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    五年級(jí)辯論會(huì)作文

    時(shí)間:2022-09-30 18:41:37 五年級(jí) 我要投稿

    實(shí)用的五年級(jí)辯論會(huì)作文匯編9篇

      在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的五年級(jí)辯論會(huì)作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    實(shí)用的五年級(jí)辯論會(huì)作文匯編9篇

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇1

      好!加油!?聽,一陣陣喝彩聲、加油聲交織在一起從我們班的教室里傳出。這是干什么呢?別急!別急!我們正在舉行激烈的辯論會(huì)呢!

      只見孟老師一揮手,黑板上便出現(xiàn)了幾個(gè)大字:誠(chéng)信與善意的謊言辯論會(huì)。在簡(jiǎn)單的分組后,辯論會(huì)正式開始了!作為正方主辯手的我,懷著激動(dòng)的心情站起來(lái),闡述我方觀點(diǎn):?我方認(rèn)為:善意的謊言就相當(dāng)于病毒腫瘤中的良性,雖然對(duì)人體造成的傷害不大,但它是腫瘤,應(yīng)該消除。不要讓戴了虛偽帽子的謊言來(lái)玷污我中華民族永久以來(lái)的美德---誠(chéng)信。我方認(rèn)為,誠(chéng)信最重要!?洪亮的聲音加上得體的手勢(shì),博得了同學(xué)們的掌聲。正當(dāng)我滿意的坐下,還沒回過(guò)神時(shí),對(duì)方主辯手李倩便?騰?地站起來(lái),毫不示弱地發(fā)表反方觀點(diǎn):?我方認(rèn)為善意的謊言是美麗的,當(dāng)貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女,難道你還要指責(zé)善良、崇高的母愛?不誠(chéng)信?嗎?其實(shí)生活中處處有善意的謊言,請(qǐng)對(duì)方辯友不要談?謊?而色變。?發(fā)表完后還神氣十足地掃視一圈,像個(gè)打架勝利的雄雞。最后老師和同學(xué)們一致認(rèn)為正方理由充足、形象、生動(dòng),比反方略勝一籌,我高興極了!先給對(duì)方心理上一個(gè)壓力,讓他們力不從心,從而更好地控制局面!第二輪。辯手開始互相辯論、反駁。我方盧睿涵泰然地站起來(lái),說(shuō)到:?誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,而謊言則是人人以蔽之,即使是在謊言前加上?善意?二字,也是謊話,就算是脫掉丐服穿上旗袍也受人之唾棄!?盧睿涵的精彩發(fā)言,觀眾還未來(lái)得及說(shuō)個(gè)‘好’字,

      對(duì)方張嘉驥又站起來(lái)反駁。一時(shí)間,教室里充滿了火藥味,相互望著對(duì)方辯友,平時(shí)情同手足的好友此時(shí)此刻也誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。雙方唇槍舌劍、針鋒相對(duì)。就在這群雄激戰(zhàn),不分勝負(fù)之時(shí),老師及時(shí)的一個(gè)手勢(shì),教室里頓時(shí)便鴉雀無(wú)聲了。老師見此便再做評(píng)判我方再勝一籌!正方士氣高昂,而反方則垂頭喪氣,讓人大快人心!緊接著又開始的群辯中,我方是遍地開花、熱情涌動(dòng),特別是李奕昂和齊創(chuàng),把對(duì)方辯的更本來(lái)不及還口,教室里群儒舌戰(zhàn),到處都是智慧和智慧的較量!就在這時(shí),下課鈴不爭(zhēng)氣地響起來(lái)了,孟老師打斷了我們的?戰(zhàn)爭(zhēng)?,總結(jié)道:?首先,我宣布本次辯論,正方獲勝!其實(shí)人際交往中需要真誠(chéng)相待,偶爾也需要一些?善意?的謊言,它有時(shí)也起著不可估量的作用……?她慈祥的眼神打量著每一個(gè)人,大家都會(huì)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

      真是一次激烈的辯論會(huì)。

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇2

      夜深了,月亮婆婆爬上了樹梢。小明家的文具展開了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)!斑@次我們舉行辯論會(huì),主要是為了評(píng)選出一個(gè)對(duì)小主人最有用的文具”。主持人鉛筆開始先容比賽規(guī)則,“每個(gè)文具只要能說(shuō)出令人心服口服的理由,就是勝利者。現(xiàn)在比賽開始”。主持人一聲令下之后,文具們就紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

      第一個(gè)發(fā)言的是筆擦,它粗聲粗氣地吼道:“我筆擦是被公認(rèn)的文具之王,你們這些無(wú)名小輩有什么資格跟我爭(zhēng)?,就拿鉛筆來(lái)說(shuō)吧,你每次寫錯(cuò)了字不都是我?guī)湍愀牡舻膯幔,要不是有我在,小主人才不?huì)考100分呢!”,鉛筆聽了馬上反駁:“你不要自得忘形了,要不是我能夠?qū)懽,筆擦再厲害也沒有用,小主人還是要交白卷的”。一旁的圓珠筆和水筆忍不住了,大聲吼道:“不要把我們給忘記了。我們也能夠?qū)懽,別以為就你了不起,沒有你,小主人用我們也能夠?qū)懗稣_答案!”,鉛筆聽了又提出理由:“你們根本不實(shí)用,小主人剛用了你們幾天,你們就沒水了,而小主人用了我好幾個(gè)月,我還能用”。在一邊默不作聲的筆盒也忍耐不住,提出自己的觀點(diǎn):“你們都沒有什么了不起的,還是我的功勞最大。天天,小主人都把你們裝進(jìn)我的肚子,不是嗎?”。這時(shí),書包也發(fā)言了:“假如說(shuō)誰(shuí)裝的東西多,誰(shuí)就是文具大王的話,你們誰(shuí)都比不上我,我天天不但把你們裝在書包里,而且還裝著很多課本”。一直在旁邊“聽訓(xùn)”的課本也忍不住了,質(zhì)問:“你們誰(shuí)比得上我,我把知識(shí)傳授給了小主人,我的功勞最大!”,鉛筆一聽,火大了,說(shuō):“你說(shuō)你的功勞大,那我們就輪流罷工吧,看看小主人到底需要誰(shuí)”。文具們聽了,都說(shuō)這個(gè)辦法好。

      于是,第二天,文具們都紛紛罷工了,小明的學(xué)習(xí)一落千丈,文具們見了,心里十分過(guò)意不往。后來(lái),他們又開了一個(gè)會(huì),不過(guò)他們這回開的是和好會(huì)。筆擦又是第一個(gè)發(fā)言:“以前都是我的錯(cuò),實(shí)在每個(gè)文具都有自己的優(yōu)點(diǎn)”。鉛筆也附和說(shuō):“沒錯(cuò),我們以后不要再四分五裂了,只有團(tuán)結(jié)大家的氣力,才能使小主人得到好成績(jī)”。書包也說(shuō):“我們可把小主人害苦了,我們一定要將功補(bǔ)過(guò)”。文具們都極力贊同。從此以后,他們又成為了好朋友,小明的學(xué)習(xí)成績(jī)又好了起來(lái)。

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇3

      一陣掌聲像一群歡快的小鳥,飛出了我們五(3)班,這是在干什么呢?原來(lái)我們正舉行一場(chǎng)辯論會(huì)呢。

      比賽的主題是開卷是否有益,正方的觀點(diǎn)是“開卷有益“,反方,也就是我方的觀點(diǎn)則是”開卷未必有益”。經(jīng)過(guò)主持人張懌軒一翻講解,辯論賽開始了。正方一辯翁語(yǔ)彤直奔主題:“我方認(rèn)為開卷有益,讀書可以修身養(yǎng)性......”經(jīng)過(guò)一翻長(zhǎng)篇大論,一針見血,妙語(yǔ)連珠的陳述,到了我方陳詞了,我方一辯周佳繪的四兩拔千斤引起了一浪高過(guò)了一浪的掌聲......正、反方二、三辯也不甘示弱,紛紛拿出了自己最強(qiáng)的看家本領(lǐng)。

      到了第二個(gè)環(huán)節(jié),我們迎來(lái)了最為精彩的自由辯論。這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),同學(xué)們?cè)絹?lái)越激動(dòng),教室里的氣氛已經(jīng)攀升到了最高點(diǎn)。一個(gè)個(gè)刁鉆的問題和恰到好處的答案層出不窮,一句句名人名言從雙方辯手的嘴里冒了出來(lái)。聲浪一浪高過(guò)一浪,加油聲,助威聲直沖云宵。

      最后一個(gè)環(huán)節(jié)是我種正方四辯的總結(jié)陳詞。最后,正方以0.6分的優(yōu)勢(shì)勝利。

      最后的總結(jié)在掌聲中接近尾聲,歡樂在吶喊之中蕩漾開來(lái)......

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇4

      今天的語(yǔ)文課,是一堂別開生面的辯論會(huì)。

      首先是老師給出的辯論題是“講誠(chéng)信與善意的謊言”,認(rèn)為“講誠(chéng)信的為正方,認(rèn)為“善意的謊言”為反方我們積極準(zhǔn)備,個(gè)個(gè)搜腸刮肚,羅列論據(jù)……準(zhǔn)備了好多理由,都想一舉扳倒對(duì)方。

      我支持正方,我認(rèn)為,誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,講誠(chéng)信,不撒謊是做人的起碼準(zhǔn)則,古今中外多少仁人志士都 是以誠(chéng)取信于天下,而謊言就是假話,就是撒謊,盡管你的出發(fā)點(diǎn)是善意的,但本質(zhì)上仍是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。

      辯論會(huì)開始了,大家唇搶舌戰(zhàn)地展開了辯論,首先由正方辯手趙未漪發(fā)言:“馬克吐溫說(shuō)過(guò):“當(dāng)你拿不定主意時(shí),就說(shuō)實(shí)話,這樣會(huì)令你的對(duì)手感到窘困!蹦苎陨妻q的顧文杉反駁道:“善意的謊言出發(fā)點(diǎn)是好的,一位腦科專家說(shuō):“人本身就有說(shuō)謊的能力!

      你爭(zhēng)我辯,你問我答。最后,雙方你來(lái)我往,辯論會(huì)達(dá)到了高潮。我方辯手頻頻發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,反方辯手惱恕似的對(duì)我們進(jìn)行“輪番轟炸”。雙方越戰(zhàn)越勇,各執(zhí)一詞,互不相讓。最終,下課的鈴聲結(jié)束了這場(chǎng)激烈的辯論會(huì)。

      看,這就是我們班別開生面的辯論會(huì)。真是一次有趣又激烈的辯論會(huì)呀!

      通過(guò)這次辯論會(huì),我知道了誠(chéng)信是我們社會(huì)和人類所崇尚的,然而適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也需要善意的謊言,讓我們講誠(chéng)信,講友善,做一個(gè)誠(chéng)信,善良的好少年。

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇5

      這個(gè)星期二中午,我們班開展了一場(chǎng)就“開卷是否有益”的辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“開卷有益”,反方的觀點(diǎn)是“開就未必有益”,我是正方。

      我們班長(zhǎng)首先宣布了比賽開始,我方的一位同學(xué)就站了起來(lái),說(shuō)了關(guān)于“開卷有益”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)和開場(chǎng)白,不由得讓我對(duì)她發(fā)出由衷的贊嘆:說(shuō)得真好,看你們反方怎么說(shuō)!這時(shí),反方一位同學(xué)站起來(lái),不緊不慢地說(shuō)道:“劉向曾經(jīng)說(shuō)過(guò):‘書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚!墒枪湃嗽疲骸撬幦侄尽诒姸鄷,也有許多壞書,影響我們學(xué)習(xí)。所以,我方認(rèn)為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊(duì)員那么一說(shuō),讓我們傷透了腦經(jīng):這該如何回?fù)羲?幾個(gè)反方的同學(xué)看我們一頭霧水的樣子,在我們旁邊是又是大笑,又是嘲笑。后來(lái),還是幾個(gè)“機(jī)靈鬼”拯救了正方,扭轉(zhuǎn)了整個(gè)局面。正當(dāng)我們反駁之聲剛落之際,反方又站出來(lái)一個(gè)同學(xué):“如果你上課看了不好的書,之后考試考了個(gè)不合格,你對(duì)得起老師、父母和自己?jiǎn)?”這我會(huì),我連忙站起來(lái)反駁:“首先,上課看書就是不對(duì)的。而且如果這些壞書無(wú)法與讀者產(chǎn)生共鳴,就不會(huì)有人看:如果這些壞書很差,還會(huì)與讀者產(chǎn)生共鳴嗎?所以開卷還是有益的。再不著,還能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字!”

      就這樣,我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次,我們正方都被反方說(shuō)的啞口無(wú)言,多虧老師鼎力相助,我們才得以起死回生。甚至有好幾次,就連班長(zhǎng)都忍不住站出來(lái)來(lái)辯論呢!就這樣,我們不知不覺辯論了一節(jié)課,讓我們?cè)谶@辯論中越來(lái)越明晰該如何讀書,讀哪些書,如何安排讀時(shí)間……

      最后,班長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言:讓我們有選擇的看書,讓我們一起愛讀書吧!

      辯論正有趣!它讓我們明了事理,鍛煉了口才,為我們的課余生活又增添了一道靚麗的風(fēng)景線!

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇6

      一天下午,天氣晴朗,陽(yáng)光燦爛,我懷著無(wú)比高興的心情參加“開卷有益”辯論會(huì)。

      老師開始選正方、反方的“辯手”(是提問題和回答的同學(xué))。同學(xué)們踴躍舉手參加。老師精心挑選了14名同學(xué)分別代表正方和反方的辯手。只見南北兩邊分別擺著一行桌子,正方、反方的“辯手”個(gè)個(gè)都底氣十足,似乎要進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)抗賽。

      一陣清脆的鈴聲響過(guò),老師宣布這次辯論的主題是:開卷是否有益。

      首先,是我們正方的一號(hào)發(fā)言,一號(hào)辯手神情嚴(yán)肅,說(shuō):“我認(rèn)為應(yīng)該讀書,因?yàn)槟囊粋(gè)作家不是從小讀書,與書為侶長(zhǎng)大的呢?”反方也毫不示弱的說(shuō):“我認(rèn)為不是所有的書都是好書,如果這些作家手里沒有一本好書,他們會(huì)成為作家嗎?”

      我們正方的觀眾吳仔凡發(fā)話了:“如果不讀書,人類的文明會(huì)發(fā)展下去嗎?”反方繼續(xù)反駁道:“我們指的開卷未必有益不是說(shuō)不看書,而是多選適合我們小學(xué)生看的書!”

      辯論的雙方唇槍舌劍,你一言,我一語(yǔ),辯論氣氛非常激烈,緊張……

      最后,反方把我們正方的'辯手給打敗了。

      雖然打敗了我們的辯手但是,我還是覺得應(yīng)該多讀書,多看書,無(wú)論是不是好書,但是,每本書中都有它蘊(yùn)含的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)!

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇7

      今天中午,在五年一班教室里,舉辦了一個(gè)別開生面的辯論會(huì),當(dāng)班主任宣布正式開始時(shí):首先,由正方的一辯提出他方觀點(diǎn)“開卷有益”,而我是反方的一位成員,也是反方一辯,反方的觀點(diǎn)則是:“開卷未必有益”。

      然后正方的二辯說(shuō)出了論點(diǎn),引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行論證。反方的二辯不甘示弱:列出了三點(diǎn),首先:書有好壞之分,其次,讀書的目的有正邪之別,最后:讀書的方法有得當(dāng)失之差,并列了三個(gè)例子。

      當(dāng)正方的三辯提出他的觀點(diǎn)時(shí),有些結(jié)巴,這似乎被我方的三辯找到了漏點(diǎn),于是她以中小學(xué)生因?qū)W習(xí)的壓力,而沉迷在那些武俠小說(shuō)里,所以可以證明“開卷未必有益”。

      可是,就在正方的第四辯發(fā)話是,她表現(xiàn)非常出色,但反方第四辯并沒有被這個(gè)氣勢(shì)嚇倒,鐘苓心站起來(lái),總結(jié)了反方的觀點(diǎn)之后,信心十足地坐下。

      下面進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場(chǎng)“口舌之戰(zhàn)”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個(gè)問題,這似乎并沒有難道我方的二辯,她信心十足地站了起來(lái)回答了這個(gè)“簡(jiǎn)單”的問題,接下來(lái)就更加精彩了。

      終于,到了決勝負(fù)的時(shí)候了,我們雙方都把自己的“殺手锏”拿了出來(lái),在這場(chǎng)激烈的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中,大家都提出了堅(jiān)定的觀點(diǎn),大家為了這個(gè)觀點(diǎn)都費(fèi)盡了口舌,正反的第一辯說(shuō):“如果開卷未必有益”那我們從什么地方學(xué)到知識(shí)呢?反方第一辯也就是我:有的同學(xué)看書只是為了得到表?yè)P(yáng)。并沒有細(xì)讀,許多也只是光看故事情節(jié),不會(huì)欣賞書的藝術(shù)價(jià)值和深刻內(nèi)涵。書有好壞之分,正邪之別。所以須讀好書,但有些同學(xué)并不明白這一觀點(diǎn),所以:開卷未必有益。

      經(jīng)過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì),我們雙方打成了平手,但使我們明白了,書有好也有壞,應(yīng)多讀好書,才能使人進(jìn)步。

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇8

      1. 記一次辯論會(huì)

      “啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪里傳來(lái)的掌聲呢?哦!原來(lái)是五年一班正在開辯論會(huì)呢!

      首先是主持人陳誠(chéng)哲神態(tài)端莊地宣布道:“現(xiàn)在“開卷是否有益”辯論會(huì)開始!在這次辯論中,讓我們以理服人,公平競(jìng)爭(zhēng),五年級(jí)上冊(cè)一單元作文。”主持人剛說(shuō)完話,李羽嘉點(diǎn)評(píng)員就先讓同桌互相交流,頓時(shí),教室里像炸開了鍋一樣,激烈地討論了起來(lái)。過(guò)了幾分鐘,激烈的辯論會(huì)開始了。正方喬正同學(xué)首先站起來(lái),鄭重地說(shuō)道:“讀書是有好處的,對(duì)我們而言,它是生活中不可缺少的精神食糧,他既能豐富我們的知識(shí),也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話,我絞盡腦汁,該怎么反駁他呢?終于想出來(lái)了,

      我站起來(lái),反駁了喬正的觀點(diǎn),并且提出了自己的看法。我這一說(shuō),讓正方同學(xué)習(xí)楞了片刻。我暗暗自喜,覺得我們反方一定能戰(zhàn)勝正方了,可事情并沒我想象的那么簡(jiǎn)單,正方選手張子輝起立說(shuō)到:“讀書終歸是有益的,雖然我們有時(shí)也會(huì)看些內(nèi)容不健康的書籍,但是,我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來(lái)反駁,我們反方選手劉一鳴搶先說(shuō)道:“如果有些同學(xué)看了之后念念不忘,忽視了學(xué)習(xí)怎么辦呢?不管是多么好的書,總有一些知識(shí)是不好的!所以我方還是認(rèn)為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度,正方和反方也請(qǐng)出了主要辯手,進(jìn)行了“規(guī)模宏大”的PK,五年級(jí)作文大全《五年級(jí)上冊(cè)一單元作文》。最后,劉老師對(duì)我們和正方選手所說(shuō)的話進(jìn)行了最后總結(jié):“看書是沒錯(cuò)的,可看一些不良好的書籍是有害的,所以我們要選擇好書讀,讓好書伴隨我們成長(zhǎng)!

      就這樣,辯論會(huì)在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……

      2.記一次辯論會(huì)

      “說(shuō)得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰,同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地交談,臉上的表情各有不同:有的開懷大笑,有的驚喜萬(wàn)分,有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們?cè)诟墒裁磫?讓我慢慢告訴你。

      今天,根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容,我們班開了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì),主題是“開卷是否有益”,正方是“開卷有益”,反方是“開卷未必友益”。聽到這個(gè)消息時(shí),同學(xué)們高興極了,甘老師讓同學(xué)們選擇正方和反方,我呢,當(dāng)然是選擇觀點(diǎn)是“開卷未必有益”的反方了。這樣,一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)就這樣拉開了序幕。

      首先,當(dāng)然是選主辯手了,我把手高高地?fù)P起,最后老師選的結(jié)果是,正方:吳若瑀,何楚瑤,魏凡杰;反方:我,楊書雅,張弛。

      吳若瑀先發(fā)制人:“我認(rèn)為開卷有益,因?yàn)闀侨祟愇拿鞯摹L(zhǎng)生果’,我們都是伴著書成長(zhǎng)起來(lái)的。每當(dāng)我打開書認(rèn)真閱讀,就會(huì)有新的收獲!闭秸f(shuō)得咄咄逼人,反方要加油哦!”甘老師在旁邊說(shuō)。

      我胸有成竹的走上前,有力地反駁:“我認(rèn)為開卷未必有益。對(duì)方說(shuō)的只是片面的,如果看了不健康的書,只會(huì)有害,無(wú)益處。再說(shuō),你們的‘開卷有益’又沒說(shuō)看好書還是不健康的書,我們當(dāng)然不贊同了!”這一句話讓他們無(wú)言以對(duì)。

      漸漸的雙方辯得針鋒相對(duì),難解難分。這時(shí),毛士杰提了一個(gè)問題:“如果看好書但囫圇吞棗,那不是浪費(fèi)時(shí)間嗎?”說(shuō)著,推了推眼鏡架子,一副必勝無(wú)疑的表情!肮,我們班的小百科終于出場(chǎng)了!蔽蚁胫胫旖菕炱鹆艘唤z微笑。

      我以為對(duì)方啞口無(wú)言,可是正方的“小不點(diǎn)兒”周晨鷺?biāo)妓髌,伶牙利齒地說(shuō):“那是她自身的原因,跟書沒有關(guān)系吧?難到一人拿刀殺人,還怪刀嗎?”周晨鷺說(shuō)得頭頭是道,贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點(diǎn)兒”平時(shí)還沒看出有兩下子嘛,我們太輕敵了。

      對(duì)方辯友周曼麗也提問了:“讀書是為了什么?”“學(xué)習(xí)嘛!”我們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)。“那如果你們說(shuō)讀書無(wú)益的話,學(xué)習(xí)也無(wú)益嗎?”

      楊書雅反駁道:“如果看了無(wú)益的書,學(xué)習(xí)怎么能有益?”周曼麗一時(shí)語(yǔ)塞,我為了怔住正方,強(qiáng)調(diào)著:“我們的開卷未必有益,不是一定沒有益啊!我們不能否認(rèn)正方的觀點(diǎn)吧,可你們的開卷有益沒有強(qiáng)調(diào)什么書!薄昂门!”反方全體為我鼓掌。

      可就在這時(shí),下課鈴響了,我們只打了平手。

      我希望以后多做些這樣的活動(dòng),既好玩,又?jǐn)U展了思維!

    五年級(jí)辯論會(huì)作文 篇9

      今天下午我們班舉行了一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)。

      叮鈴鈴……上課了,賈老師說(shuō)要開一個(gè)辯論會(huì),前幾天老師說(shuō)過(guò)星期三要開辯論會(huì),所以同學(xué)們個(gè)個(gè)做好了準(zhǔn)備。主題是《科技發(fā)展利大還是弊大?》,比賽即將開始,因?yàn)槭堑谝淮闻e辦,大家還弄不清楚這辯論會(huì)怎么開?所以紛紛議論起來(lái),老師讓大家安靜下來(lái)說(shuō):“現(xiàn)在我選8位同學(xué),琚星浩、王子煊、吳兆軒、姜宇瀟是反方。閆思遠(yuǎn)、崔容嘉、蘇致涵、郜婧涵是正方。”

      雙方一上臺(tái)就各個(gè)虎視眈眈,主持人李浩淼走上臺(tái)說(shuō):“臺(tái)下的同學(xué)左邊是反方拉拉隊(duì),右邊是正方的拉拉隊(duì),當(dāng)然臺(tái)下的同學(xué)也可以反駁對(duì)方!迸_(tái)下的同學(xué)聽了也非常激動(dòng),個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍躍欲試。

      辯論會(huì)開始了,雙方你一句,我一句非常激烈。

      琚星浩談?wù)摰絹喼薮笙笳f(shuō):“亞洲象因?yàn)榭萍及l(fā)展,一些武器一下就可以殺死一只。”正方的蘇致涵說(shuō):“那是管理不到位,亞洲象的鼻子很是靈敏,聞到人的氣味就會(huì)躲避!闭降睦(duì)用力鼓起掌來(lái)。

      “那可以利用科技來(lái)消除人的氣味啊!狈捶嚼(duì)又是一片掌聲。雙方你一句我一句越辯越激烈,臺(tái)下的同學(xué)更是激動(dòng),我們正方的曹鵬飛,都著急想發(fā)言,舉著手都快要蹦起來(lái)了。同學(xué)們正著急的時(shí)候,雙方那一直沒說(shuō)話的兩位女生也開口了,這兩位更是口齒伶俐,一句接一句辯得不亦樂乎。

      叮鈴鈴下課鈴響了,正方和反方?jīng)]分出勝負(fù),但他們的辯論讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí),也讓大家明白了科技是把雙刃劍,只要好好利用它,一定可以為人類造福。

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