五年級(jí)作文（常用7篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的五年級(jí)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)作文 篇1
周日下午，我寫完了作業(yè)。就去樓上陽(yáng)臺(tái)轉(zhuǎn)悠，呼吸一下新鮮空氣，看看綠色植物。
我家陽(yáng)臺(tái)上種了許多植物，吸引了許多昆蟲。這時(shí)我在一片翠綠的葉子上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的圓圓的白點(diǎn)，我拿來(lái)放大鏡一看，原來(lái)那是一只蚜蟲，正在貪婪地吮吸著葉汁。這時(shí)，一只螞蟻爬到蚜蟲身邊。我心想：不會(huì)是螞蟻要吃蚜蟲吧？只見螞蟻爬到蚜蟲身邊，用觸角輕輕地碰了碰砑蟲，蚜蟲立刻排出一個(gè)“水珠”模樣的東西，螞蟻便大口大口吃起來(lái)。一會(huì)兒又有幾只螞蟻爬過來(lái)，不停地用觸角觸碰蚜蟲，它又乖乖地排出一些“水珠”一樣的`東西，螞蟻們立刻撲了上去，一會(huì)兒就將“水珠”消滅干凈了。
正當(dāng)這時(shí)，一只七星瓢蟲飛了過來(lái)，它張牙舞爪地向蚜蟲撲過去。螞蟻們互相觸碰觸角，像是在商量什么計(jì)劃。不一會(huì)兒，螞蟻們便不停地向七星瓢蟲進(jìn)行撲咬。在螞蟻們齊心協(xié)力的進(jìn)攻下，七星瓢蟲被咬得遍體鱗傷，它只好無(wú)可奈何地飛走了。咦？螞蟻為什么要吃那些水珠一樣的東西呢？而它們又為什么要幫助蚜蟲打敗天敵——七星瓢蟲呢？
我上網(wǎng)查了相關(guān)資料才解決了這些疑問。原來(lái)，那些“水珠”是蚜蜜，蚜蜜很甜，是螞蟻?zhàn)類鄢缘氖澄镏�，為了不失去蚜蜜，它們幫助蚜蟲打敗了天敵——七星瓢蟲。既保住了蚜蜜，又保全了蚜蟲的性命，一舉兩得。于是蚜蟲和螞蟻相互作用，相互依存，形成了一個(gè)密不可分的整體
�。∵@個(gè)下午真是令人難忘，我只是去陽(yáng)臺(tái)放松一下，不但體會(huì)到了觀察的樂趣，又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得�。�
五年級(jí)作文 篇2
今天我和父母親來(lái)到了安徽，來(lái)到媽媽的一個(gè)朋友家，他們邀請(qǐng)我們一起來(lái)?yè)彀謇跄兀?/p>
剛下了長(zhǎng)途汽車，我向四周望了望：空氣清新，四面八方都是山，好一派美麗的景象！讓我想起了宋朝詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！蔽液粑迈r空氣，這時(shí)，陸阿姨招呼我們?nèi)彀謇�，我們一家子興高采烈地去了。
山路崎嶇，我撐著竹竿爬著。忽然，我看到了一棵高大的板栗樹，我欣喜地對(duì)老爸說：“看！那兒有一顆板栗樹，我們?nèi)フ謇醢伞！备改赣H和陸阿姨一致贊同。
我跟老爸一組，老媽跟陸阿姨一組，陸阿姨的媽媽——陸奶奶，一人一組，（誰(shuí)叫他是老手，比新手厲害。）我們鉆進(jìn)滿是竹子的板栗林，在板栗樹下尋找板栗，：“我找到啦！”只聽老爸一聲吼，把一顆散著的板栗放進(jìn)我左手的袋子里。過了一會(huì)兒，我也找到了一顆板栗，板栗殼可真硬，我費(fèi)了好大勁兒才把它撬開，把里面的三顆大板栗裝進(jìn)袋子。
又過了大約半小時(shí)，陸奶奶建議我們到山坡上去撿板栗，那兒多，我們聽從“老手”的話，去了。不看不知道，一看嚇一跳，那的山坡竟然是很斜的`，我撐著竹竿，一個(gè)勁兒地往上爬，終于，在我們不懈的努力下，我和老爸總共撿了3斤，陸奶奶3斤，媽媽和陸阿姨只有兩斤。陸奶奶風(fēng)趣地說：“嘖嘖，可以跟大師比了嗎！”說著豎起了大拇指。
撿板栗真有趣，下次我一定要撿更多的板栗，裝滿整個(gè)麻袋！
五年級(jí)作文 篇3
清晨一覺醒來(lái)，天已朦朦亮，我睜開惺忪的眼睛，刺骨的寒風(fēng)調(diào)皮地從窗戶縫隙中鉆了進(jìn)來(lái)，令我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我撩起厚厚的窗簾，哇，下雪啦！透過窗戶向外望去，眼前一片白茫茫，鵝毛般的大雪漫天飛舞，紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑下來(lái)，地上積滿了厚厚的一層雪，將整個(gè)大地覆蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。樹枝上，馬路上，屋頂上，一片銀裝素裹，我仿佛置身于童話世界中。
如此及時(shí)的雪，不感受一下怎么行呢？我和媽媽快速吃好早飯，來(lái)到樓下。我彎腰將雪揉成一個(gè)飯碗大的雪球，朝遠(yuǎn)方扔去，“啪”，雪球裂在地上，濺起一團(tuán)雪渣 ，只留下一圈耀眼的白色，路上的雪積壓了厚厚的一層，踩上去軟軟的，“咯吱咯吱”地響。雪地上留下來(lái)的腳印好似跳躍的音符，又像用童心寫出來(lái)的詩(shī)行。
雪花不停地飄著，輕柔地?fù)崦业哪樀�，涼絲絲的，落進(jìn)脖子里，麻酥酥的。我不由地仰起頭，伸出舌頭，雪緩緩地落到我的舌頭上，頓時(shí)有一股獨(dú)特的清香和寒氣在我的`舌頭上涌出。你聽到過雪花飄落的聲音嗎？在寒風(fēng)刺骨的冬天，一朵朵小小的雪花，“呼呼”從天空中慢慢地、慢慢地落下，輕輕地飄落在大地上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而又溫柔地融化了。
來(lái)到學(xué)校，看見香樟樹上都穿著一件厚厚的白棉衣，頗有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的韻味。再細(xì)看，其實(shí)枝葉并非全都是雪白的，有咖啡色，有深綠色的，也有銀白色的。這雪花，并不都是六角形，而像潔白的棉花，又像小朋友的牙齒。
下課鈴聲響了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都像脫韁的野馬，笑嘻嘻地跑出教室門外去了，臉上洋溢出無(wú)比燦爛的笑容。有的同學(xué)在打雪仗，不停地跑著躲著，歡笑聲此起彼伏。有的同學(xué)在專心致志地堆雪人，不一會(huì)兒，一個(gè)胖乎乎的雪人就堆好了。
雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，一派瑞雪兆豐年的景象。我愛白雪，我愛雪景，我愛冬天。
五年級(jí)作文 篇4
他看到的只是一堵光禿禿的的墻。
窗外沒有別的，只有一堵墻，沒有公園，沒有湖水，沒有鮮花，更沒有熱火朝天的比賽。沒錯(cuò)，就是一堵墻，而且還是一堵丑陋的墻：曾經(jīng)雪一樣白的墻面上面已有了道道歲月的痕跡。
他想起了那個(gè)以前總對(duì)著一堵墻給自己描述著外面精彩世界的那個(gè)人，那是一個(gè)怎么善良的人��！能夠每天對(duì)著白墻，繪聲繪色地描述這莫須有的事物。可盡管如此，他還是對(duì)那個(gè)人有了一點(diǎn)點(diǎn)的恨意：哼！不誠(chéng)實(shí)的人，給了我光明，又把它從我身邊奪走！如果當(dāng)初他描繪窗外的時(shí)候，說那是一堵墻，一堵很丑很丑的墻，那自己還會(huì)這么渴望到窗外去嗎？在他心中，答案是否定的，要不是那個(gè)人的到來(lái)，自己根本不會(huì)奢望窗外的一切！可是，他不明白，為什么自己的心情會(huì)由大喜到大悲。“是懷念他了嗎？要是他還在的話，每天他都能夠給我講窗外的故事。在窗戶的外面，有一個(gè)公園，公園里有一泓湖水……”他呢喃著，像是在懷念以前，又想在向神明訴說著自己的罪過，祈求神明能夠讓自己遺忘這堵墻，讓那個(gè)善良的人回到這里�！耙牵撬芑貋�(lái)，我愿意替他去那個(gè)地方，讓我替他……”也許，這就是他心情大喜大悲的變化吧：先開始的喜，是因?yàn)樗吡耍敲醋约壕湍塥?dú)自觀賞窗外的美景，就能不在憑著想象感受窗的那頭；可那悲，不是自己被欺騙了的`可悲，而是自己犯下的錯(cuò)誤的哀傷。可是，已經(jīng)回不去了。他走了，真的走了，一切都回不去了！這些都是自己的罪過！如果，在那個(gè)夜晚，自己幫助他一下，說不定，說不定……
也許神明已經(jīng)知道了他的懺悔之心，在另一個(gè)夜晚，他也靜靜地去了，等到了那個(gè)地方，他會(huì)親口道歉和感恩。希望，他能原諒自己，不過，他一定會(huì)的。
在那個(gè)病房里，兩個(gè)病人都靜悄悄地走了，他們沒有任何親屬，可都是對(duì)方的摯友。朋友，有些東西，莫要失去了，才要珍惜。
五年級(jí)作文 篇5
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”②對(duì)于作文教學(xué)而言，沒有比培養(yǎng)寫作興趣更重要的了。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)作文有濃厚的興趣，樂意而為之，他們才會(huì)全身心地投入寫作，開動(dòng)腦筋思考，把自己的材料進(jìn)行分析整合，提煉創(chuàng)作出好的作文。這一過程本來(lái)就是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，如果學(xué)生不是以積極的態(tài)度去思考，還沒開始作文就害怕，不想做，不愿做。怎么能做好呢？為此，要搞好作文教學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文濃厚的興趣。學(xué)生愛作文，喜歡作文，才會(huì)有寫作文的欲望，才會(huì)有寫好作文的信心。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為可從這幾方面入手：
1、幫助學(xué)生掃除作文中的障礙。作文教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生知道寫好作文并不難，只要有信心，就一定能寫好。就像賈志敏老師所說：“作文要有自信心 作文，就是寫文章。 我們小朋友寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)。作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文�！雹圪Z老師的這段話通俗易懂地概括了什么是作文及小學(xué)生作文的要求，這一要求是小學(xué)生能夠達(dá)到的。如果小學(xué)生明白作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達(dá)出來(lái)。那么，在學(xué)生心里，對(duì)作文就不再會(huì)有畏難情緒，教師再給適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)各鼓勵(lì)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生作文的信心，喜歡作文，愛作文。初進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我們還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生如何審題、選材，寫些什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容重點(diǎn)寫、詳寫，哪些內(nèi)容略寫。如何開頭、結(jié)尾等。凡是學(xué)生感到困難的都要指導(dǎo)到位，開始指導(dǎo)到位，培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)作文的興趣，利于學(xué)生以后以積極的態(tài)度去作文，對(duì)作文教學(xué)能起到事半功倍的效果。
2、創(chuàng)造有趣的作文氛圍。
讓學(xué)生有加一些實(shí)踐活動(dòng)：如參觀、出黑板報(bào)、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，感受生活，積累素材，激發(fā)興趣，活動(dòng)后再把活動(dòng)過程及感受寫下來(lái)。由于是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，又親身經(jīng)歷，有真切的感受，學(xué)生寫起來(lái)就比較容易，趣味性也就增強(qiáng)了。還可以用講故事、玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)作文情境，或利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生置身于有趣的作文情境中，不僅利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也增強(qiáng)了作文的趣味性。
3、指導(dǎo)學(xué)生把作文寫成功，感受成功的愉悅。
學(xué)生作文要成功，首先，作文內(nèi)容的確定要貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，目標(biāo)不要太高，要讓學(xué)生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過程中，從選材到成文，直至修改講——每一個(gè)細(xì)節(jié)都要指導(dǎo)要到位。最好能做到單獨(dú)指導(dǎo)。但在這一過程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學(xué)生創(chuàng)作，要讓學(xué)生體會(huì)到作文是自己寫的，不是老師講的。這樣他們才會(huì)真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功后，要給學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，明白，只要認(rèn)真寫，用心寫，自己就能寫好作文。
4、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。老師的鼓勵(lì)，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)力。即使是教師微不足道的一句贊美的話，一個(gè)贊許的眼神，對(duì)學(xué)生都是莫大的鼓舞，會(huì)給學(xué)生更多的作文的動(dòng)力。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)。毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)，給予表?yè)P(yáng)的。這樣才會(huì)給學(xué)生充足的寫好作文的信心。
二、準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，精心指導(dǎo)
小學(xué)生作文能力培養(yǎng)是貫穿在小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)中的，而不是中高段。有的老師可能會(huì)說，作文是從三年級(jí)開始的。其實(shí)不然，作文從小學(xué)一年級(jí)就開始了，只是在低年級(jí)不叫“作文”，叫“說話、寫話”。在小學(xué)語(yǔ)文各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們不難看出，每一學(xué)段都有相應(yīng)的作文要求。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，就要準(zhǔn)確地把握各學(xué)段的作文標(biāo)準(zhǔn)，早起步，從一年級(jí)就開始抓作文的起步教育―—說話、寫話 。在低段（1－2年級(jí)），作文教學(xué)主要是進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，重點(diǎn)是用詞造句的訓(xùn)練。教學(xué)要結(jié)合說話訓(xùn)練進(jìn)行，低年級(jí)學(xué)生掌握的詞匯有限，只有用說的形式，才不會(huì)束縛學(xué)生的思維，把心里想的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。要培養(yǎng)學(xué)生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話，清楚地表達(dá)出來(lái)。到了中年級(jí)（3－4年級(jí)），作文的教學(xué)是段的訓(xùn)練，過渡不要太急，學(xué)生剛剛能說通順的話，要過渡到段，還要一個(gè)過程，教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生連句成段上。教學(xué)依然要讓學(xué)生多說，在說的基礎(chǔ)上，把自己心里想的內(nèi)容一層一層地說清楚。到高段才是篇的訓(xùn)練：教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是，審題立意，布局謀篇上。要讓學(xué)生能圍繞中心，選材，分層把內(nèi)容寫具體。
在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師只有準(zhǔn)確把握各學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不拔高，也不降低。循序漸進(jìn)，恰如其分地給予指導(dǎo)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
三、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料
葉圣陶老先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！雹苓@就告訴我們，作文的材料來(lái)自于生活。要想寫好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學(xué)生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學(xué)生群體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。
1、通過社會(huì)實(shí)踐獲取。
教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。注意觀察自己看到的人和事，抓住它們的特點(diǎn)，并認(rèn)真地反思，值得自己學(xué)習(xí)，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫入自己的日記，作為將來(lái)的'作文材料。要讓學(xué)生積極參加自己力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如家務(wù)勞動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)、值日、參觀活動(dòng)等，通過親身的感受體驗(yàn)生活，以后將這些材料寫入作文才會(huì)有真情實(shí)感 。
2、通過閱讀獲取
學(xué)生作文材料有來(lái)自直接的生活，也有來(lái)自間接渠道的生活。教師在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，對(duì)好的句段要仔細(xì)品味，朗誦，記憶，領(lǐng)悟文章好的寫法。閱讀指導(dǎo)得好，好的句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫法用用于自己的作文。另外，在課外，要指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《同步作文》、優(yōu)秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營(yíng)養(yǎng)。收看優(yōu)秀的兒童影視劇，從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，，形成作文材料。讀書的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，對(duì)材料進(jìn)行提煉、取舍。這樣的材料才能成為作文材料，用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，不僅要用筆記，還要用心記。
3．觀察積累
這里的觀察，不是指一般的對(duì)事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察、反復(fù)觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，這才能讓學(xué)生自覺地觀察，自覺地積累作文材料。指導(dǎo)時(shí)，老師要讓學(xué)生做到：一是學(xué)會(huì)從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，多次觀察。三是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過整理、分析，轉(zhuǎn)化為作文材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉(cāng)庫(kù)，必定會(huì)寫出富有新意的作文。
4．創(chuàng)設(shè)情境
作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可依據(jù)作文內(nèi)容利用多種媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或?qū)嶒?yàn)操作，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生置身于有關(guān)作文的情境中，利于學(xué)生打開思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。這一途徑獲取的材料更利于學(xué)生作文。
四、結(jié)合實(shí)際，多形式，多練習(xí)。
作文的訓(xùn)練內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實(shí)際。這樣才利于學(xué)生選材，寫起來(lái)才有內(nèi)容可寫，有話可說，才能寫出真情實(shí)感。作文的要求要接近學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。太高學(xué)生夠不著，不能達(dá)到目的，而且會(huì)增加學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，對(duì)作文失去興趣。訓(xùn)練形式應(yīng)多樣化，形式太單一會(huì)讓學(xué)生覺得乏味。除每單元的習(xí)作練習(xí)外，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)地進(jìn)行一些作文練習(xí)。如：學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)有趣的文體活動(dòng)后，教師可適時(shí)地讓學(xué)生寫活動(dòng)。教學(xué)完《早》一文中三味書屋內(nèi)的陳設(shè)后，教師可及時(shí)讓學(xué)生仿照文中的寫法按方位寫一寫自己的學(xué)校。這些作文由于學(xué)生剛剛經(jīng)歷過，學(xué)過，寫起來(lái)比較容易。訓(xùn)練效果也要好得多。教師還可以作日記、周記、讀書筆記等形式進(jìn)行訓(xùn)練。形式可以多樣，但一定要注意質(zhì)量，有內(nèi)容可寫時(shí)才練，練一個(gè)內(nèi)容就要把它練好，不要流于形式，只強(qiáng)調(diào)數(shù)量，不注重質(zhì)量。比如記“流水帳”式的日記不但沒達(dá)到練的目的，還會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，喪失作文的興趣。
五、激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的自信心
學(xué)生作文完成后，老師應(yīng)及時(shí)批改，對(duì)每篇作文優(yōu)點(diǎn)給予肯定，盡量少提缺點(diǎn)。習(xí)作講評(píng)時(shí)，以鼓勵(lì)為主，每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)都要給予鼓勵(lì)，優(yōu)秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學(xué)交流讀佳作。其它作文可讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀一讀寫得好的地方。在習(xí)作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。注意提高學(xué)生寫好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時(shí)，一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)句不通順或有抄襲嫌疑，便簡(jiǎn)單地批個(gè) “閱”字。這樣做不但抹殺了學(xué)生對(duì)作文的興趣，還會(huì)增添他們對(duì)作文的畏懼感，并導(dǎo)致學(xué)生不明白自己作文優(yōu)點(diǎn)、問題何在，該如何寫。對(duì)于這類作文與對(duì)待“佳作”一樣，可實(shí)行“面批”，婉轉(zhuǎn)地指出缺點(diǎn)不足對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定，提出努力的方向。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)作文有信心，才會(huì)認(rèn)真動(dòng)腦筋寫作文，不抄作文敷衍了事。保護(hù)學(xué)生作文的自信心，重點(diǎn)應(yīng)放在這些作文寫得差的學(xué)生身上，他們才最缺信心，作文寫得好的學(xué)生是不缺信心的。
總之，在作文的教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)作文有深厚的興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入寫作。要讓學(xué)生積累豐富的素材，學(xué)生才有內(nèi)容可寫。具備這兩點(diǎn)，再加上教師的指導(dǎo)，多練習(xí)，作文的質(zhì)量就會(huì)提高。作文教學(xué)就會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
五年級(jí)作文 篇6
我的女兒今年9歲，是一個(gè)活潑、可愛的小姑娘。在油田二小四（3）班學(xué)習(xí)。四年的學(xué)習(xí)生活，把女兒從一個(gè)不諳世事的孩童，變成了一個(gè)大方、聰明、有禮貌的少年。眼看著孩子一天天長(zhǎng)大、一天天成熟，我有說不出的喜悅，每次女兒從我身邊走過，我總是盯著她的背影多看幾眼，女兒長(zhǎng)高了；每當(dāng)女兒睡著時(shí)，我總是對(duì)著她香甜的小臉，看了又看，女兒長(zhǎng)大了；每當(dāng)女兒興致勃勃地給我講起學(xué)校里的事情，我在傾聽的同時(shí)，心里默默感悟，女兒懂事了，成熟了。一股強(qiáng)烈的幸福感涌上心頭。曾無(wú)數(shù)次，在心里默默地感謝，感謝二小領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的引領(lǐng)！感謝二小老師的精心培育！
“讓校園充滿書香，讓閱讀成為習(xí)慣�！薄爸R(shí)成就未來(lái)�！边@花香一樣的理念沁人心脾�！拔幕瘔Α钡慕ⅰⅰ皣�(guó)學(xué)”走進(jìn)課堂，這濃濃的'學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化地感染我和孩子。一次次洗滌著我的心靈。作為家長(zhǎng)的我，同時(shí)也是一名教師，深知閱讀的重要性。于是，從女兒小時(shí)起，我也就重視了對(duì)女兒閱讀能力的培養(yǎng)，女兒上到四年級(jí)了，各科成績(jī)都不錯(cuò)，各種習(xí)慣也不錯(cuò)，我想，除了在校跟著老師學(xué)習(xí)之外，重視閱讀也算助了她成長(zhǎng)的一臂之力吧。
女兒從小我就一直帶著，沒有離開過一天。根據(jù)她的年齡特點(diǎn)，每天睡前給她講長(zhǎng)短不同、內(nèi)容不同的故事，一是讓孩子甜蜜地入睡，而是讓孩子的大腦多一些語(yǔ)言刺激，讓她的大腦倉(cāng)庫(kù)多存入一些語(yǔ)言信息。心理學(xué)研究表明：在兒童時(shí)期，孩子的聽覺記憶要比視覺記憶好得多。幼兒時(shí)期，我每天睡前，都要給她講篇幅簡(jiǎn)短、內(nèi)容淺顯的童話故事。比如：《中國(guó)童話》、《格林童話》、《幼兒畫報(bào)》等故事，每講完一個(gè)故事，都要說明一個(gè)道理。上小學(xué)低年級(jí)時(shí)，我仍然每天睡前給她講兩三個(gè)童話，包括低年級(jí)作文，如：《小木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》等長(zhǎng)篇，每天講一章，快快樂樂地入睡。講時(shí)，語(yǔ)速稍慢，用兒童畫的語(yǔ)言，再配上適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情，把故事講得繪聲繪色。由于是面對(duì)面的講述，很有親切感，還不時(shí)地提出一些小問題，如：故事中主要介紹的是誰(shuí)？他們做了一件什么事？結(jié)果怎樣？你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？答案不求完美，只要孩子在想，都給予鼓勵(lì)，然后，我再把要點(diǎn)總結(jié)、概括給她聽，摻扶一把。
有時(shí)，放故事磁帶讓她聽，包括成語(yǔ)故事、神話故事，名人故事、古詩(shī)80首等。其實(shí)，在不知不覺中，女兒的語(yǔ)言信息積累了很多，語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)展得很好。為她學(xué)習(xí)各科知識(shí)、提高理解能力、分析能力打下了良好的基礎(chǔ)。中高年級(jí)時(shí)，我逐步把給她講故事，變成了孩子自己看故事及其相關(guān)課外讀物，鼓勵(lì)她，自己認(rèn)識(shí)了那么多字了，都能自己看書了，真是個(gè)聰明、用心的孩子。此時(shí)，以自己讀為主，但，我還是會(huì)經(jīng)常給她讀一些，其實(shí)，父母的讀，和孩子自己的看，效果是不同的，有聲的讀，更能增加記憶，也給孩子以親切感。
為了激起興趣，培養(yǎng)閱讀的持久性，促使閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我很多次和孩子一起朗讀，讀優(yōu)美文章，抑揚(yáng)頓挫；讀背古詩(shī)，陶醉其中；讀名人故事，體會(huì)成功歷程。有時(shí)，還根據(jù)故事想像情節(jié)或結(jié)尾，描述一下。有時(shí)，讓孩子復(fù)述所看的主要內(nèi)容。既培養(yǎng)了概括能力，又拓展了思維，還提高了分析能力、理解能力、明辨是非能力。在她學(xué)習(xí)的道路上盡量掃平障礙、這些外延，無(wú)論是對(duì)她的學(xué)習(xí)，還是教孩子做人，都有很大的幫助。
“做學(xué)習(xí)型”的家長(zhǎng)，是新時(shí)代對(duì)家長(zhǎng)們的要求，今后，讓我們多想辦法，為孩子們的健康成長(zhǎng)鋪路搭橋吧。最后，我還有一本好書《朗讀手冊(cè)》推薦給大家，建議家長(zhǎng)朋友們好好看看，一定會(huì)受益匪淺的。
五年級(jí)作文 篇7
在蔚藍(lán)的天空中，有這樣一種白色的物質(zhì)，它有一個(gè)賦有詩(shī)意的名字——云。
云，是個(gè)忸怩的小姑娘。這是我對(duì)她的第一印象。偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中正飄浮著一片雪白的云，風(fēng)伯伯正緩緩地將她推向我面前，為我展示她精彩的表演。云，在天空這個(gè)蔚藍(lán)的大舞臺(tái)上，怯怯的表演著。瞧！她一會(huì)兒將自己變成一個(gè)花枝招展的纖纖少女；一會(huì)兒把自己變成一個(gè)慈眉善目的老太太，一會(huì)竟把自己變成經(jīng)典的卡通人物：米奇……從樓房到孩子，從小狗到駿馬……云盡情的表演著，完全忘記了原先的膽怯。不，云原來(lái)是個(gè)大方的小魔法師！就當(dāng)我以為表演要結(jié)束時(shí)，云這個(gè)小魔術(shù)師又給了我一個(gè)大驚喜！看，她喚來(lái)了自己的好友，幾人互相配合，纏纏綿綿、層層疊疊、連綿起伏，竟構(gòu)出了一座宏偉精致的.冰中城堡！那城堡有三、四層，每一層都有一小塊云站在門前，大概是衛(wèi)兵吧！
哇，我怎么也不回想到，這世上會(huì)有這一奇觀！剛過不久，冰中城堡就消失了，可我仍要說，云，你是個(gè)偉大的小女巫！夕陽(yáng)西鄉(xiāng)，太陽(yáng)這個(gè)帥小伙雖沒了耀眼的光芒，但也十分引人注目。瞧，他現(xiàn)在發(fā)出的橘紅色光芒多迷人��！不料，小女巫——云不樂意了，向著太陽(yáng)飛去，用自己的身體擋住了太陽(yáng)，決不允許太陽(yáng)搶了她的風(fēng)頭。哎，這個(gè)任性的小女巫！不，這更像是排練好的！
看，此時(shí)的云更加美麗，像是披上了一條橙絲帶。就往那一站，不動(dòng)都那樣令人陶醉。啊，原來(lái)你的真面目不是魔術(shù)師，不是小女巫，而是一個(gè)真正的纖纖少女！云，你這個(gè)變化多端、神奇莫測(cè)的少女，讓我真是亂了、慌了、醉了。
【五年級(jí)作文】相關(guān)文章：
五年級(jí)的作文12-06
五年級(jí)的作文12-06
五年級(jí)作文12-06
五年級(jí)作文12-06
五年級(jí)的作文12-06
五年級(jí)作文12-07
五年級(jí)的作文12-07
五年級(jí)的作文12-07
五年級(jí)的作文12-07
五年級(jí)作文12-07