小學五年級作文常用[4篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的小學五年級作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學五年級作文 篇1

　　我有一個要好的小伙伴，名字叫xxx，他有一雙水汪汪的大眼睛和一個高高的鼻梁，下面有一張能說會道的'嘴。他的學習成績在我們班是數一數二的。

　　記得有一次，老師問一首詩句的意思，全班都一頭霧水。這時，我的小伙伴xxx胸有成竹地說出了這首詩的意思，而且還十分流利，老師對他點頭稱贊，我們大家也對他豎起了大拇指。

　　他不僅學習好，知識豐富，還是個非常善良的孩子。

　　那天，我和我的小伙伴還有他媽媽去圖書館看書，這時，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺向行人要錢，行人們都白了他一眼。孫晨浩覺得他可憐巴巴，于是向媽媽要了十塊錢給他，衣著寒酸的老人對他點頭致謝。 還有一次，兩位同學因為一點利益，左拳右腳的打起來了，恰好老師和班長都不在教室。同學們無法勸解，都束手無策。這時孫晨浩邁著方步走到打架的同學面前，照舊一副笑嘻嘻地表情，大聲喊：“左勾拳！右勾拳！哦！加油！”兩位同學顯然有些不好意思，都停住了手，一場風波就這樣平息了。

　　他就是這樣，一個充滿活力.幽默.有愛心.講誠諾的少年。

　　他的一言一行一直影響著我，激勵著我，教會我用一顆樂觀的心去面對生活。

　　我的小伙伴XXX，我有你這樣的朋友真自豪！

小學五年級作文 篇2

　　有一只小貓與一只大貓正睡在一個床上，它倆緊挨著，睡的很甜蜜。

　　小貓頭朝上，平著躺在那里。它的頭很小很小，它將一只耳朵露在外面，耳朵像鳥巢中探出的一個鳥嘴。小貓額頭上毛茸茸的，畫了一個大寫的“M”。它的眉毛彎彎的，很淡。它的眼睛閉著，看上去很可愛，也睡得正舒服。它的鼻尖上一個黑色扁圈當中，是粉色的嫩肉。它的`胡子短短的，幾乎看不到。它的嘴卻是“人”字形，像是正在微笑。它的下頦不像人的下頦，好像沒有骨頭，不過摸起來卻有點硬。它好像在甜蜜地微笑著。它的身子又胖又軟。它的腳卻是瘦瘦的，好像只有骨頭。它像一個長得秀氣的小男孩。 大貓用兩只前腿摟著小貓的脖子，側身躺在那里。它的頭很大，直徑大約十七八厘米。它的耳朵比小貓的大些，硬些。它的額頭又熱又軟，即使世界上無法溶化的冰，也有可能抵擋不住這種熱度。大貓的眉毛很長，只不過和周圍的毛分不太清楚。它也閉著眼睛。它的鼻子比小貓的鼻子要大許多，臉頰大大的，差不多是小貓的兩張臉。它的胡子很長，幾乎比它的兩個臉頰還要長。它的嘴也是“人”字形的。它的下頦要比小貓的下頦硬很多�？雌饋硭�很愛小貓。

　　它們睡得真香甜！

小學五年級作文 篇3

　　人人都喜歡玩，但喜歡玩的內容都不一樣。有的人喜歡玩電腦游戲，有的人愛玩滑板…….那我喜歡玩什么呢？我喜歡玩轉筆。

　　玩是孩子的天性，在我身上當然也不例外。但為什么我喜歡玩轉筆呢？那要從一個月前說起了。

　　那一天，不知怎么一回事。我心血來潮，想：大家都會玩一些特技，我也是不是該學一個什么呢？我想就學玩轉筆吧。這樣不但會了一樣本領，而且會玩了以后，還可以在同學面前炫耀一下。于是，我便踏上了學轉筆這條路。

　　我先自己來嘗試一下，看看自己能不能不靠別人教，自己就能學會轉筆呢？過了幾天，我會簡單的轉了�？晌蚁耄何铱偛荒苤粫�一種轉法吧，也要學會一些其他的招式。想到這，我就打開了電腦，看起了轉筆教程。第一招很簡單，我一下子就學會了。但從第二招起，我就不太會了。我有些氣餒，有些不想繼續(xù)學下去了。可是，我又想：我既然已經學會一點了，為什么不能堅持下去呢！平時老師都說做什么都不能輕易放棄，我又怎么可以就這樣放棄了呢？于是，我又拿起轉筆，繼續(xù)堅持練習。

　　經過我不懈努力，我終于攻克了這個難關，會玩轉筆了。而且我又有了一個新的`驚喜：我無師自通，會了一個很難的招式。

　　現在，我已經很會玩轉筆了，連爸爸媽媽都夸獎我轉的很好，也讓我的手指更靈活了。但最重要的是，讓我明白了一個道理：“只要功夫深，鐵杵磨成針�！�

小學五年級作文 篇4

　　星期一這天，老師因為紀律又一次發(fā)火了，這次不是小火，是大大的火。

　　午自習，學校要求五年級全體學生寫什么《論語》讀后感，我正在發(fā)愁，寫哪句好呢，篤信好學……還是三軍可奪帥也……好呢?哎呀，煩死了，有好些同學在打打鬧鬧，心不在焉，我真想混進去，可我還有任務在身啊，該做的作業(yè)還是要做的，總不能拋到九霄云外吧，再說我也是語文課代表(當時)，總要起到帶頭作用吧？“咚咚咚……”又是檢查紅領巾的.，沒看見我們都戴著嗎？不對不對，檢查紅領巾的人力氣哪有那么大？我抬頭一看，是金老師，看著金老師兇狠的眼神，要是目光能殺人，我們早已死了幾億次了，肯定有急事，同學們從熱鬧非凡，一下子變得鴉雀無聲了，等待金老師發(fā)令。

　　“講話的自覺站起來�！苯鹄蠋熞幌伦雍韲淀懥疗饋恚�“我都聽到了�！庇行┤诉�想濫竽充數一下，聽到后半句話，不敢了，就怕兩個字“多罰”，我和大部分同學慢吞吞地站起來。嗨，誰叫葉開萍問我一個字呢，要是她有本字典，我有本字典，也不至于這樣了吧，我出于熱心腸，真是靈驗了第三單元考試課外閱讀最后一句話啊，“設下圈套”，害了自己，悲劇啊，看在和學習有關的份上，就饒我一次吧，饒我一次還送福神和財神，饒一送二，還不好啊，什么，饒一送一百，不劃算啊，老師這么貪啊，早知道就讓周易八卦大師先幫我算算命了，怎樣才能逃過這劫，看來一切全靠命運掌握了。”“跟學習有關而說話的坐下�！编抟�，我無罪釋放嘍，我表情目光呆滯，但是心里有說不出的高興，我吳竣凱福大、命大、好運氣更大!真想舉辦個party慶祝一下。其余沒坐下的同學呢，就倒霉了，那天金老師太傷心了，懲罰力度就大大的增加——500字檢討。

　　要說紀律，這不是金老師一個人煩惱的問題，其他的任課老師包括同學們也對我們班的紀律頭疼，不想提起“紀律”兩字。這就像個病，是個傳染病，早期（三（1）班）只是個別同學，老師以為正常，吵是孩子們的天性，所以不重視。中期（四（1）班）就開始泛濫了，老師管得不徹底，沒打破沙鍋管到底，發(fā)現一點治一點，最重要的病源沒有治好。晚期（五（1）班）開始重視已經來不及了，泛濫成災，從個別變成一大部分，現在只能控制病情，要想變得每個人都自覺遵守紀律，很難了。

　　我相信，經過這一天，紀律一定會大幅度改進，我希望上面所說的治不好這個病是騙人的，獎勵處罰是暫時的，自覺遵守紀律才是長久之計��！

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