【經(jīng)典】實(shí)用的二年級(jí)作文6篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的二年級(jí)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)作文 篇1
小明正在站牌等車(chē)，忽然天上來(lái)了烏云，不一會(huì)兒就下起了雨，他看到在他的身旁還站著一個(gè)抱著小孩的人，就用自己的雨傘給他們撐上自己淋著。
這時(shí)小強(qiáng)走過(guò)來(lái)了，他看到這種情景趕快跑過(guò)來(lái)把自己的雨衣和小明一塊披上，自己高舉著手為別人撐傘。那位抱小孩的家長(zhǎng)很感激的說(shuō)：“謝謝！謝謝！”
不一會(huì)兒公交車(chē)來(lái)了，小明和抱小孩的.人一塊上了公交車(chē)，并且和小強(qiáng)再見(jiàn)。我覺(jué)著小明和小強(qiáng)做了一件有意義的事情，我要學(xué)習(xí)他們樂(lè)于助人的精神。
二年級(jí)作文 篇2
我是一粒很平常的向日葵種子。春天來(lái)了，我伸了個(gè)懶腰，拼命地扒開(kāi)土壤，揉了揉眼，呀，外面的世界好美呀！
太陽(yáng)公公輕輕地?fù)崦业念^說(shuō)：“孩子，你好呀！快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后，結(jié)出飽滿的.瓜子。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，暗暗使勁。
雨婆婆唱著輕柔的曲子對(duì)我說(shuō)：“孩子，我來(lái)幫幫你”“沙沙沙，沙沙沙”小水珠輕輕地從空中落下來(lái)，落在我的頭頂上，落在我的衣服上，落在土壤中，好舒服呀！
小蚯蚓仰著頭用細(xì)細(xì)的聲音對(duì)我說(shuō)：“向日葵姐姐，我來(lái)幫你松土”只見(jiàn)她扭動(dòng)著身子，鉆進(jìn)土里，拱呀拱呀，一會(huì)兒功夫，我周?chē)耐恋厮绍浰绍浀模鹚畞?lái)，真順心。
我舒展著筋骨，拼命地長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀。哎呀，不好了，身上好癢呀。七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，說(shuō)“向日葵姐姐，別怕，我來(lái)幫你”。只見(jiàn)它左一口，右一口，不一會(huì)兒，我身上的蚜蟲(chóng)吃的光光的。
陽(yáng)光沐浴著我，春雨滋潤(rùn)著我，小蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)幫助著我，我知道，用不了多久，蜜蜂姐姐就回來(lái)，幫我傳播花粉了。我對(duì)自己說(shuō)“向日葵呀向日葵，快快長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大，結(jié)出更多更香的瓜子吧�！�
二年級(jí)作文 篇3
星期六，天氣晴朗，太陽(yáng)公公露出了溫暖的笑臉，暖暖的春風(fēng)吹在我們的臉上。我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們?nèi)シ棚L(fēng)箏，好不好?”媽媽說(shuō)“好的'，我們和程程一家一起去放風(fēng)箏吧�！�
我們來(lái)到學(xué)校門(mén)口的小店買(mǎi)了兩個(gè)風(fēng)箏。爸爸和叔叔把風(fēng)箏穿好線后，我們就開(kāi)始在學(xué)校的操場(chǎng)上放風(fēng)箏。
我們先看爸爸和叔叔放風(fēng)箏，風(fēng)箏一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，不是很聽(tīng)話，然后我和程程也想放一放風(fēng)箏，就接過(guò)來(lái)風(fēng)箏開(kāi)始放了。程程一拉風(fēng)箏的線，風(fēng)箏一下子就飛上了天。我也拉著風(fēng)箏線迎著風(fēng)跑起來(lái)，跑了幾步，風(fēng)箏也飛上了天。
放風(fēng)箏可真好玩啊!
二年級(jí)作文 篇4
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
孔子的學(xué)生曾子說(shuō)：我每天多次地反省自己。
一個(gè)智者說(shuō)：如果每個(gè)人能把反省提前幾十年，便會(huì)有50%的人可能讓自己成為一名了不起的人。
他們的話都道出了反省對(duì)于成長(zhǎng)的意義。你以反省為話題，寫(xiě)一篇文章。
注：1．所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；2．題目自擬；3．文體自定；4．不少于600字。
習(xí)作反�。�
人和人的反省是不同的，也許年齡大一些，反省會(huì)更深刻一些，但最大的不同，是反省的時(shí)間不同。
有些人可以在做一件事之前思考，有人則只能在做一件事之后反省。思考與反省，都是對(duì)一件事的推敲，但一前一后的差別，是很大的。很多人在做事之前不能思考，比如在考試前。
上初中以來(lái)的第一次大考，我是完全失敗的。由于不重視副科，特別是地理課，總是用投影儀，我就趴在桌子上睡覺(jué)，也沒(méi)被發(fā)現(xiàn)過(guò)，其它的副科也沒(méi)背，結(jié)果在年級(jí)排了六百多名。然后，我才反省，反省自己對(duì)副科的輕視。
如果反省能向前提，事情當(dāng)然會(huì)發(fā)展的很順利，但很多人不能做到，那么做錯(cuò)后就要反省了。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚��！
反省是一個(gè)人對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只有在生活中不斷反省自己，才能不斷進(jìn)步，不斷積累失敗的經(jīng)驗(yàn)。
我當(dāng)時(shí)被自己的成績(jī)嚇壞了，反省后，找到原因，加以牢固，在第二次考試中取得了很大的進(jìn)步。
一個(gè)不會(huì)反省自己的人是不會(huì)成功的。如果我們每天都反省自己一天做過(guò)的事，我們每天也會(huì)取得一點(diǎn)成績(jī)。
沒(méi)有反省，就沒(méi)有進(jìn)步；沒(méi)有反省，就沒(méi)改善；沒(méi)有反省，就沒(méi)有成功。我們要不斷反省自己，不斷改善自己，讓自己一步步走向成功！
點(diǎn)評(píng)：
此文的觀點(diǎn)是亂的，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文比較散，顯然就很有問(wèn)題了。
話題作文，先要學(xué)會(huì)讀懂話題的意思和意義，然后學(xué)會(huì)圍繞話題確立觀點(diǎn)，接著根據(jù)觀點(diǎn)選材、明確文體，而后才能構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)開(kāi)頭�？雌饋�(lái)小作者完全沒(méi)有寫(xiě)話題作文的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有仔細(xì)分析題目的習(xí)慣。
這個(gè)題目要注意提示的一句：他們的話都道出了反省對(duì)于成長(zhǎng)的`意義。你以反省為話題，寫(xiě)一篇文章。
這句話明確提出了作文的要求范圍，第一要寫(xiě)成長(zhǎng)，第二要寫(xiě)反省對(duì)于成長(zhǎng)的意義。不管用什么文體來(lái)寫(xiě)，都不要脫離了這個(gè)范圍，否則丟分嚴(yán)重。
但是，小作者好像對(duì)文體也是糊涂的。一般來(lái)說(shuō)，初中考試之文體，多是從寫(xiě)人、敘事、抒情、議論、說(shuō)明角度來(lái)說(shuō)的，但到后期，文體是指散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、童話、雜文的寫(xiě)作形式，而且，顯然后者更容易明確區(qū)分和把握。如果沒(méi)有基本的文體知識(shí)，遇上這樣的作文題目，的確是腳踩西瓜皮了。
縱觀這孩子初中階段的幾篇作文，感覺(jué)孩子原本愛(ài)好寫(xiě)作，但被蹩腳的應(yīng)試作文教學(xué)整迷茫了，這真讓人心痛。
二年級(jí)作文 篇5
書(shū)聲瑯瑯的校園，藏著一排排不為人知的綠意。
風(fēng)聲颯颯，攜著一串串綠葉搖曳，卷來(lái)濕潤(rùn)泥土的芬芳，揮灑陽(yáng)光下的露珠。不必說(shuō)草坪的生機(jī)，低矮的灌木叢，高大的海桐樹(shù)，白茸茸的蒲公英。也不必說(shuō)襯景的竹子，石板邊不知名的.小野花，都為即將過(guò)去的熟夏歡送。單是樓后的景色，就有無(wú)限趣味。最引人注目的是櫻花樹(shù)，未開(kāi)花結(jié)果卻擁有著青春的姿色；還有路旁的黃楊，俏皮又不失那一分可愛(ài)。最沉默的則是躲在眾多碧綠后的存在——海棠，圓滾滾的樹(shù)干，自然的伸出一條枝條，不像柳條的嫵媚，也不像槐的魁梧，只是簡(jiǎn)單而不倉(cāng)促。綠葉被陣陣的秋風(fēng)染上淡黃，微微泛白。鈴聲作響，我又被拽回了教室。
窗簾后的風(fēng)擋不住的清涼，嗅著不知何處的桂花香，望著生機(jī)勃勃的綠蘿，聽(tīng)著老師諄諄教誨。我們這群小春筍也在雨露的滋潤(rùn)下悄悄成長(zhǎng)。
二年級(jí)作文 篇6
我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名醫(yī)生。因?yàn)槲矣X(jué)得醫(yī)生能夠給人治病，解除病人的'痛苦。有一次，我生病了，爸爸媽媽把我送到醫(yī)院，一位醫(yī)生阿姨為我治病。她像媽媽一樣溫柔，輕輕地問(wèn)我哪兒不舒服，仔細(xì)給我檢查，開(kāi)了一些藥。我回家吃了兩次藥，就舒服多了。我覺(jué)得醫(yī)生真了不起，長(zhǎng)大了也想當(dāng)一名像阿姨一樣的媽媽醫(yī)生，為生病的小朋友治病，讓他們?cè)缛湛祻?fù)。
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