五年級(jí)作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的五年級(jí)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)作文 篇1
活著，就是讓快樂的陽(yáng)光灑滿生命的每個(gè)清晨，活著，就是讓幸福的泉水滋潤(rùn)生命的每個(gè)時(shí)刻；活著，就是要讓像上的姿態(tài)昂揚(yáng)在生命的整個(gè)歷程。
在當(dāng)我們看到小草翠綠，樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫，聞到清晨新的空氣，百花芳香時(shí)，我們感到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿生命力和無(wú)窮的希望——生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命存在而變得如此生動(dòng)精彩。
生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，一個(gè)不經(jīng)意間，可能會(huì)對(duì)生命造成傷害，當(dāng)他人任命遭遇困境時(shí)，我們呢應(yīng)盡自己所能伸出援助之手，真愛生命的.人，無(wú)論何時(shí)何地遇到多大的挫折，都不回、會(huì)輕易放棄生的希望。
記得看過這樣一個(gè)故事，在某礦區(qū)，有兩名礦洞下井檢修，不料突遇礦井塌陷，被困井下。他們?cè)诰伦屑?xì)搜尋，也沒有找到山路，身陷絕境的他們并沒有因此放棄生的希望，而是在井下相互打氣，求生的渴望，頑強(qiáng)的毅力讓他們挑戰(zhàn)了生理的極限，九天九夜后，他們終于獲救，創(chuàng)造了生命的奇跡。
這個(gè)故事告訴我們，在困境磨難中一定要記住，生命僅有一次，我們應(yīng)好好珍惜。
我們既然活著，就要坦然面對(duì)人生中的風(fēng)雨，積極樂觀，保持向上的生活態(tài)度。詮釋生命的真正含義。
五年級(jí)作文 篇2
在上個(gè)星期三中午，我和高越兩個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)代表我們504班去參加一次交通安全知識(shí)問答賽。我因?yàn)閺膩?lái)沒有參加過知識(shí)問答賽，所以十分緊張。星期一做完作業(yè)后，我就一直在背那些圖標(biāo)。這時(shí)媽媽走了過來(lái)，拍拍我的肩說：“倩倩，沒事的`，放輕松，用心去記�！蔽衣犃藡寢尩脑�，整個(gè)人放松了下來(lái)。
那天中午，我和高越來(lái)到了階梯教室。已經(jīng)有好幾個(gè)人在那里了。我和高越趕緊找到自己的位置，等待比賽的開始。
比賽開始了，第一題是圖形題，每一個(gè)對(duì)選擇一道，其余的都是搶答題。我和高越選了第7題，上面顯示的是一個(gè)大人牽著一個(gè)孩子。我的腦子飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)著，終于想到了答案。“是步行！”我肯定地說出了這個(gè)答案。“回答……正確！加10分！”
第二項(xiàng)是選擇題，我好不容易搶到了一題，卻被告知這題不算。我只好繼續(xù)搶答。
三輪過后，比賽結(jié)果出來(lái)了。我以為我們只有第三名，不過出乎意料的是，我們居然以40分占據(jù)了第一名。我和高越簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。等反應(yīng)過來(lái)，我和高越一蹦三尺高，歡呼雀躍起來(lái)。
希望我下次還可以參加知識(shí)問答賽。
五年級(jí)作文 篇3
最近，我看三國(guó)都看入迷了，看得飯都忘記吃了。每當(dāng)晚上睡覺時(shí)，都會(huì)穿越時(shí)空回到三國(guó)時(shí)期。
記得有以此做夢(mèng)。我穿越時(shí)空來(lái)到東漢末年，我看見周瑜在打南郡，卻中了曹仁的空城記，他剛進(jìn)城就被箭射中了左助，摔下馬來(lái)。之后徐盛等人拼命沖殺，救處了周瑜。等傷好后，我對(duì)周瑜說："別去攻荊州了，你會(huì)被氣暈的。"只見他說說："你是何等人物，敢管我？來(lái)人啊，把他趕出去。""喂，不聽好人言，吃虧在眼前�。�"接著，關(guān)于路過，把我扶上馬。去荊州了。果然，周瑜去攻荊州時(shí)。得知子龍已占此城。聽后，箭傷還沒好，結(jié)果傷口迸裂，昏了過去。
于是，周瑜打算把孫權(quán)的.妹妹嫁給劉備。逼孔明交出荊州來(lái)。孔明沒答應(yīng)，周瑜就追殺劉備。這時(shí)，河對(duì)面站著關(guān)羽和我還有黃忠等將士，嚇得周瑜往后退。我想起了一句話，我叫關(guān)羽和將士們大聲高呼："周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵。"周瑜一聽，又氣又羞�；璧乖诖�。關(guān)羽對(duì)我說："小兄弟，果然神機(jī)妙算。"我笑著說："哪里哪里。"
周瑜還是不甘心，又領(lǐng)兵攻荊州，我暗暗自喜：周瑜這次死定咯�？酌饕娢倚Γ阏f："小兄弟，你笑什么？""我在笑周瑜這次死定了。"
"喔？你怎么知道的。"
"（不能說�。┪摇�"
周瑜來(lái)攻城了，（算救了我一命），結(jié)果大敗。然后又生病，接著氣加病死了。臨死前，他對(duì)蒼天打叫："既生瑜，何生亮！"然后死了。
孔明對(duì)我說："小兄弟，果然神機(jī)妙算啊�？酌鞲拾菹嘛L(fēng)，加入我軍吧，我軍需要你這種人才……"我說："好啊，好啊求之不得……"然后夢(mèng)醒了。
這就是孔明三氣周公瑾的故事。
五年級(jí)作文 篇4
在姥姥家度假的時(shí)候，我和小堂妹在一起玩耍。
爸爸買回來(lái)一袋梨，我們就圍著桌子一起吃梨。小堂妹挑了個(gè)最小的握在手中，爸爸笑著說：“孩子們，你們都聽說過孔融讓梨的故事吧？”小堂妹像上課那樣舉起手說：“我知道�？兹谛〉臅r(shí)候就懂的謙讓，他的.精神是值得我們學(xué)習(xí)的�！�
我心中暗暗地想：知道又怎么樣，難道她能照做嗎，就是圖表?yè)P(yáng)。”爸爸忽然說：“姥姥出去買菜，可能回不來(lái)和咱們吃梨了�！毙∶妹谜f：“姥姥應(yīng)該吃梨，咱們等姥姥回來(lái)一起吃�！蔽覅s“咔”得咬了一大口：“哼，要給你把自己那份給她吧�！毙∶妹玫闪宋乙谎�，嘴里嚼著塊梨皮，雙手捧起小梨跑到自己小房間。我沒再問她。
一會(huì)兒，等我們吃完梨了，姥姥買菜回來(lái)了，小妹妹趕緊跑到房間捧出小梨說道：“姥姥，我們今天吃梨了，我留了您的那份�！崩牙研Φ煤喜粩n嘴。
我趕緊把小妹妹拉到一邊，問：“你把你那分給姥姥了？”她笑了一下，露出兩個(gè)甜甜的小酒窩：“對(duì)呀，我也學(xué)會(huì)孔融讓梨了，應(yīng)給尊老愛幼嗎�！彼峙荛_了。
我心中怔了一下，是啊！小堂妹這么小還懂得尊老愛幼，而我卻那么自私，只為自己著想，真是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小妹妹啊。我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。
這件事讓我感動(dòng)！！
五年級(jí)作文 篇5
轉(zhuǎn)眼間，又結(jié)束了一學(xué)月的教學(xué)，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經(jīng)歷挫折的辛酸，現(xiàn)反思如下：
反思一：朗讀指導(dǎo)不到位
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠感受和積累。我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。朗讀的目的是除了理解課文內(nèi)容外，還要通過朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過朗讀來(lái)達(dá)到目的，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而老師忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2、老師缺乏示范小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
反思二：寫作指導(dǎo)不夠
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫，不同角度的'觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。
一、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來(lái)解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
二、重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說常寫錯(cuò)別字，寫文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練，這次教研活動(dòng)也突出了這點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等。總之是想辦法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路，有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng)，樂此不疲。
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