二年級(jí)作文
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)作文 篇1
今天下午王老師讓我們帶盆、剪刀和美工刀，要干什么呢？雖然我知道下午有節(jié)科學(xué)課，但還是不知道科學(xué)課拿盆干什么？剪刀和美工刀有什么用。于是我拿著盆、剪刀和美工刀來(lái)到了教室，等著老師的到來(lái)。
叮鈴鈴上課了，王老師來(lái)了。他讓我們?nèi)タ茖W(xué)教室站隊(duì)。我們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了科學(xué)教室。王老師讓我們帶盆的同學(xué)去接了些水，回到教室，我找了個(gè)位兒坐下了。
今天King老師來(lái)給我們上科學(xué)課。King其實(shí)是撲克牌中的.王，中文意思是國(guó)王。他先給我們表演個(gè)魔術(shù)：他把田涵齊叫上來(lái)，把一個(gè)小零件變到了田涵齊的肚子里。我們大吃一驚，田涵齊摸了摸肚子，他會(huì)不會(huì)在想：真的進(jìn)去了嗎？
我們開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，老師告訴我們今天要做船，我們很快都做好了，最后測(cè)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)漏水。我提出了改善措施：用塑料袋套在船上，用粘土一粘，成了。我們?cè)僖淮螠y(cè)試時(shí)不漏水了，也不怕刮臺(tái)風(fēng)了。
我們成功了，今天真開(kāi)心。
二年級(jí)作文 篇2
今天下午，我閑著沒(méi)事做，想著想著，便想到了毽子，我想：買(mǎi)的毽子不但要花錢(qián)，而且用不了幾天就壞了，于是我就想想自己做一個(gè)，說(shuō)干就干。
我先找來(lái)一個(gè)銅錢(qián)，一塊紙板和一塊布，把它剪成兩個(gè)比銅錢(qián)大一點(diǎn)的圓形，然后把剪成圓形的紙板，放在布上，用筆在上面畫(huà)一個(gè)大點(diǎn)的圓圈，再沿圓圈剪下，然后找來(lái)剩下的米飯，一根吸管，雞毛和針線(xiàn)，準(zhǔn)備工作做好了。
現(xiàn)在開(kāi)始做了，先用米飯把紙板粘在布中間，用多余的布包住紙板，再把粘好的兩塊布貼在一起，貼好了一半，就把銅錢(qián)塞進(jìn)去，全貼好后，再用針線(xiàn)縫起來(lái)，縫好后，把一段長(zhǎng)約2.5厘米——3厘米的吸管的一端剪成3份，再把它固定在毽的.中央，最后把雞毛插入吸管里，這時(shí)一個(gè)漂亮的毽就做好了。我把毽子拿來(lái)給正在打毛衣的媽媽欣賞，媽媽夸我手巧，做得還不錯(cuò)，她甜甜地笑了，我也笑了，我和媽媽踢起了毽子。直到做飯時(shí)間。
我從這件事中明白了：只要?jiǎng)邮志蜁?huì)有收獲，也能得到更多快樂(lè)！
二年級(jí)作文 篇3
星期天的中午，天氣晴朗爸爸媽媽帶我到赭山公園劃船。
一進(jìn)大門(mén)，印入眼簾的是一片藍(lán)藍(lán)的.湖水，我和媽媽準(zhǔn)備好船，再跳上船，用船槳開(kāi)始劃船，快劃到湖中心時(shí)，忽然有一只小魚(yú)跳到我的船上，我迫不急待的把它撈起來(lái)，看它多么美麗、多么可愛(ài)，我忽然看見(jiàn)湖中心的牌子上寫(xiě)著＂禁止垂釣，接著我又把小魚(yú)放掉了，看看時(shí)間不早了，我們就往回劃，到了岸邊，我們把船還給船主。
今天我們玩得真開(kāi)心呀！
二年級(jí)作文 篇4
一天，羊媽媽要去辦事，臨走前對(duì)小羊說(shuō)：“孩子們，媽媽要出去辦事，你們一定要當(dāng)心點(diǎn)，不要讓大灰狼進(jìn)來(lái)！”說(shuō)完羊媽媽就走了。
小羊們正玩得起勁，有敲門(mén)聲�！澳闶钦l(shuí)？來(lái)這里干嘛？”小羊們一起問(wèn)道。
門(mén)前的小動(dòng)物激動(dòng)地說(shuō)：“我是小狼，名字叫小灰�！�
“小狼？”一只小羊高興地問(wèn)，“也就是大灰狼的兒子啦！”
“對(duì)呀。”小狼答道。
“你高興什、什…么，他、他是大壞蛋…的兒子，也就是、是小壞蛋！”一只膽小的小羊結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。
“我不是小壞蛋，不會(huì)傷害你們的，請(qǐng)相信我，我們一起玩吧�！毙』衣卣f(shuō)。
于是小羊們把小狼請(qǐng)進(jìn)了屋。他們一起玩呀玩，連羊媽媽什么時(shí)候來(lái)了都不知道。
“呀！”一聲尖叫打破了小羊們和小狼的`快樂(lè)心情，原來(lái)是羊媽媽被小狼嚇著了。
“我不會(huì)吃你們的，相信我！”
“噢，這樣呀�！毖驄寢屜肓讼�，“對(duì)不起，小狼，我忘了多買(mǎi)一份禮物了�！�
“買(mǎi)禮物干什么呀？”
“今天過(guò)年呀！”
“過(guò)年？”
“太好了！”小羊們高興的歡呼，紛紛把自己的禮物送給小狼。小狼卻不要，說(shuō)：“你們陪我過(guò)年就已經(jīng)是最好的禮物了�！�
小羊和小狼高興極了，他們唱著《新年好》，跳起舞來(lái)……
這個(gè)故事告訴我們，大家應(yīng)該互相尊重，和睦相處，像小羊和小狼一樣“狼羊共舞”。
二年級(jí)作文 篇5
我從小就喜歡拼拼弄弄。今年生日，我用爸爸媽媽給的零花錢(qián)買(mǎi)了夢(mèng)寐以求的玩具拼圖——樂(lè)高人偶。拿著心愛(ài)的玩具，我覺(jué)得氣溫都回升了，雖然冰天雪地，我也不覺(jué)得冷了，一路哼著歌，美滋滋地往家走。
今天真是奇怪了，不一會(huì)就到家了！一進(jìn)家門(mén)，我急急忙忙地來(lái)到自己的房間里，手忙腳亂地把盒子打開(kāi)。令我感到震驚的是：包裝內(nèi)部竟然沒(méi)有說(shuō)明書(shū)！我頭上立刻出汗了！可是又不甘心，經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)觀察，我終于在包裝盒的內(nèi)部發(fā)現(xiàn)了步驟圖。
小心翼翼取出零件，開(kāi)始拼裝了。第一步：把人偶腦袋、圍巾和頭發(fā)安裝到身體的上半部分。第二步：把胳膊和手拼裝在身體的'左右半部分，第三步：把燕尾裙安在腰部的突起上。最后把腿部安裝到身體的下半部分。說(shuō)明寫(xiě)得很清楚、簡(jiǎn)單，我可是折騰了好半天呢！終于完成啦！我迫不及待地拿給爸爸媽媽看，他們夸獎(jiǎng)我棒極了！
我把樂(lè)高人偶放在小書(shū)桌上，看著她，滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
二年級(jí)作文 篇6
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼?xiě)，去評(píng)論無(wú)疑是很難的。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維
豐富的想象力是寫(xiě)好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫(xiě)作興趣也提高了，寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言
“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。而二年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量�？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時(shí)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢(xún)別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。
學(xué)生產(chǎn)生了寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫(xiě)作文，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。
首先，二年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹(shù)立寫(xiě)作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的'自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫(xiě)出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛力，要使學(xué)生覺(jué)得有話(huà)想寫(xiě)，有話(huà)可寫(xiě)。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類(lèi)的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不太難，逐步樹(shù)立寫(xiě)作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣。
其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫(xiě)作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過(guò)，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如描寫(xiě)秋天的景物，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談曾經(jīng)參加過(guò)的秋游和秋季的實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們回想見(jiàn)過(guò)的景物，產(chǎn)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握描寫(xiě)景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫(xiě)的文章也比較真實(shí)。
另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
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