文具盒里的對(duì)話三年級(jí)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的文具盒里的對(duì)話三年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
文具盒里的對(duì)話三年級(jí)作文1
在一個(gè)寧?kù)o的夜晚，文具盒里發(fā)出了激烈的爭(zhēng)吵聲。它們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？讓我們走進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)吧。
鉛筆說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大，可以幫助小主人寫出漂亮的字，幫助小主人完成每天的家庭作業(yè)，小主人每天都要用到我�！毕鹌ぢ�(tīng)了，沒(méi)好氣地說(shuō)：“我的`本領(lǐng)才是最大的，你寫錯(cuò)字了，小主人還要用我來(lái)擦掉你書寫的錯(cuò)誤�！毕鞴P刀聽(tīng)了，不甘落后地說(shuō)：“你們都錯(cuò)了，我才是本領(lǐng)最大的，如果沒(méi)有我?guī)豌U筆削好，那么它怎么能寫字？怎么能犯錯(cuò)誤讓你來(lái)改正？如果沒(méi)有我，你們兩個(gè)都沒(méi)有用武之地。你們說(shuō)是不是？”這時(shí)，鋼筆聽(tīng)不下去了，急忙站出來(lái)說(shuō)：“好了好了，大家都不要吵了，等明天小主人寫作業(yè)的時(shí)候，你們不就可以一決高下了嗎？”于是，文具盒里安靜了下來(lái)。
到了第二天，小主人寫作業(yè)的時(shí)候，寫著寫著，突然只聽(tīng)“咔嚓”一聲，鉛筆斷了，削筆刀為了證明自己的本領(lǐng)大，不幫鉛筆削。這時(shí)小主人檢查前面做過(guò)的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了一個(gè)，然而橡皮也不幫他擦掉，小主人一氣之下把他們?nèi)慷既拥搅死袄�。它們�(cè)诶袄锖煤玫胤词×艘粫?huì)兒，鉛筆站出來(lái)說(shuō)：“這件事都是我的錯(cuò)，要不是因?yàn)槟銈儙椭�，我也不能幫助小主人完成作業(yè)�！毕鹌ふf(shuō)：“這件事我也有錯(cuò)�！毕鞴P刀也急忙說(shuō)：“這件事我也有責(zé)任�！敝蟠蠹叶枷嗷ピ徚藢�(duì)方，又成為了互幫互助的好伙伴。
這時(shí)，鋼筆站出來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們都認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了吧。我們本來(lái)就是一個(gè)整體，大家分工不同，作用不同，但是我們最終的目的都是幫助小主人完成作業(yè)。所以大家要互幫互助，共同合作。這樣，我們才能發(fā)揮出自己的本領(lǐng)，我們的本領(lǐng)都是無(wú)可替代的。你們說(shuō)，對(duì)嗎？”
文具盒里的對(duì)話三年級(jí)作文2
我有一個(gè)漂亮的文具盒：她的顏色是藍(lán)色的；她的形狀是一只拖鞋；她的圖案是一只小貓；她的配文是“壞貓的故事”。我很喜歡她。
有一天晚上，我的文具盒里面?zhèn)鞒隽似婀值穆曇簦易屑?xì)一聽(tīng)：原來(lái)是文具盒里的小伙伴們?cè)诔臣�，他們是鉛筆、橡皮、三角尺、鋼筆和中性筆。
首先發(fā)言的是鉛筆：“我的作用最大，小主人每天都握著我寫作業(yè)�！�
橡皮不高興了：“要是沒(méi)有我來(lái)改正錯(cuò)誤，小主人怎么會(huì)得100分呢？我的作用才最大�！�
三角尺也來(lái)湊熱鬧：“畫直線的`時(shí)候是離不了我的，沒(méi)有我的話，可多題都沒(méi)法做，我的作用才最大�！�
一直沉默不語(yǔ)的鋼筆開(kāi)口了：“小主人都上三年級(jí)了，開(kāi)始用鋼筆了，那些美妙的文章都是靠我寫的，我的作用當(dāng)然最大。”
中性筆有些不服氣：“說(shuō)到寫文章，小主人有時(shí)候也會(huì)用我寫，而且我又不用灌墨水，用起來(lái)最方便，我的作用才最大�！�
大家你一言我一語(yǔ)，吵得不可開(kāi)交。文具盒上的小貓聽(tīng)不下去了：“你們都別吵了，要我說(shuō)，你們誰(shuí)的作用都沒(méi)有小主人大，如果他不認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，你們就都不會(huì)起作用�！�
一番話說(shuō)完，文具盒里的小伙伴們都不吭氣了……
我輕輕地打開(kāi)文具盒，把小伙伴們擺弄整齊，親切地說(shuō)道：“你們個(gè)個(gè)作用都很大，我一個(gè)都離不了。但是我不喜歡你們吵架，喜歡你們團(tuán)結(jié)友愛(ài)�！�
文具盒里的小伙伴們一下子安靜下來(lái)，悄悄地休息了，我把文具盒放進(jìn)書包里，也去睡覺(jué)了。
睡夢(mèng)里，我夢(mèng)見(jiàn)了文具盒里的小伙伴們，他們?cè)谝黄痖_(kāi)開(kāi)心心地玩耍，誰(shuí)也不跟誰(shuí)吵架了。
文具盒里的對(duì)話三年級(jí)作文3
我的文具盒里住著許多文具，有鋼筆大哥、鉛筆姐姐、橡皮妹妹和尺子弟弟，他們快樂(lè)的生活在一起，幫助我這個(gè)小主人考出好成績(jī)�？墒怯幸惶�，他們發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，各自都認(rèn)為自己對(duì)小主人的幫助最大。
鋼筆大哥先開(kāi)口，洋洋得意地說(shuō)：“我是由鋼鐵做的身體，而且很耐用，又可以幫小主人寫出一手漂亮的字，優(yōu)異的成績(jī)都是靠我取得的，所以我的功勞最大，你們都別和我爭(zhēng)了�！边@時(shí)，鉛筆姐姐也信心滿滿地說(shuō)：“我才是小主人最好的幫手，我從不需要吸墨水，我不僅便宜還很實(shí)用哦，所以我功勞也很大啊，你們當(dāng)我不存在��！”橡皮妹妹坐不住了，迫不及待地叫了起來(lái)說(shuō)：“哼！要是沒(méi)有我?guī)椭≈魅瞬脸e(cuò)誤，小主人怎么會(huì)考到滿分，我才是最重要的。”尺子弟弟不甘示弱地回應(yīng)：“如果沒(méi)有我?guī)椭≈魅水嫵稣R劃一的線條，小主人也不會(huì)得到滿分，所以我才是小主人最得力的助手�！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)互不相讓，使得文具盒里的氣氛十分緊張。
就在大家吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，我打開(kāi)文具盒，嘆了一口氣說(shuō)：“你們都有自己的'長(zhǎng)處和短處，不能只看別人的短處，只夸自己的長(zhǎng)處嘛！”聽(tīng)了這話，小伙伴們相視一笑，恍然大悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。從此以后，小伙伴們更加快樂(lè)地生活著，齊心協(xié)力幫助我考了許多次好成績(jī)。
文具盒里的對(duì)話三年級(jí)作文4
我有一個(gè)好看的文具盒，是媽媽送給我的生日禮物，里面放著各種文具，有鉛筆、橡皮、尺子、碳素筆……
有一天，我聽(tīng)到它們?cè)谖木吆欣镎f(shuō)：“在這里也太擠了，咱們應(yīng)該把沒(méi)用的文具扔掉一些，咱們來(lái)一場(chǎng)文具爭(zhēng)霸賽吧，看看把誰(shuí)扔了。”大家異口同聲說(shuō)“好”。
比賽開(kāi)始了，鉛筆說(shuō)：“沒(méi)有我，小主人根本寫不了作業(yè)，會(huì)被老師批評(píng)的。”橡皮說(shuō)：“小主人寫錯(cuò)字，我還可以幫他擦掉呢。”尺子說(shuō)：“小主人見(jiàn)到畫線段和連線的題都可以用上我�！便U筆問(wèn)熒光筆：“你有什么作用呢？”熒光筆說(shuō)：“我可以為小主人標(biāo)注考試重點(diǎn)，小主人能更好的復(fù)習(xí)�！泵總�(gè)文具
文具盒里傳來(lái)了唧唧喳喳的聲音，仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是鉛筆、橡皮、蠟筆爭(zhēng)吵的聲音。
“我是老大！”鉛筆驕傲地說(shuō)：“因?yàn)樾≈魅藷o(wú)論是數(shù)學(xué)，還是語(yǔ)文都是我來(lái)寫字的，所以我的本領(lǐng)最大，我應(yīng)該當(dāng)你的.老大！”
“我才是老大！因?yàn)槲矣形孱伭男值芙忝�，可以把一幅單調(diào)的圖案變得更加豐富多彩�！毕灩P自豪地說(shuō)。
“你們都給呵呵邊站！”橡皮傲慢地說(shuō)，“不管你們畫的得多么好看，寫得多么優(yōu)美，我都會(huì)把你們擦得干干凈凈，所以說(shuō)我才是小主人所說(shuō)的老大！”
它們一直爭(zhēng)論不休，也分不出來(lái)誰(shuí)是老大，鉛筆盒實(shí)在聽(tīng)不下去了，說(shuō)：“你們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，你們要看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的短處，相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)有愛(ài)。這樣才能更好地為小主人服務(wù)！”
剛好美術(shù)課到了，他們?nèi)齻�(gè)幫助小主人畫出了一幅美麗的作品。
從此以后，鉛筆、蠟筆、橡皮再也不爭(zhēng)吵了，懂得了團(tuán)結(jié)的重要性，鉛筆盒也恢復(fù)了往日的寧?kù)o！
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