不住說了一句“我最討厭英語組長”這句話剛剛好讓她路過我的座位時聽見。小潔狠狠地瞪了我一眼，“艸�！薄捌H妹啊�！蔽乙矅虖堉翗O的回應了一句。小潔心有不甘地走了出去，那時我的心里十分得瑟就像是打了勝站的公雞。
星期五下完晚自習，我呆在圖書館一個人無聊的翻著書。忽然之間小潔帶著一些人沖向我的面前，我疑惑的抬起頭，還沒有開口就已經(jīng)被截斷�！跋氩坏綄埲疬@么癡情啊。
張瑞，很熟悉的名字。他是我以前喜歡的男生，不過現(xiàn)在對于我來說簡直惡心至極。
“沒有想到為了他，竟然這么癡情。不過她是不會喜歡的”小潔用一種打量的目光看著我。當時心里非常不爽，即使我已經(jīng)不喜歡他我還是回應“怎么知道?”“因為他只能喜歡我”然后小潔帶著人走了。我心里十分煩亂也沒有心情看書就走出圖書館卻看見小潔拿著我的書包走，我快步槍回書包心中的憤怒讓我口不擇言“等著我一定告訴班主任讓她開除�？匆豢凑l才笑到最后”然后她打了我一巴掌。
星期一我們被叫到辦公室�！皳�(jù)說們兩個在星期五晚上打架。”班主任坐在椅子上看著我和她。她說是我主動拉住小潔狠狠給了她一個巴掌小潔因為反射性才給我一個巴掌。旁邊還有一個同學也是星期五和她在一起的人也這么說。然后班主任似笑非笑的看著我，我一口氣把當天發(fā)生的事情說清楚。步可否認。然后小潔說“自己又能好到哪里去還問張瑞在我和之間同時落水回救誰”然后，我不記得了我只知道班主任說了一句“知不知道這句話讓我惡心的吃不下飯�！�
渾渾噩噩回到班里。然后班主任來了他說“現(xiàn)在不是流行甄嬛傳啊，張瑞以后有女生問這種就誰的問題就回答來者不拒�！比嗪逄么笮�。我只記得那時候我獨來獨往身邊只有班主任那不斷諷刺的笑容。那大概是我最凄涼的日子。
班主任可知那時我對的仰慕。的管理班級教學的優(yōu)秀，還有幽默的言語在這一刻我只剩下對的恨。是的，當初啊那個令惡心的問題是我問的那又怎樣。憑什么可以諷刺我。然后把我扁的一文不值。
從那以后，初三就是我心口的傷疤。而劉志君是我
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