整理書柜一年級(jí)優(yōu)秀作文
學(xué)習(xí)了吳莉莉老師的作文訓(xùn)練方法“分解法”后，我?guī)M(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練。巧婦難為無米之炊，生活是寫作的源泉，要寫做一件事的過程，必須先做過這件事。默默選擇做的事情是整理一下她的書柜。
在整理之前，我提出第一個(gè)要求：
“默默，一會(huì)你收拾的時(shí)候，要一邊做一邊記著每一步要做的事情是什么，之后媽媽還要讓你復(fù)述呢�！�
“沒問題！媽媽！”因?yàn)槁犝n時(shí)帶她去了，這孩子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，很爽快地答應(yīng)了。
按照我說的話默默認(rèn)真地開始工作了，只見她忙忙活活地把書柜中的東西拿進(jìn)拿出，嘴里還不停地念叨著在干什么，說吧，全當(dāng)是一種語言表達(dá)訓(xùn)練了。
不過十幾分鐘的時(shí)間，默默就把她的書柜整理好了。于是我提出第二個(gè)要求：“默默，你能給媽媽把你剛才整理書柜的`過程說一遍嗎？”我加重了“說”的音量。
“我整理書柜了，我先把芭比娃娃和書都拿了出來，又把書放了進(jìn)去，書被我整理得整整齊齊了。”
“完了？”
“完了！”
只用了三言兩語，默默很簡潔地把整個(gè)過程敘述了一遍，如果把這些寫下來，條理倒是很清楚，但是內(nèi)容也太單薄了點(diǎn)吧？典型的流水賬嘛！我只得“誨人不倦”，繼續(xù)啟發(fā)。于是我就細(xì)節(jié)方面問了她幾個(gè)問題
1、你為什么要整理書柜？
2、整理之前什么樣？整理之后什么樣？
3、芭比娃娃不是書柜里應(yīng)該放的東西，最后是怎么安排的？
4、做的過程中有沒有想過什么？
5、任務(wù)完成后心情怎么樣？
默默又歪著頭仔細(xì)想了想，于是默默的“大作”新鮮出爐了 ：
整理書柜
我的書柜亂糟糟的（寫出為什么要整理書柜），像個(gè)倉庫一樣（生動(dòng)地比喻形象地描述了書柜亂的程度），我想：把書柜整理一下吧（也算心理活動(dòng)吧）。
我先把裝芭比娃娃的兩個(gè)盒子拿了出來，盒子太大，把書的位置都占了。
然后我把其它沒有的東西也拿了出來，把平著放的書立起來，讓它們排成一列，就像我們升國旗時(shí)站的隊(duì)形（第二個(gè)比喻句，形象地寫出了整理過后的書的形狀）。
最后，我看見還有點(diǎn)空間，就把裝芭比娃娃的小一點(diǎn)的盒子放了進(jìn)去，讓她在自己的房間里看我的書吧（擬人的句子，充滿童真的心理描寫，讀后讓人莞爾）。
（第二、三、四段的開頭分別用“先”“然后”“最后”顯示自己整理的過程，條理非常清楚）
看著被我收拾得整整齊齊的書柜，媽媽夸我是“整理書柜小能手”，我好開心�。ㄐ睦砘顒�(dòng)描寫使文章內(nèi)容充實(shí)）！
注：紅字是媽媽的評(píng)語。
雖然這篇文章看起來還嫌稚嫩，但是在媽媽的眼里，自己的孩子所做的一切總是最好的，媽媽已經(jīng)很滿足了，呵呵，不好意思��！
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