你會做好事嗎
教室里我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：某某同學被一道題目給難住了，就跑去問另外一名同學。那位同學二話沒說，馬上從書包里找出本子扔給她，說：“拿去吧！，都在這上面”某同學便歡天喜地接過本子，依葫蘆畫瓢，三下五除二，就搞定了。把本子往桌上一扔就跑了出去。她們這樣做是在互相幫助嗎？答案肯定是否定的，其實這樣對被幫助的同學一點好處都沒有。她們這樣抄來抄去，沒有理解，沒有消化，下一次碰到類似的題目同樣不會做。
我想：幫助別人就是能夠讓對方學到更多的知識，下一次碰到這種類型的題目就能舉一反三，迎刃而解。記得有一次，我正在寫作業(yè)，小露就走過來問我一道數(shù)學題怎么做。我看了看，心想：是直接告訴她答案還是分析給她聽呢？如果直接告訴她答案的話，她一下子就寫好了，我也可以出去玩了，豈不是一舉兩得？如果分析給她聽的話要花很多時間的，她還不一定會樂意聽呢。還是直接說答案吧！當我的話快要從嘴里吐出來的時候，老師上課的情景就浮現(xiàn)在我的眼前，媽媽平常教導我的話回蕩在我的耳邊。于是，我就決定分析給她聽，跟她說怎么做，為什么要這樣做。這時小露皺起眉頭，撅起嘴，拉長臉，說：“我要上廁所�！蔽覅s說：“等我講完了，再去吧-----�！睕]等我把話說完，她一轉身就走了。過了一會兒 ，她才回來，拿起筆和本子就想走，而我卻不由自主的按住了她的'本子，說：“咱們還沒說完呢�！彼裏o可奈何，只好聽我講完。我一說完，她什么都沒說，嘟著個嘴巴就“蹬蹬蹬”地走了，好像在說：“說那么多廢話干嘛，簡直浪費我的時間，直接給我答案不就得了，早知道我就不問你了，我就問小文了，------�！焙髞�，《特訓》里又出現(xiàn)了這樣的題目，小露一下子就做好了，十分感激地跑到我身邊，對我說：“小妙，謝謝你上次教會了我做那道題，今天在《特訓》里我碰到了差不多類型的題目，想起你那次教我的方法，不一會兒，我就做出來了，不好意思，當初我還嫌你啰嗦，差點生你的氣了呢！”我笑了笑說：“沒關系的啦!”就和她一起出去玩去了。
這才是真正的做好事。其實，做好事還需要動腦筋的。小朋友，你們會做好事嗎？
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