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讀書無(wú)用論作文（精選13篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的讀書無(wú)用論作文（精選13篇），希望能夠幫助到大家。
讀書無(wú)用論作文 1
書可以教會(huì)我們很多處世的方式，但他沒(méi)有教我們什么時(shí)候應(yīng)該怎樣做。他只是機(jī)械地告訴我們，有幾條路可以走，但做出最后決定的還是自己。但往往我們只會(huì)選擇曾經(jīng)走過(guò)的那一條，因?yàn)闀嬖V我們的其他路，有太多的未知和扭曲。比如說(shuō)別人侮辱了你，你應(yīng)該覺得憤怒，但書告誡你，你要平和，你要寬恕，如果你選擇了書向你指出的大道，壓抑了本意，積聚了憤怒，內(nèi)心只會(huì)更加急躁。相反，或許你大罵一頓后，反倒是舒暢了，仰笑離去。
看不同的書，總會(huì)有不同的結(jié)論，這本書告訴你要學(xué)愚公移山堅(jiān)守執(zhí)著，那本書就提醒你學(xué)魯迅三改其志懂得放棄。這邊告訴你要學(xué)孔融讓梨內(nèi)斂謙讓，那邊就告訴你要毛遂自薦自賞自信。這邊告訴你欲速則不達(dá)，那邊告訴你快刀斬亂麻。這邊讓你破釜沉舟一鼓作氣，那邊則叫你三思后行留條退路。這邊讓你走自己的路，讓別人說(shuō)去吧，那邊則告訴你忠言逆耳利于行。于是你暈頭轉(zhuǎn)向，選對(duì)了你就功成名就，光照歷史，選錯(cuò)了，那不好意思，滾一邊去吧。所謂魚與熊掌不可兼得，面對(duì)五花八門的選項(xiàng)，你迷惘矛盾，而你只有一次選擇的機(jī)會(huì)。怎么辦？
所以往往我們的選擇，不是靠前人之書所指引我們的，更多是通過(guò)不同的選擇，不同的跌撞中所領(lǐng)悟的'。當(dāng)那些早已練就自我，達(dá)到非人高度的圣賢之人，著書苦口婆心地來(lái)告訴我們捷徑，讓我們少走點(diǎn)彎路時(shí)，他們往往忘記了，人在不斷成長(zhǎng)的道路中，沒(méi)有所謂的捷徑，我們始終會(huì)做錯(cuò)一些東西，也會(huì)做對(duì)一些東西，然后才會(huì)走出自己的路。你不可能把別人的人生復(fù)制到自己身上，就更不可能用別人的選擇決定你的人生。所謂讀書，不過(guò)是告訴我們是非善惡，告訴我們?nèi)松卸嗌俜N選項(xiàng)，但下決定的還是在于自己。你可以借鑒，切不可模仿。
讀書無(wú)用論作文 2
讀書，我們?yōu)槭裁匆x書？這個(gè)問(wèn)題很多人都問(wèn)過(guò)。有的人說(shuō)讀書是為了更好的生活;也有人說(shuō)讀書沒(méi)有用，有好多大學(xué)生還在餐館洗盤子呢;那讀書到底是有用還是沒(méi)用呢？
大家認(rèn)為讀書無(wú)用，擺在桌上的理由，就是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難�，F(xiàn)在大學(xué)收費(fèi)那么高，動(dòng)不動(dòng)就要農(nóng)民幾十年的收入。所以每年高考時(shí)，總有部分學(xué)生放棄高考，在這些棄考的學(xué)生中總有一些持有讀書無(wú)用的'論點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)讀了大學(xué)畢業(yè)以后就會(huì)有好工作和高收入。如果無(wú)法就業(yè)，則相當(dāng)于買了一臺(tái)不會(huì)制冷的冰箱，效用等于零，又不能退貨和保修，那當(dāng)然就是無(wú)用。
常聽人說(shuō)某人愚笨：小心被人賣了還幫人數(shù)錢。我想把這句話改一改，如果你不讀書，小心你被人賣了，連幫人數(shù)錢你都不會(huì)。讀書能讓人獲得最基本知識(shí)，從識(shí)文斷字到閱讀寫作，從算數(shù)繪圖到代數(shù)幾何，哪一點(diǎn)不是我們從讀書中一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)到的嗎？在封建社會(huì)的時(shí)候，可不是每個(gè)人都可以讀到書的。如今，我們都有機(jī)會(huì)好好讀書，卻又冒出讀書無(wú)用論，是否有人希望自己保持愚昧狀態(tài)被人魚肉一把。
讀書不僅學(xué)的是知識(shí)，更是進(jìn)入社會(huì)之前的磨練期。讀書可以明智，可以提高人的素質(zhì)。書是前人生活的總結(jié)，讀書可以明世事，曉事理，處事時(shí)而不至于迷失方向。若是不讀書，在社會(huì)上不知要走多少?gòu)澛贰?/p>
所以，不論世事如何變遷，現(xiàn)實(shí)如何殘酷，大學(xué)文憑如何貶值，讀書終歸是有用的。
讀書無(wú)用論作文 3
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，對(duì)于以前的人來(lái)說(shuō)，讀書就像是一種消遣，因?yàn)楣糯](méi)有像手機(jī)之類的東西，所以，讀書中的故事也稱得上是一件雅事了。而到現(xiàn)在，更多的人把讀書變成了一種負(fù)擔(dān)，討厭讀書，所以，多余的時(shí)間是不會(huì)放在讀書上面的，古人留下來(lái)的許多珍品，在不知不覺的退出人們的視線，這無(wú)疑是一個(gè)可悲的現(xiàn)象。
現(xiàn)在的人們只為了成績(jī)而讀書，已經(jīng)忘記了讀書的初衷，為了會(huì)做那幾個(gè)題，而剩余的時(shí)間不是玩手機(jī)，就是看電視，很少有人再把讀書真正的.作為一種興趣愛好。都說(shuō)興趣是最好的老師，如果對(duì)一件事都失去了興趣，那怎么能完成的好呢？不僅完成不好，還會(huì)變成一種壓力，就像滾雪球一樣越來(lái)越大，最后厭倦學(xué)習(xí)。
讀書無(wú)疑是有益的，但現(xiàn)在很多人都說(shuō)讀書還不如去打工經(jīng)商，漸漸掀起了一股讀書無(wú)用論的說(shuō)法，列出了無(wú)數(shù)文憑低的成功人士的例子，搞得很有道理一樣，王建林說(shuō)過(guò)讀書不如去打工，可他的兒子王思聰卻畢業(yè)于倫敦大學(xué)，可惜還有人守著他的那句話來(lái)作為荒度光陰的理由，難怪會(huì)失敗。
讀書可以使我們耳目清明，心如止水�！褂性�(shī)書氣自華‘’。讀書可以提高一個(gè)人的氣質(zhì)，很多時(shí)候從一個(gè)人的行為習(xí)慣可以看出一個(gè)人的品質(zhì)。而讀書，就可以很快速的讓我們擁有這些品質(zhì)，古人為什么會(huì)留下那么多書呢？大多數(shù)都是總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)或者人生哲理。就是為了讓我們從書中獲得。不必要再去自己實(shí)踐，可以使多余的時(shí)間用來(lái)創(chuàng)新。
讀書無(wú)用論在我看來(lái)是一個(gè)荒誕的說(shuō)法，這樣的說(shuō)法迷惑了太多的人，甚至毀了別人的人生，這種理論還是不要再繼續(xù)延續(xù)下去的好，以免影響年輕一輩的價(jià)值觀。
讀書，并不一定要讀抽象的哲學(xué)，難以理解的古言，長(zhǎng)篇大論的嚴(yán)肅文學(xué)，我們也可以從小故事看起，什么有益就讀什么，那就要看自己的喜好了！
作為新世紀(jì)的我們，并不應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的理念。應(yīng)該繼承上一輩的精華。那么，從現(xiàn)在開始慢慢脫離手機(jī)電腦電視的魔掌，在一個(gè)清涼的午后躺在椅子上，在這快節(jié)奏的時(shí)代偷得半日閑靜靜地看一本書�？珊茫�
讀書無(wú)用論作文 4
大學(xué)生起薪低不會(huì)引起讀書無(wú)用的擔(dān)心，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，這是中國(guó)老百姓信奉的一句至理格言；“讀書改變命運(yùn)，知識(shí)成就未來(lái)”，這應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種無(wú)可爭(zhēng)議的共識(shí)。但是，近些年來(lái)大學(xué)生起薪低卻引發(fā)了一種新“讀書無(wú)用論”，挑戰(zhàn)著我們對(duì)讀書的信仰和追求。起薪低，會(huì)降低民眾對(duì)教育的投入熱情，導(dǎo)致新“讀書無(wú)用論”的抬頭。人們不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：“干嗎要讀書？”“讀書無(wú)用？”
這里所說(shuō)的“讀書無(wú)用論”，指的是龐大的教育成本，置換來(lái)相對(duì)較低的回報(bào)，造成人們對(duì)讀書的現(xiàn)實(shí)功效的一種否定與懷疑。大學(xué)生就業(yè)起薪低的“寒流”，可能會(huì)冷了無(wú)數(shù)投資教育者的心，尤其是那些寄望靠教育來(lái)改變現(xiàn)實(shí)的困窘的家庭和個(gè)人，低起薪帶來(lái)巨大的預(yù)期落差，會(huì)令他們深感失望，產(chǎn)生“讀書無(wú)用”的悲嘆。但是，我認(rèn)為，評(píng)判讀書是否有用，起薪高低不能是唯一的杠桿，大學(xué)生起薪低不會(huì)引起讀書無(wú)用的擔(dān)心。
第一， “起薪”本身意味這樣的薪酬標(biāo)準(zhǔn)只是暫時(shí)的。種種事實(shí)說(shuō)明，那些有真才實(shí)學(xué)，在工作崗位能夠證明自己價(jià)值與能力的`人，獲得高額回報(bào)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。這恰恰體現(xiàn)的是用人單位的理性與務(wù)實(shí)。較之過(guò)去薪酬分配“惟學(xué)歷、惟文憑”的做法，這種工資薪酬制度則是明顯的進(jìn)步。所以，我認(rèn)為，簡(jiǎn)單的以“起薪”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)定讀書的“有用”或“無(wú)用”，無(wú)疑是一種短視。
第二，大學(xué)生起薪低一方面說(shuō)明中國(guó)大學(xué)教育存在問(wèn)題，讓大批學(xué)生荒廢數(shù)年青春時(shí)光花費(fèi)數(shù)萬(wàn)金錢卻學(xué)無(wú)所成，絕非社會(huì)不尊重知識(shí)，絕非讀書無(wú)用。事實(shí)上，當(dāng)前的高等教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)層次、教學(xué)內(nèi)容等方面還存在諸多不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)大學(xué)課程和社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，以致高等教育培養(yǎng)的人才還不能順應(yīng)市場(chǎng)的需要。比如學(xué)非所用，或者說(shuō)沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，師生共同混課堂就值得關(guān)注。因此，如果我們提高教育質(zhì)量，讓大學(xué)生真正讀好書，也不至于出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的尷尬，甚至是今天這種“讀書無(wú)用論”的出現(xiàn)。 第三，讀書可以提高人的素養(yǎng)，理論修養(yǎng)和人文修養(yǎng) 。西漢的劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！迸喔f(shuō)：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。”雖然此處的讀書是狹義的讀“書”，但毋庸諱言，讀書確實(shí)能具有神奇的效力，它能帶給人們的豐盈的思想以及知識(shí)無(wú)限的可能。
最后，大學(xué)生起薪雖然低，但進(jìn)步的空間很大。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)多年知識(shí)積淀的大學(xué)生，在擔(dān)任一定的職位后，其知識(shí)能力就能很快發(fā)揮出來(lái)，具有很大的創(chuàng)造性。其思想和知識(shí)自然會(huì)出類拔萃，如兩個(gè)人從事同樣工作時(shí)，成績(jī)一樣，一旦工作變得有挑戰(zhàn)性，讀過(guò)書的人就會(huì)脫穎而出。起點(diǎn)僅僅是起點(diǎn)，并不影響進(jìn)步空間以及未來(lái)的發(fā)展。
讀書無(wú)用論作文 5
現(xiàn)在的時(shí)代出現(xiàn)了很多流行詞比如：拼爹。
因?yàn)椤捌吹币辉~的新鮮出爐，很多人都發(fā)出了一種態(tài)度：“拼爹”時(shí)代，讀書無(wú)用。這一觀點(diǎn)的提出，受到很多人的擁護(hù)，當(dāng)然也有很多不同的觀點(diǎn)。
擁護(hù)這個(gè)觀點(diǎn)的人都有很強(qiáng)的.事例：據(jù)媒體報(bào)道一些高校、名校如：人民大學(xué)這所學(xué)校，眾所周知是一所人人向往的但不好考上的大學(xué)，然而一些“爹們”會(huì)從自己的包包里慷慨地拿出一張寫有100萬(wàn)支票的票據(jù)，做什么？自然是拿著100萬(wàn)為孩子砸開學(xué)校的大門啊。
所以有些人就會(huì)說(shuō)：只要你有一個(gè)身價(jià)很高的老爸，那么就不是學(xué)校選擇你，而是你選擇學(xué)校，只要你有一個(gè)實(shí)力很強(qiáng)的老爸，即使你的成績(jī)用手指頭都能表示出來(lái)（不是手勢(shì)），那你照樣上名校，上好單位，做好工作，但，前提就是你有一個(gè)“老爸”。
但是，很多人持反對(duì)意見，李嘉誠(chéng)，眾所周知，他的錢財(cái)應(yīng)該沒(méi)有幾家能比，他的權(quán)利，名望也足以讓他的孩子上名校，做好職業(yè)，甚至可以不用工作，也足以養(yǎng)活后半生。但是，他這樣做了么？回答當(dāng)然不是。他不但沒(méi)有溺慣他的孩子，反而讓他的孩子從小就知道節(jié)儉，并且他的孩子都有真才實(shí)學(xué)。這么一個(gè)大人物，還讓他的孩子自己有真本事，那些“拼爹”的孩子們應(yīng)該醒醒了。
現(xiàn)在你們的爸爸有權(quán)，有錢，能為你們開辟一道“光明路”，但是他們不能永遠(yuǎn)陪伴你，要知道：在這個(gè)世界上，沒(méi)有真本事，永遠(yuǎn)也成不了世界的主宰，要想立足，立深足，那么只有靠自己。
“拼爹“的時(shí)代總會(huì)成為過(guò)去，我們還是用自己的學(xué)識(shí)、技能掌控一片屬于我們自己的天地吧！
讀書無(wú)用論作文 7
今天中午吃飯時(shí)，兒子突然問(wèn)我：“媽媽，你說(shuō)上大學(xué)有用沒(méi)有？”“當(dāng)然有用了”，我毫不遲疑的回答。
兒子接著說(shuō)：“我們班的同學(xué)有的就認(rèn)為沒(méi)有多大用。你看啊，現(xiàn)在很多的大學(xué)畢業(yè)生找個(gè)工作特難，還不如一個(gè)初中、高中的學(xué)生呢。”
聽了兒子的話，我笑了笑，現(xiàn)在的孩子都很敏感，對(duì)社會(huì)上的這些問(wèn)題也很關(guān)注。我對(duì)兒子說(shuō)：“現(xiàn)在找工作是難，但是知識(shí)是一定要有的呀。沒(méi)有知識(shí)找工作會(huì)更難�！�
“人家有的人不是中學(xué)畢業(yè)就很會(huì)做生意，掙了很多錢嗎？有的大學(xué)畢業(yè)生就只會(huì)在家呆著，畢業(yè)幾年都找不找個(gè)工作�！眱鹤右膊恢缽哪膬郝犝f(shuō)的這些事。
我看看兒子，說(shuō)：“有這樣的情況，但這只是個(gè)別的，有的人確實(shí)學(xué)習(xí)不行，但做事很有一套，但他們做事也會(huì)很辛苦，也經(jīng)常自己后悔當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)呀�！�
兒子看看我，說(shuō)：“真的`？他們那么成功了，還后悔？”
我說(shuō)：“是呀，他們后悔自己當(dāng)初沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在是科技社會(huì)，能力是一方面，知識(shí)更不可缺少呀。你可以看看、想想我們周圍的人從事的工作，你想想如果讓一個(gè)只有初中畢業(yè)不懂計(jì)算機(jī)的人從事銀行工作可以嗎？象那些沒(méi)有多少知識(shí)也成就了大事業(yè)的人，他們?cè)诠ぷ鞯穆飞蠒?huì)很辛苦，其實(shí)他們也在不斷的補(bǔ)充知識(shí)呢。”
“哦，那為什么現(xiàn)在的很多大學(xué)生都找不到工作呢？”兒子又問(wèn)。
“不是有很多的大學(xué)生找不到工作，而是有很多的學(xué)生都找到了自己的工作，你的眼睛總盯著那些找不到工作的，當(dāng)然就覺得找個(gè)工作很難了。其實(shí)，只要你學(xué)到了真本事，找個(gè)適合自己的工作并不難，只要肯從最基礎(chǔ)的干起，努力工作，就一定會(huì)成功的。”
“是不是現(xiàn)在的中學(xué)生很緊張，到了大學(xué)就可以放松了？”兒子突然又提出個(gè)問(wèn)題。
“當(dāng)然不是了。大學(xué)應(yīng)該是最緊張的時(shí)候，應(yīng)為你不但要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些交往、就業(yè)等等社會(huì)知識(shí)，所以說(shuō)大學(xué)應(yīng)該是最美好、最緊張、最有收獲的學(xué)生時(shí)期。可不是進(jìn)了大學(xué)就算完成了學(xué)習(xí)的使命，只是進(jìn)入了學(xué)習(xí)的另一個(gè)階段。”我耐心的告訴兒子。
“哦，是不是知識(shí)越多，工作就越好找呀？”小家伙很關(guān)心工作的事。
“是，但也不一定。找工作不單單要的是知識(shí)，還要考察你的能力、品行等，這些都很重要。但是知識(shí)越多，你可選擇的機(jī)會(huì)就越多，這一點(diǎn)是一定的！”我說(shuō)。
“哦，看來(lái)學(xué)習(xí)是很重要的呀�！眱鹤哟笪颉�
“是呀，你們現(xiàn)在有的是時(shí)間，也正是讀書的黃金時(shí)節(jié)，一定要認(rèn)真讀書，不能像媽媽這樣，到現(xiàn)在找個(gè)靜下來(lái)讀書的時(shí)間都很難呀，工作、家庭忙的是不可開交，想讀條件不允許呀。幸虧我會(huì)擠，再加上我有這么一個(gè)乖兒子，才使我有讀書的時(shí)間了。要不還不后悔得撞墻呀！”我夸張地說(shuō)。
“呵呵，媽媽可不能撞墻呀，以后我們兩個(gè)天天一起讀書，好不好？”兒子說(shuō)。
“好吧！”我如釋重負(fù)的嘆了口氣。
現(xiàn)在的孩子受一些社會(huì)現(xiàn)象的影響，小小的孩子，居然就有了讀書無(wú)用論，實(shí)在值得我們思考和注意。在生活中我們要注意引導(dǎo)孩子，不要被某些現(xiàn)象所影響，要讓孩子明白，一定要珍惜讀書的大好時(shí)機(jī)，認(rèn)真讀書，好讀書，讀好書，不要等到“白了少年頭，空悲切！”
讀書無(wú)用論作文 8
越來(lái)越多農(nóng)村寒門子弟放棄高考。2010年946萬(wàn)高考考生中，棄考人數(shù)近100萬(wàn)，除21.1%的考生選擇出國(guó)，另外相當(dāng)一部分是來(lái)自農(nóng)村的考生，他們多數(shù)選擇讀職校學(xué)技術(shù)或打工。資源不均衡，競(jìng)爭(zhēng)不公平，農(nóng)村寒門子弟，向上攀爬改變命運(yùn)真不容易。讀書改變命運(yùn)遭現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，有的大學(xué)生說(shuō)：“花了五六萬(wàn)元，上了四年學(xué)，到頭來(lái)找工作還要拼爹。”)8月28日《人民日?qǐng)?bào)》)
事實(shí)的確如此，城市資源的分配體系都在向有錢有權(quán)者傾斜。那些成績(jī)優(yōu)秀者的農(nóng)家子弟，在未來(lái)的道路選擇上，都顯得特別狹窄。因背后無(wú)當(dāng)官的、或有錢的爹可拼，那么，不僅上行的路難見曙光，就是找到一份稍微穩(wěn)定，能暫時(shí)抵擋一下虛高物價(jià)的攻勢(shì)，也是自己“燒了高香”了。更何況那群并不那么優(yōu)秀的廣大農(nóng)村寒門學(xué)子，他們幾乎是靠父母一背太陽(yáng)一背雨的在田壟上堅(jiān)守四年，東挪西湊，才勉強(qiáng)讓他們大學(xué)畢業(yè)�？扇缃�，畢業(yè)就失業(yè)，這對(duì)他們及他們家人來(lái)說(shuō)，打擊造成的落差無(wú)疑是巨大的'。
在這一點(diǎn)上，一些法制體系較為健全、就業(yè)公平機(jī)制較為成熟的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，始終能把社會(huì)中最優(yōu)秀的人用到最關(guān)鍵的崗位上，并設(shè)置了有正常的、成熟的、公平的優(yōu)勝劣汰機(jī)制。只要學(xué)子能干，選拔機(jī)制便不問(wèn)出身，才華高低決定人才上行的梯度高低；而學(xué)子能力平平，不管其爹媽是誰(shuí)，要謀取高職幾乎是不可能的。之前溫州交通系統(tǒng)違規(guī)招進(jìn)多名領(lǐng)導(dǎo)干部的子女，被追問(wèn)后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以“人之常情”作為擋箭牌。恰是這個(gè)“人之常情”，曝露了我們與一些發(fā)達(dá)國(guó)家間的用人觀隔閡。
在這種被一些人不懷好意地美化為中國(guó)傳統(tǒng)文化的“人情社會(huì)”的長(zhǎng)期影響下，在大學(xué)生連年擴(kuò)招致就業(yè)壓力日漸加劇的情形下，不斷有精英人士勸服大學(xué)生要將自己當(dāng)作“普通勞動(dòng)者”，甚至有人要大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，去當(dāng)城市的流動(dòng)小商販，不要對(duì)現(xiàn)成的崗位“挑肥撿瘦”。顯然，這種勸說(shuō)看似和善，實(shí)則不懷好意。他們不外乎還是想掩蔽當(dāng)前“就業(yè)不公”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)讓“拼爹”游戲玩下去。眾所周知，我國(guó)與一些發(fā)達(dá)國(guó)家全民免費(fèi)教育不同的是，一個(gè)孩子通過(guò)10多年的寒窗苦讀最終成為一名持有大學(xué)文憑的“普通勞動(dòng)者”，家長(zhǎng)需付出20萬(wàn)至40萬(wàn)的與他們的低收入嚴(yán)重背離的高額費(fèi)用。這對(duì)廣大農(nóng)村娃來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)全家人已到“砸鍋賣鐵”的地步了。
再聯(lián)系到“父親為供兒上大學(xué)每天工作18小時(shí)在中秋節(jié)猝死”，“勞作母親為湊夠女兒念大學(xué)的學(xué)費(fèi)累死豬圈旁”，“為兒上大學(xué)55歲的人力車夫累死在鬧市街頭”，“兩個(gè)娃兒同時(shí)考上大學(xué)，最后抽簽決定誰(shuí)去讀”……一邊是我國(guó)高校教育費(fèi)用20多年上漲超過(guò)25倍，因上學(xué)貴無(wú)奈失學(xué)的現(xiàn)象和“新讀書無(wú)用論思潮”的重新抬頭；一邊卻是站著說(shuō)話不腰痛的精英不厭其煩地勸學(xué)子乃至家長(zhǎng)要正確面對(duì)上學(xué)貴和就業(yè)難形勢(shì)。這不能不說(shuō)是我們社會(huì)的悲哀，這不能不說(shuō)是我們社會(huì)對(duì)寒門學(xué)子的極端冷漠。
讀書無(wú)用論作文 9
中國(guó)人可能是世界上最重視教育的民族，過(guò)去曾有“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”之說(shuō)，據(jù)說(shuō)連美國(guó)的教師節(jié)，都特意設(shè)在中國(guó)古代教育家孔子的誕辰日，可見這一點(diǎn)是名聲在外的。現(xiàn)在天下太平，居然有這么多人認(rèn)為讀書無(wú)用，這的確是國(guó)之大事，不可不察。
大家認(rèn)為讀書無(wú)用，擺在桌面上的理由，就是大學(xué)生就業(yè)難�，F(xiàn)在大學(xué)收費(fèi)這么高，動(dòng)不動(dòng)就要農(nóng)民幾十年的收入，教育已經(jīng)蛻變成了一個(gè)單純的市場(chǎng)過(guò)程，沒(méi)有多少人有能力為了“興趣”或“自由而全面的發(fā)展”這些奢侈的理由去讀書。對(duì)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，它追求的是利潤(rùn)最大化;對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們追求的則是效用最大化。這個(gè)“效用”就是畢業(yè)以后的好工作和高收入。如果無(wú)法就業(yè)，則相當(dāng)于買了一臺(tái)不會(huì)制冷的冰箱，效用等于零，又不能退貨和保修，那當(dāng)然就是“無(wú)用”。
現(xiàn)在我要追問(wèn)的是：中國(guó)大學(xué)生占總?cè)丝诘谋壤齼H為8%，大大低于世界中、低收入國(guó)家24%的平均水平，更不用說(shuō)美國(guó)的35%了，為什么竟會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的就業(yè)難呢?
現(xiàn)在是“全球化”時(shí)代，一切都要從全球的眼光來(lái)看。在我看來(lái)，關(guān)鍵在于，由于盲目地開放以及一系列產(chǎn)業(yè)政策的失誤，中國(guó)在全球的產(chǎn)業(yè)分工中被鎖定在了一個(gè)低端加工業(yè)的位置，需要的僅僅是一些受過(guò)中等教育的藍(lán)領(lǐng)工人(有大學(xué)生頓悟：“讀太多書沒(méi)用，初中就夠了”)，根本就沒(méi)有那么多的白領(lǐng)工作崗位提供給大學(xué)生。
排斥大學(xué)生的機(jī)制是這樣發(fā)生作用的：為了盡快提高精英階層的消費(fèi)水平，中國(guó)的消費(fèi)品產(chǎn)業(yè)往往采取了直接從國(guó)外進(jìn)口生產(chǎn)線的方式，結(jié)果使中國(guó)自身的裝備工業(yè)(即生產(chǎn)線的'設(shè)計(jì)制造技術(shù)和成套設(shè)備技術(shù))由于失去了市場(chǎng)而在整體上陷入困境，大量國(guó)企破產(chǎn)倒閉，大量的白領(lǐng)工作崗位也因此喪失。而跨國(guó)公司的直接投資和國(guó)外商品的大量涌入，更是連大批民營(yíng)的民族產(chǎn)業(yè)也擠垮了。雖然外資也會(huì)帶來(lái)一些就業(yè)機(jī)會(huì)，但統(tǒng)計(jì)顯示，外資在中國(guó)每提供一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，就同時(shí)“消滅”三到四個(gè)工作機(jī)會(huì)。因此可以毫不夸張地說(shuō)，“全球化”正是造成中國(guó)產(chǎn)業(yè)分工位居低端，從而間接導(dǎo)致當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的決定性原因。
奇怪的是，很多大學(xué)生對(duì)導(dǎo)致自己陷入困境的“全球化”進(jìn)程卻是持一種熱情擁抱的態(tài)度。之所以會(huì)這樣，除了一些主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家的刻意誤導(dǎo)之外，許多人可能會(huì)認(rèn)為這有利于使自己的消費(fèi)水平迅速與發(fā)達(dá)國(guó)家接軌。但大學(xué)生們陷入的一個(gè)最致命的誤區(qū)是：他們沒(méi)有意識(shí)到，自己必須首先要成為一個(gè)“生產(chǎn)者”，也就是說(shuō)要先就業(yè)，然后才可能成為一個(gè)“有支付能力的消費(fèi)者”。在能夠容納自己就業(yè)的產(chǎn)業(yè)被擠垮，大學(xué)生成為“靠低保生活”的多余人口時(shí)，好萊塢電影中展示的那種有房有車的中產(chǎn)階級(jí)生活，可能越發(fā)像是夢(mèng)中的景象了。
理解了這些原因，我們就能夠明白讀書究竟為什么會(huì)“無(wú)用”了;我們也就能夠明白說(shuō)大學(xué)生就業(yè)難是因?yàn)樗麄儭安荒苻D(zhuǎn)變觀念”，為什么是一種推卸責(zé)任的可恥言論了;我們也能夠明白教育部門在專業(yè)設(shè)置、擴(kuò)招與否上大做文章對(duì)解決就業(yè)難問(wèn)題基本上是無(wú)濟(jì)于事的了……
讀書無(wú)用論作文 10
讀書無(wú)用論，這個(gè)理論在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)一直被眾多人宣傳，有些人認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法不無(wú)道理，有些人則認(rèn)為這個(gè)理論大錯(cuò)特錯(cuò)，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法。
讀書無(wú)用論大概有兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是年輕的時(shí)候辛辛苦苦的讀書，最后進(jìn)入社會(huì)取得的經(jīng)濟(jì)效益還不如不怎么讀書的人多，換句話說(shuō)就是上了這么多年學(xué)，才掙那么點(diǎn)錢，所以說(shuō)最后就覺得讀書無(wú)用。
第二個(gè)方面就是，讀書讀了這么多年，最后長(zhǎng)大了書中大部分的知識(shí)都給忘了，那么我讀書干嘛呢?
我認(rèn)為讀書無(wú)用論只是一種片面的、短視的視角，它只看到了某一個(gè)時(shí)刻，一個(gè)人的能力和所擁有的資源不匹配，或者說(shuō)是文憑和他現(xiàn)在的收入不匹配，就認(rèn)為這個(gè)理論是對(duì)的，但是這背后更復(fù)雜的原因，讀書無(wú)用論并沒(méi)有看到。
首先，人生本就復(fù)雜難言，沒(méi)有哪條路是完全安全，可以確保成功的。在過(guò)去的歷史里，讀書幾乎只是貴族們的特權(quán)，到后來(lái)封建科舉制，老百姓們才有機(jī)會(huì)通過(guò)讀書考取功名，封妻蔭子。那么些個(gè)寒窗苦讀的日子，最后才有金榜題名的那一刻。因?yàn)闅v史上教育資源來(lái)之不易，所以大多數(shù)人比較珍惜，另外讀書與晉升的途徑聯(lián)系密切，所以讀書無(wú)用論這個(gè)觀點(diǎn)很少出現(xiàn)。
現(xiàn)代社會(huì)的教育跟過(guò)去相比是井噴之勢(shì)，有更多的'人有機(jī)會(huì)去讀書，也就有更多的人有機(jī)會(huì)去接受高等教育，但是不得不說(shuō)這些人也有著千差萬(wàn)別。
有的孩子，父母是農(nóng)民，他們常常告訴孩子，我們苦點(diǎn)無(wú)所謂，你好好念書，將來(lái)會(huì)有本事的，相信這句話很多孩子都聽說(shuō)過(guò)。然而事實(shí)上真的是這樣嗎?農(nóng)村出身的孩子，或許很能吃苦，但是因?yàn)橐曇笆芫窒�，他們并不知道，這些知識(shí)，該怎么用來(lái)賺錢。他們看到的倒是老家鄰居開挖掘機(jī)，已經(jīng)給家里買了輛面包車。對(duì)比自己，仍然在大學(xué)里念著不知所以然的書，花著父母的錢。
有的孩子，父母是研究生學(xué)歷，早早就讓孩子看書看電影，學(xué)英語(yǔ)練舞蹈。這樣家庭出身的孩子，一旦選擇努力，那么他們擁有的視野和從小養(yǎng)成的習(xí)慣，會(huì)幫助他們看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
其次，在這么大的世界中，每個(gè)人都走著不同的道路。高考早已成為千軍萬(wàn)馬的搏殺，最后的勝利者走進(jìn)好的大學(xué)，而失敗者則走進(jìn)社會(huì)的滾滾紅塵中，留下失敗的嘆息，然后就用消極的語(yǔ)氣告訴你，讀書無(wú)用，你看我讀過(guò)書，最后不還是混成這個(gè)樣子。還有的人可能沒(méi)讀過(guò)書，但是在社會(huì)上飽受挫折，那些挫折你可能都無(wú)法想象，最終他們成為成功的人士，而那些不愿意努力的人就以他們?yōu)榘駱�，不去讀書，然后這些人就會(huì)說(shuō)，你看他們不是也沒(méi)上過(guò)學(xué)，最后不也是成功了。
還有另外一種情況，一個(gè)人在年輕的時(shí)候讀了很多書，最后年紀(jì)大了都忘了，以前初高中學(xué)的各種東西等到大了根本就用不到，這樣看，好像讀書也的確沒(méi)什么用。但是我建議你不要這么想，因?yàn)榧词惯@些東西你以后可能用不到，但是人生的終點(diǎn)已定，每個(gè)人的壽命都只有那么久，你有為何不趁這些時(shí)間內(nèi)多體會(huì)一下這個(gè)世界的美好呢?
讀書，或許不能讓我們直接賺到錢，但是我們還是要讀書，為什么這樣做，是因?yàn)槲覀冎肋@些知識(shí)是正確的，我們確實(shí)是要這么做的，而且我們應(yīng)該讓更多的人知道，這個(gè)世界很大，不讀書，你可能什么都得不到。
讀書無(wú)用論作文 11
古人云;“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！笨梢姡x書是很有必要的。
有人會(huì)說(shuō)，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，讀書一點(diǎn)用的都沒(méi)有，大學(xué)生一抓一大把，就業(yè)也是很難找，與其這樣，還不如趁早步入社會(huì)，免得到時(shí)候自己將一事無(wú)成。可是不禁想一下，如今的綜合國(guó)力的提高，人民的.素質(zhì)也得到了提高，現(xiàn)在的職業(yè)，不管是什么，又有哪個(gè)不需要你的知識(shí)呢?你沒(méi)有知識(shí)教育，人家會(huì)錄用你嗎?那些人認(rèn)為讀書沒(méi)有用的人，你現(xiàn)在還會(huì)這樣子想嗎?
抗戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中日交軍，為什么中國(guó)的傷亡會(huì)比日本多，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候，我們中國(guó)的軍人普遍是小學(xué)畢業(yè)，甚至有的還不如，而日本則是普遍的初中教學(xué)，這樣子的差距，在交戰(zhàn)的時(shí)候你可想而知。由此可見，而沒(méi)有知識(shí)教育那怎么行呢?
無(wú)獨(dú)有偶，上世紀(jì)六七十年代的中國(guó)，由于不重視文化知識(shí)教育，多少文人被殺害，中國(guó)的整體素質(zhì)有降低了多少?
同學(xué)們，讀書有用，只有讀書，你的文化素養(yǎng)才會(huì)高，才不至于在社會(huì)上沒(méi)有立足之地，拿起你的課本，好好品味其中的道理，不要讓那時(shí)期的悲劇重演了。
讀書真的無(wú)用嗎?你現(xiàn)在還認(rèn)為它沒(méi)有用嗎?
讀書無(wú)用論作文 12
讀書無(wú)用論一直甚囂塵上。
今天，一個(gè)男同學(xué)說(shuō)，讀書有什么用，那么多的大學(xué)生最后還要做苦工，也賺不到什么錢，讀書還要那么多錢，學(xué)費(fèi)伙食費(fèi)住宿費(fèi)，還不如早早出門打工掙錢，體恤父母，所以，你還是別回去讀書了，在這里做事的話，工資會(huì)越來(lái)越高的。
對(duì)此，我不置可否，但我不同意。
讀書，使人明智。“我讀書少，你別騙我。”這句話，絕非，無(wú)中生有。讀書，可以培養(yǎng)邏輯思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力。沒(méi)讀過(guò)書的人，總的`來(lái)說(shuō)，還是欠缺點(diǎn)理智。
讀書，可以讓我們獲得生活中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。比如，“朝霞不出門，晚霞行千里”的生活常識(shí)。
讀書，可以讓我們成為更高級(jí)趣味的人。當(dāng)你看著下落的雨滴，也許會(huì)說(shuō)，這雨，好大，好傷感��！而，讀書人，可能會(huì)說(shuō)，“無(wú)邊細(xì)雨細(xì)如愁”；當(dāng)你覺得一個(gè)人，不可與之共事，也許會(huì)說(shuō)，你這個(gè)人，實(shí)在是不可理喻，我不想和你共事了，而讀書人可能會(huì)說(shuō)“豎子不足與謀”；看著夕陽(yáng)，不是說(shuō)“好美呀，美呀”，而是感嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”；朋友離別，不是說(shuō)“朋友，再見”，而是說(shuō)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
是誰(shuí)說(shuō)，讀書無(wú)用?
也許，有人不讀書，他也可以，過(guò)得很好。但是，人生下來(lái)，并不只是過(guò)的好，就可以。人，應(yīng)該有追求，我相信，每天，都活的一樣，是少數(shù)人沒(méi)有辦法改變，大多數(shù)人，都向往不一樣的生活。而，有學(xué)識(shí)有修養(yǎng)的人，不會(huì)讓自己活得無(wú)聊，而是活得精彩，活得恣意，活得瀟灑。
但，我并不是說(shuō)，不讀書就一無(wú)是處，只是，個(gè)人選擇不一，沒(méi)必要求全責(zé)備。按自己喜歡的方式，度過(guò)一生，便是成功的人生。
然而，讀書仍然是一個(gè)人獲得知識(shí)取得進(jìn)步的最佳方式，沒(méi)有之一。
讀書無(wú)用論作文 13
除了無(wú)聊玩玩電腦，畫會(huì)兒畫，哼哼歌，我最最喜歡的就是找一本稱心的書坐下來(lái)慢慢品。一般我拿到一本好書，就會(huì)看看它有多厚，看看我自己能不能看完，再看看作者的名氣，出版社或判斷是小說(shuō)還是征文集來(lái)考慮要不要認(rèn)認(rèn)真真把每一個(gè)字都看完。
做完了所有的備注，我就會(huì)找一個(gè)舒服的沙發(fā)或床，擺一個(gè)最最舒服的“pose”開始在書的世界遨游，讓美言佳句把我的靈魂帶走，飛啊飛，都不知道飛了多遠(yuǎn)，感覺自己就像男女主角一樣，不再是自己。
我覺得被語(yǔ)言帶走靈魂的感覺很好：主角的快樂(lè)連接著我的快樂(lè)，主角的悲痛連接著我的悲痛，主角的尷尬連接著我的尷尬……雖然聽起來(lái)我是被主角的情感所束縛，但是這也是一種投入的表達(dá)。有時(shí)，當(dāng)你看到男女主角有了令人欣慰事情，你也許會(huì)欣然一笑；當(dāng)他們開始產(chǎn)生糾紛，你也許會(huì)捏一把汗，希望自己上前去幫助他們解決；當(dāng)所有人對(duì)主角產(chǎn)生了誤會(huì)，你也許會(huì)感到很心痛，希望可以跳進(jìn)說(shuō)里說(shuō)清一切的.一切……如果沒(méi)有這種感覺，就表明并沒(méi)有投入地看書，只是在書以外的世界走動(dòng)，雖然看了語(yǔ)句，但是沒(méi)有對(duì)語(yǔ)句有任何的思考，并沒(méi)有看進(jìn)大腦中。
怎么才會(huì)讓自己投入呢？當(dāng)然，在看書的時(shí)候，應(yīng)該是專注的，沒(méi)有外界的干擾。
盡量用一個(gè)“堅(jiān)固”的“墻”把自己和外界的事物伸出來(lái)打擾你的“觸角”隔絕起來(lái)，別人的事情，不要關(guān)心，別人發(fā)出的聲音，不要關(guān)心，只要沉浸在書的語(yǔ)句中。不要?jiǎng)e人說(shuō)了一句話，就跑去問(wèn)個(gè)清楚；別人做了點(diǎn)事，跑去看個(gè)究竟……
不僅這樣，聽說(shuō)書還可以美容呢！
這樣的消息也是我在一本書上發(fā)現(xiàn)的，上面大概的意思是：讀書使人專注，一句句話會(huì)牽繞你的靈魂，會(huì)有前所未有的舒暢，而這種舒暢會(huì)讓你會(huì)心一笑或發(fā)自內(nèi)心的流淚，這就是看書的好處，多看書，你就會(huì)越漂亮！
我讀書，我快樂(lè)！因?yàn)樽x書讓我有了更好的文筆，可以寫出更好的作文，因?yàn)樽x書讓我學(xué)會(huì)了專注，因?yàn)樽x書是一種很快樂(lè)的事情！
讀書無(wú)用論作文 14
如果所有的人都認(rèn)為讀書無(wú)用，那一定是人類文明的末日之先聲。如果所有的學(xué)生都吶喊讀書無(wú)用，那一定是教育界乃至全社會(huì)、全人類于歷史的舞臺(tái)上上演的一場(chǎng)現(xiàn)代版的《哈姆雷特》。孩子們的眼睛是最為明亮的，他們不希望自己在將來(lái)成為悲劇的主角!讀書還是不讀書?是個(gè)問(wèn)題。
作為現(xiàn)實(shí)的人，我們有五個(gè)層次的需要：生存、發(fā)展、愛的需要、安全與歸屬和自我實(shí)現(xiàn)。然而，當(dāng)讀書無(wú)用到連人的最基本的生存都難以維系的新聞不再是新聞的時(shí)候，我們?nèi)绾蜗嘈抛x書有用呢?甚至讀書讀到了使人扭曲變態(tài)而致毀滅的分上，我們?cè)趺茨懿粦岩蓵旧系拿恳粋�(gè)鉛字都是黑色的血痕!讀書真的無(wú)用嗎?是的，事實(shí)勝過(guò)雄辯。網(wǎng)上、報(bào)紙、雜志上觸目皆是。為什么是這樣子呢?其實(shí)，書本無(wú)所謂有用也無(wú)所謂無(wú)用，讀的.人多了，自然就有可有用與無(wú)用的斗爭(zhēng)。書，是人類的經(jīng)驗(yàn)與智慧的積淀的容器，無(wú)論是來(lái)自神性的品德，來(lái)自人性的良知，來(lái)自原始的本能還是來(lái)自無(wú)性的演化，無(wú)不一一包容其中。它們?cè)谌祟惖乃季S世界里繁衍生息，同生共死。它們的DNA保存在書本里，隨時(shí)可能復(fù)制到某一個(gè)人的身上。
書本無(wú)知，它無(wú)權(quán)選擇。但是它有機(jī)會(huì)在一生中經(jīng)歷四種人：愛它且真誠(chéng)的人;不愛它而遠(yuǎn)離它的人;愛它卻又虛偽的人;不愛它然而奉承它的人。
換而言之，人的一生也會(huì)經(jīng)歷四種書：《神性》、《人性》、《原始》和《無(wú)性》。
時(shí)下社會(huì)，是一個(gè)以無(wú)性繁殖為主流的社會(huì)，此在的時(shí)代是一個(gè)充斥著無(wú)性理念的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)的、信息的、法制的、虛無(wú)的與雜交的觀念以及行為在文明的森林中拓展著功利主義的沙漠。人類的神性之樹，良知之花，原始之根紛紛萎縮退化，并且繼續(xù)持續(xù)惡化，而在教育領(lǐng)域，高考與就業(yè)的沙塵暴卻日烈一日。唯一快慰人心的是——那些由慈善苦苦支撐著的寂寞而又寥落的綠洲，刺眼潸然。
讀書無(wú)用，首先于生存無(wú)用。如果人們哀嘆“書到用時(shí)方恨少”那是何等的醒世!然而“百無(wú)一用是書生”的絕境漸漸爬上了狀元、進(jìn)士們的眉梢，侵蝕著博士、碩士們久經(jīng)“考驗(yàn)”的皺紋，摘下厚厚的眼鏡，敢問(wèn)路在何方?
這種讀書，乃是定格于學(xué)校的焦距，去社會(huì)十萬(wàn)八千里的鏡頭。學(xué)校不過(guò)是花費(fèi)了大價(jià)錢添置了標(biāo)榜時(shí)髦的機(jī)器，印制了大量美輪美奐的學(xué)歷證書，然后把這些名牌標(biāo)志貼上即將批發(fā)的“水貨”身上以賺取剩余價(jià)值，成就教育界數(shù)字化成果偉大的奇跡彪炳當(dāng)代的無(wú)性快感。
讀死書，死讀書，書讀死……書費(fèi)在漲，學(xué)費(fèi)在漲，入學(xué)率在漲，升學(xué)率在漲。掩埋了神性，泯滅了人性，抹殺了本能。無(wú)性的人類推動(dòng)著無(wú)性的社會(huì)在金燦燦的沙漠里大踏步地前進(jìn)，朝著蒙朧的海市蜃樓，氣也不喘一口，扔下無(wú)數(shù)的教參、練習(xí)、試卷、發(fā)票、欠款單和通知書……太陽(yáng)和月亮沒(méi)日沒(méi)夜地追著人類滾滾的煙塵臉色已經(jīng)無(wú)比蒼白。
我知道為什么許多學(xué)生不愿讀書，我也知道為什么許多教師不愿教書。我們幾乎瀕臨無(wú)性的人類。唉，走還是不走?我不是沒(méi)有想過(guò)無(wú)數(shù)次。明明知道不對(duì)，卻還要堅(jiān)持去做，人有知又怎樣呢?
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