關(guān)于談高考作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編整理的談高考作文4篇,希望能夠幫助到大家。
談高考作文 篇1
經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有高三生抱怨說(shuō)高考作文難,我很想對(duì)這些學(xué)生說(shuō):高考作文至少拿下60分,其實(shí)并不難!雖說(shuō)寫(xiě)文章靠的是日積月累的練習(xí),文學(xué)底蘊(yùn)差的學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)是無(wú)法彌補(bǔ)的,但細(xì)一分析,底蘊(yùn)差的學(xué)生只要掌握了寫(xiě)作技巧照樣可以在高考作文取得優(yōu)異成績(jī),也就是說(shuō),高考作文拿高分還是有一定的捷徑可以走的。
從寫(xiě)作體裁上看,高考作文主要分為議論文和記敘文兩大類(lèi),建議高考生以寫(xiě)作議論文為主。記得有一位特級(jí)語(yǔ)文教師曾說(shuō)過(guò):記敘文是為那些天才和庸才兩種極端學(xué)生準(zhǔn)備的。好學(xué)生可以達(dá)到滿分,差生可能連20分都拿不到。所以針對(duì)大多數(shù)介于天才和庸才之間的學(xué)生,議論文就是大家最主要的拿分體裁。奉勸那些處于中間位置的高考生在這最后的一段時(shí)間里,一定要熟練掌握議論文的寫(xiě)作技巧。
議論文的寫(xiě)作是可以按照一定的模式來(lái)進(jìn)行的。一般將議論文分三大板塊:一是提出鮮明而清晰的中心論點(diǎn),達(dá)到劈面就可映入眼簾的效果;二是對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析,這個(gè)議論文的主體部分可以分成三個(gè)自然段,逐條闡述中心論點(diǎn),或用并列式或用遞進(jìn)式或用假設(shè)式等;三是總結(jié)部分,再次重申自己的觀點(diǎn),用總結(jié)性的話語(yǔ)結(jié)束全篇。上述議論文寫(xiě)作模式概況一下就是:是什么?為什么?怎么辦?三大部分。當(dāng)然,并不是所有的議論文都可以這樣寫(xiě)。
談高考作文 篇2
湖北省高考考了這樣一道作文:
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)
母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言。人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體,是民族的生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代,母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情,欣賞文學(xué)作品,掌握科學(xué)文化知識(shí)等,都離不開(kāi)母語(yǔ)?梢哉f(shuō),我們每天都在感受母語(yǔ),學(xué)習(xí)母語(yǔ),運(yùn)用母語(yǔ)。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì),自選角度,寫(xiě)一篇作文。
要求:自定立意,自選文體,自擬題目,不少于800字。
憑心而論,這道作文的話題指向性是非常顯豁的:可直接寫(xiě)“母語(yǔ)”,也可由“母語(yǔ)”說(shuō)開(kāi)去。因此,人們普遍認(rèn)為,這是一道沒(méi)有多大審題難度的作文題。事情果真如此嗎?
筆者今年有幸參加了湖北省高考閱卷,在13天時(shí)間里,共評(píng)閱了20xx來(lái)份作文。除偶爾為一二篇優(yōu)秀作文擊“鍵”贊嘆外,的時(shí)間卻不得不為一些低水平(特別是偏題離題)作文黯然神傷,嗟嘆不已。這些作文(大概有三分之一吧)究竟存在什么問(wèn)題?筆者在此試作一小結(jié),以為后來(lái)者戒。
一、曲解話題
什么是“母語(yǔ)”?簡(jiǎn)而言之,母語(yǔ)是一個(gè)民族(可以指某一具體的民族如滿族、蒙古族等,也可以指整個(gè)中華民族)所共同使用的.語(yǔ)言。這既是一個(gè)淺顯的常識(shí),也是由作文材料可以導(dǎo)出的結(jié)論。然而,很多同學(xué)卻對(duì)“母語(yǔ)”作了另一種解釋?zhuān)耗刚Z(yǔ)就是母親的話。有的寫(xiě)母親的某一句話給他十幾年的人生以啟迪;有的寫(xiě)家里發(fā)生了沖突,母親的一句話使矛盾冰釋;有的寫(xiě)在自己人生的不同階段正是母親一次次的點(diǎn)撥才使自己克服各種困難,茁壯成長(zhǎng)。這類(lèi)文章很多寫(xiě)得情真意切,頗富文采,但因?yàn)樗鼘忣}立意錯(cuò)誤,自然只能打入另冊(cè)。
要消除曲解,避免似是而非的立意,應(yīng)注意二點(diǎn):其一,詞語(yǔ)(概念)是約定俗成的,不能用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)“惡搞”,也不能用腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)“變形”;其二,孤立的一個(gè)詞語(yǔ)可能是多義的,然而在一個(gè)具體的語(yǔ)境中往往是單一的,我們?cè)诖_定義項(xiàng)時(shí)應(yīng)緊緊抓住語(yǔ)境。二、斷章取義
在眾多偏題作文中,有一部分學(xué)生以“民族文化”、“發(fā)展”、“根”為話題,作文中只字不提“母語(yǔ)”。這些詞語(yǔ)雖取自原材料,但因?yàn)椴皇窃掝}中心語(yǔ),因而以它們作話題自是很不恰當(dāng)?shù)摹Rm正這個(gè)偏差,關(guān)鍵是閱讀理解材料要有整體觀,要審清它的范圍(材料范圍和話題范圍),另一方面要善于提取材料中的關(guān)鍵詞,特別要注意抓住材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
三、弄巧成拙
反彈琵琶,逆向思維,在立意中往往別開(kāi)生面,使人耳目一新,但逆反要有度。在這次考試中,有的同學(xué)提出要淡化母語(yǔ)的地位,甚至要讓母語(yǔ)消亡。母語(yǔ)是一個(gè)民族的象征,母語(yǔ)的消亡往往意味著一個(gè)民族文化的消亡。以“母語(yǔ)消亡”立意的學(xué)生本質(zhì)上不一定是不愛(ài)國(guó)的,但宣揚(yáng)讓母語(yǔ)消亡,其貽害卻是不言而喻的。所以寫(xiě)這類(lèi)文章的同學(xué)要端正思想,加強(qiáng)修養(yǎng),多讀點(diǎn)哲學(xué)方面的書(shū)籍,讓境界高遠(yuǎn)一些,視野寬闊一些,思維縝密一些。
四、暗度陳倉(cāng)
有一類(lèi)同學(xué)落筆點(diǎn)“母語(yǔ)”,但接下來(lái)卻是寫(xiě)“誠(chéng)信”、寫(xiě)“和諧”!澳刚Z(yǔ)”怎么變成了“誠(chéng)信”、“和諧”呢?他們的邏輯是:“母語(yǔ)”是“民族之根”,“誠(chéng)信”和“和諧”也是民族之根,那么“母語(yǔ)”就是“誠(chéng)信”或“和諧”。這個(gè)推理就像“蘋(píng)果是水果,香蕉是水果,所以蘋(píng)果是香蕉”一樣滑稽可笑而不堪一擊。
要克服偷換概念、轉(zhuǎn)換話題的毛病,我們必須遵循概念同一律(即同一個(gè)詞語(yǔ)在意義上要自始至終不變),推理要合乎邏輯、事理。
五、舉棋不定
有的同學(xué),一會(huì)兒寫(xiě)“母語(yǔ)”,一會(huì)兒寫(xiě)“母親的話”,從頭到尾,左搖右擺。另有一部分同學(xué),文章寫(xiě)了六七百字,才發(fā)現(xiàn)跑了題,于是趕快圍繞母語(yǔ)發(fā)一通議論,生拉硬扯把前后文拼在一起;時(shí)間稍充裕的同學(xué),則硬著頭皮圍繞“母語(yǔ)”再寫(xiě)幾百字。這樣不相干的兩塊拼在一起,自是特別刺眼。要消除搖擺不定、倉(cāng)猝補(bǔ)救的現(xiàn)象,關(guān)鍵在于平時(shí)就要養(yǎng)成審題習(xí)慣,而且要肯花時(shí)間,俗話說(shuō):“磨刀不誤砍柴工!
六、迷失自我
作文本應(yīng)是個(gè)性化的大展示,不同的閱歷、認(rèn)識(shí)、情感,使學(xué)生作文千姿百態(tài)。然而,本次作文卻給我們潑了一瓢冷水,首先是大多數(shù)作文的結(jié)構(gòu)“驚人地相似”:前半文寫(xiě)母語(yǔ)的作用,后半部分寫(xiě)多元化文化下母語(yǔ)的地位。之所以如此,是因?yàn)樗锌忌际艿皆牧舷拗,把一篇材料作文變成了擴(kuò)寫(xiě),不自覺(jué)地當(dāng)了命題人的傳聲筒。這與前些年把高考作文中提供的故事類(lèi)材料擴(kuò)寫(xiě)成小說(shuō),如出一轍。其二是很多作文的前半部分,堆砌了大量的名言警句,且又未對(duì)其進(jìn)行必要的
分析,結(jié)果成了古詩(shī)名句默寫(xiě)大比拼,如果刪去這些名言警句以及被套用的命題材料中的句子,作文中剩下來(lái)的自己的文字實(shí)在可憐得很。代圣人立言,成了時(shí)髦。當(dāng)學(xué)生眾口一詞、千人一面,那將是一件多么可怕的事啊!
談高考作文 篇3
有人說(shuō),歷年來(lái)高考作文的一個(gè)突出的變化,是對(duì)審題、扣題的淡化。確實(shí),試題要求也說(shuō):“這個(gè)話題的范圍是很寬泛的,只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān),都符合要求。”這個(gè)“寬泛”,大概就是對(duì)審題、扣題的淡化。過(guò)去每年要求考生要緊扣命題,現(xiàn)在這樣一“淡化”,確實(shí)能給考生的作文水平有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì),也能起到“不拘一格”選人材的作用。
但從另一個(gè)角度來(lái)看,這樣的“淡化”可能會(huì)產(chǎn)生漏洞:許多考生在考前已作好充分準(zhǔn)備,背熟了二三十篇范文,因?yàn)閷忣}、扣題的淡化,學(xué)生就可以搬出準(zhǔn)備好的范文,稍微來(lái)個(gè)改頭換面,就套上近乎了,投機(jī)取巧就可以得逞了。比如有位考生,寫(xiě)了一篇題為《豆角月亮》,閱卷老師欣喜非常,打它個(gè)滿分(60分),到后來(lái)才有人發(fā)現(xiàn),是“克隆”《故事會(huì)》上的《彎彎的月亮》的。又有一位考生,寫(xiě)了一篇《缺口》,竟是套襲新概念大賽作文《缺口的蘋(píng)果》的。這種套襲現(xiàn)象不少,但發(fā)現(xiàn)的總是少數(shù),很多都被投機(jī)取巧得逞。所以,我認(rèn)為這樣淡化審題與扣題是否好,是很值得討論的。
當(dāng)然,允許“淡化”是高考出題者的事,而我們考生切不要把“淡化”變作“無(wú)化”。像開(kāi)飛機(jī),總得要顧及航線與目的地,寫(xiě)作文總還是有一個(gè)范圍?忌偃缯J(rèn)為“淡化”審題扣題了,就信馬由韁,隨意下筆,就可能寫(xiě)出偏題離題的作文,閱卷老師就可能判你的作文為“四等卷”!暗保怯邢薅鹊,考生一定要重視,要思考清楚命題的限制,考慮好命題的限制與開(kāi)放范圍的關(guān)系,不要自己不思索地來(lái)個(gè)“淡化”,像斷線的風(fēng)箏亂飛起來(lái)。
另外,我想談一個(gè)該“淡化”的問(wèn)題。從二十多年高考作文題目來(lái)看,出卷者好像盡量回避社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題,幾乎沒(méi)有一次出的作文題目是直奔政治熱點(diǎn)問(wèn)題的。又,二十多年的高考作文幾乎給考生提供了寬泛的寫(xiě)作自由。而很多考生卻有這么一個(gè)特點(diǎn):喜歡去寫(xiě)大題材,去聚集社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。就因?yàn)橛袑挿旱膶?xiě)作自由,因此一提筆,腦子很快就聯(lián)想到社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。比如談香港回歸、北京申奧、加入WTO、反腐倡廉。這種寫(xiě)法已成為有些學(xué)生的“思維模式”,他們認(rèn)為只有這樣寫(xiě),才顯出覺(jué)悟高,思想好,作文才可得高分。其實(shí),這樣寫(xiě)是不那么好的,是很難得高分的。因?yàn)閷W(xué)生還比較幼稚,政治思想水平還不高,談這些時(shí)政問(wèn)題往往談得不全面,談得不深透,許多學(xué)生僅只寫(xiě)些常用的套話,有些學(xué)生甚至寫(xiě)出提法上的偏差與觀點(diǎn)上的錯(cuò)誤(出現(xiàn)觀點(diǎn)、提法上的錯(cuò)誤,就得判低分了。。所以,我的想法,考生在作文中對(duì)政治熱點(diǎn)的問(wèn)題要“淡化”,能回避的還是回避好,一是政治思想水平不高,很難說(shuō)得頭頭是道,很不容易拿高分,又容易出差錯(cuò),出差錯(cuò)就非常糟糕。
我想,還是寫(xiě)寫(xiě)自己身邊的人,身邊的事為好。千萬(wàn)不要以為寫(xiě)小人物、小事情是低格調(diào)!耙恢σ蝗~總關(guān)情”,身邊的人與事,是平時(shí)生活中有深切體驗(yàn)與感受的。寫(xiě)起來(lái)輕車(chē)熟路,便于表達(dá)真情實(shí)意,也會(huì)更加生動(dòng)感人。寫(xiě)小人物、小事情,也只要平平常常地去寫(xiě)就是,不要有意來(lái)個(gè)“小題大作”,或有意來(lái)個(gè)“小中見(jiàn)大”,不要什么都來(lái)個(gè)政治化的大理念,有些考生為了“思想美”,就編造不合生活情理的故事,有意拔高人物。那么反而給人失真失實(shí)的印象。過(guò)分追求“思想美”,一定會(huì)出現(xiàn)豪情壯語(yǔ)多,空話套話多,而真情實(shí)意少,給人的印象就是虛情假意、做作、不自然,這樣也就很難得高分了。這么多年出卷者不涉及國(guó)內(nèi)重大事件,大概也是為了避免一些學(xué)生猜題押寶。我想我們考生最好自己不去強(qiáng)化時(shí)政意識(shí),在作文中淡化時(shí)政意識(shí),還是有好處的。
談高考作文 篇4
1、命題性質(zhì):關(guān)系命題。要講清感動(dòng)與出發(fā)的關(guān)系。
2、主語(yǔ)的補(bǔ)足:可以是大家,可以是自己,也可以是特定的人、特定的群體、特定的事情。
3、感動(dòng)與出發(fā)的關(guān)系。感動(dòng)是前提,出發(fā)是結(jié)果;感動(dòng)是內(nèi)在的,出發(fā)主要是外在的。
4、詞語(yǔ)的推敲:感動(dòng)是感悟的,也可以是外在引起的。出發(fā),可以是觀念的出發(fā),觀察、處理問(wèn)題的方法方式的出發(fā),也可以是行動(dòng)的出發(fā);貓(bào)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、立足本職、健康心理都是它的內(nèi)涵。帶著,有時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)鼓勵(lì)的意思。
5、感動(dòng)與出發(fā)的內(nèi)容比例。學(xué)生可能認(rèn)為出發(fā)是個(gè)起始性的詞語(yǔ),因而這方面的內(nèi)容少得可憐,大部分內(nèi)容放在感動(dòng)上,比例失調(diào)。最保險(xiǎn)的辦法是感動(dòng)和出發(fā)交替出現(xiàn),融為一體,互相作用。其實(shí),出發(fā)在這里已經(jīng)是行動(dòng)的代名詞,包括了行動(dòng)的過(guò)程。
6、定勢(shì)思維的干擾。平時(shí)寫(xiě)慣了“感恩”之類(lèi)的話題,結(jié)果不動(dòng)腦筋,生搬硬套。沒(méi)有把重點(diǎn)放在出發(fā)上,偏題了,也偏離了出題者的意圖。因?yàn)槿祟?lèi)任何思想的結(jié)果在于行動(dòng)。
7、表達(dá)方式,最好是敘述、議論、抒情有機(jī)結(jié)合的散文,議論文次之,說(shuō)明文難度較大。
8、思維方法——收放結(jié)合。放,就是聯(lián)想。聯(lián)想人:家人、友人、師生、各行各業(yè)的人;熟人、陌生人;領(lǐng)導(dǎo)、群眾;健全的人、殘疾人;偉人、凡人;古人、今人;中國(guó)人、外國(guó)人;大人、孩子;男人、女人……。聯(lián)想事:雪災(zāi)、奧運(yùn)、震災(zāi)、一件平平常常、普普通通卻令人感動(dòng)的小事……聯(lián)想物:天地萬(wàn)物為我所用,供我生存,可歌可泣。放,就是所有的段落、所有的文字、所有的材料都要百川歸海,回歸一個(gè)中心,否則就是一堆磚石的堆積,不等于一座精美的樓房。
9、超凡脫俗難。雪災(zāi)、震災(zāi)可寫(xiě),寫(xiě)的人肯定多,但是寫(xiě)出新意難,如何以小見(jiàn)大或另辟蹊徑,那就要?jiǎng)觿?dòng)腦瓜了。
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