精選五年級(jí)敘事作文集錦6篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的五年級(jí)敘事作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)敘事作文 篇1
20xx年9月28日，就是我去參加學(xué)校秋令營(yíng)活動(dòng)的日子。
到達(dá)嘉興南北湖以后，我們馬上進(jìn)行了“破冰之旅”活動(dòng)。我們隊(duì)的破冰主題是葉老師設(shè)計(jì)的“反應(yīng)游戲”，就是一開始，葉老師說(shuō)哪兒，我們就不能點(diǎn)哪兒。我發(fā)現(xiàn)，葉老師說(shuō)的只有五個(gè)部位：嘴、眼、耳、鼻、臉。每次叫到我都是臉，但是我還是不自覺的點(diǎn)臉，自己都要笑死了。
當(dāng)天下午，原定的定向活動(dòng)改成了真人CS。我以前沒玩過(guò)，在第一輪中我就把自己人打死了，玩著玩著我就有點(diǎn)摸到門道了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人總喜歡打我，那我也不客氣，盯著他們打……一下午不知不覺就過(guò)去了，我覺得這個(gè)游戲真好玩，下次也要讓爸爸帶我去玩真人CS。
第二天下午的活動(dòng)是定向活動(dòng)。首先，我們要把炸藥包運(yùn)送到指定地點(diǎn)，途中不能使包內(nèi)物體發(fā)出聲音，送到炸藥包后要蒙眼走路，樹上綁著很多線，要摸著線走過(guò)去，我擔(dān)心一頭撞到樹上，所以走的很慢，不過(guò)總算及時(shí)走到終點(diǎn)。下一個(gè)項(xiàng)目是蒙眼拿糖，整個(gè)小隊(duì)連在一起，前面的人都蒙眼，只有最后那人可以看見，由他指揮，他拍前面人的左肩膀或右肩膀，示意隊(duì)伍向左或向右，消息一路傳遞到第一人這里，第一人帶領(lǐng)整個(gè)隊(duì)伍向左或向右。本來(lái)以為很簡(jiǎn)單的游戲，結(jié)果中間老是發(fā)生傳遞錯(cuò)誤導(dǎo)致隊(duì)伍走錯(cuò)方向，讓旁邊看的人哈哈大笑，這個(gè)游戲讓我們知道了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，漸漸地我們的隊(duì)伍不再走錯(cuò)路了，最終終于如愿以償?shù)哪玫教恰?/p>
最后一天的活動(dòng)是“蘋果的誘惑”，就是帶著一個(gè)蘋果在湖邊玩，到結(jié)束時(shí)檢查蘋果，如果蘋果上有損傷，就不能得到獎(jiǎng)勵(lì)，如果把蘋果啃掉，還要受到懲罰。最后我的蘋果完好無(wú)損，得到了一把扇子作為獎(jiǎng)勵(lì)。
秋令營(yíng)的時(shí)間過(guò)得太快了，一下子就要結(jié)束了，我都有點(diǎn)依依不舍，下次再有這樣的活動(dòng)我一定要參加。
五年級(jí)敘事作文 篇2
今天，爸爸帶著我上了一節(jié)考四級(jí)前的準(zhǔn)備課，我深有感觸。
早上九點(diǎn)，同學(xué)們?cè)缭绲淖谧簧�，等著老師�?lái)上課。因?yàn)槠咴率?hào)我們將要到合肥考電子琴四級(jí)，所以這次準(zhǔn)備課對(duì)我們的意義非常大，不過(guò)我一點(diǎn)也不緊張，因?yàn)槊看沃軠y(cè)我都通過(guò)，而且老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)我。
上課鈴聲響起，可進(jìn)來(lái)的居然不是我們的老師，而是校長(zhǎng)。這次測(cè)驗(yàn)將由我們的校長(zhǎng)親自上。說(shuō)起我們的校長(zhǎng)，來(lái)頭可大了，今年三十多歲，人長(zhǎng)得很漂亮，以前是學(xué)校的音樂老師，后來(lái)辭職下海創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了一所琴校，短短十幾年培養(yǎng)了大批的音樂人才。她可是趙薇的同學(xué)，每次趙薇回老家都要看看她。一般她帶的都是九級(jí)班和全國(guó)比賽，我可從來(lái)都沒敢和她說(shuō)一句話。
首先要周測(cè)的曲目是《小曲》。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)上，可沒有一個(gè)合格，很快就到我了，我的心跳得很厲害，身體有些發(fā)抖。當(dāng)我想加節(jié)奏的時(shí)候，校長(zhǎng)跟我說(shuō)：“我測(cè)驗(yàn)的時(shí)候不要加節(jié)奏，我就要聽你的無(wú)伴奏音彈�！蔽腋o張了，當(dāng)彈到中間的時(shí)候，我居然忘譜了，不知道怎么彈，我的腦海里一片空白。校長(zhǎng)叫我下去繼續(xù)練習(xí)，我感到很慚愧。這首曲子班上只有三位同學(xué)勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，而且毛病一大堆。后邊的兩首曲子我表現(xiàn)得還可以，順利過(guò)了關(guān)�？煲抡n了，校長(zhǎng)和我們說(shuō)：“馬上要四級(jí)考試了，從現(xiàn)在開始你們每天早上要彈三個(gè)小時(shí)，下午要彈三個(gè)小時(shí)，一天要彈一周的訓(xùn)練量，只有這樣你們才有可能考試過(guò)關(guān)，不要認(rèn)為你們平時(shí)彈得很好就不彈了，考試的時(shí)候千變?nèi)f化，你們只有很認(rèn)真的彈才是唯一的出路�，F(xiàn)在同學(xué)們把沒有過(guò)關(guān)的曲目彈熟了在我面前過(guò)關(guān)才能回家，過(guò)不了關(guān)的同學(xué)就不要回家，今天就在學(xué)校住!”
我在底下拼命地彈，輪到我補(bǔ)考的時(shí)候一次性過(guò)關(guān)了。當(dāng)我回到家里，爸爸問我今天上課有什么感受，我笑著對(duì)他說(shuō)：“我的感受就是馬上繼續(xù)彈!”
五年級(jí)敘事作文 篇3
話說(shuō)上回兔子和烏龜賽跑輸后，心中一直不痛快，想找烏龜舉行第二次比賽。烏龜答應(yīng)了，但它提出了一個(gè)規(guī)則，規(guī)則是：必須在森林湖邊開始比賽。兔子想了想，覺得還比較公平，就答應(yīng)了。
回到家，天資聰穎的兔子一下就識(shí)破了烏龜?shù)脑幱?jì)：哼，它想從湖里游過(guò)去，如果讓它這樣的話，那它就比自己從湖邊的小路再跑到終點(diǎn)那里快多了，該怎么辦呢？兔子眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好主意。
到了比賽的那一天了。在比賽前，兔子突然宣布一條新規(guī)則：不準(zhǔn)在湖里游泳。而且，它還算是很聰明的，還讓人搜查雙方身上有沒有帶其他物品，結(jié)果在烏龜?shù)凝敋だ锇l(fā)現(xiàn)了一大堆火箭炮。兔子心里暗自高興，想：哼，沒有這些東西，都還想和我比賽，這下你可要輸了。這時(shí)，烏龜也在想：死兔子，別高興得太早，你不知道，我早已將這笨重的龜殼改造成了“超級(jí)蒸汽沖擊火箭機(jī)”，有了它，我就跑得很快，這次你一定輸了。
比賽開始了，山羊手一揮，哨一響，還是兔子耳朵靈敏，它第一個(gè)跑出去。烏龜動(dòng)作緩慢，兔子已經(jīng)跑了老遠(yuǎn)，它還沒有跑完十米呢。這下，烏龜心里有些著急了，它想：如果等會(huì)趕不上它了呢，啟動(dòng)裝置吧。但它又想：不行，讓觀眾看見了，一定會(huì)說(shuō)我?guī)Чぞ邊①�，要把我的龜殼撬掉，不但這次不能取勝，而且還失去了防止自己被天敵攻擊的“盔甲”，還是等跑遠(yuǎn)以后再說(shuō)吧。
觀眾們看見烏龜那漫不經(jīng)心的樣子，都有些奇怪。討論起來(lái)：“它掉了人家那么大一截，都還不著急，好象馬上就能追上去似的�！薄翱此菢幼�，好象它已經(jīng)勝券在握了。”又過(guò)了一會(huì)兒，觀眾們已看不見兔子和烏龜?shù)嫩欅E了，烏龜啟動(dòng)了“超級(jí)蒸汽沖擊火箭機(jī)”裝置，一眨眼就沒有了人影。再來(lái)看一看兔子這邊的情況吧，它賣力地跑著，已經(jīng)跑得氣喘吁吁了，在向后面一看，早已沒有了烏龜?shù)嫩欅E，哪還能跑在自己前面，終點(diǎn)就在眼前了，兔子打起精神，加足馬力向終點(diǎn)跑去。
在兔子回頭間，烏龜已趕了上來(lái)，突然前面出現(xiàn)一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，烏龜來(lái)不及轉(zhuǎn)，一下子撞上了樹干，頭撞進(jìn)了樹洞里，卡在了里面，出不來(lái)了。烏龜一邊嘆氣一邊說(shuō)：“唉，我真不幸，這下冠軍一定是它拿了。”烏龜遭到了不幸，那兔子又怎么樣呢？兔子還差五十米到終點(diǎn)，四十米，三十米，二十米！突然森林警察跳出來(lái)，說(shuō)：“你在這里跑步，使交通不便，讓車子堵塞起來(lái)。罰一百元，并跟我們走一趟。”兔子大叫一聲，說(shuō)道：“啊，為什么倒霉的總是我啊。”
哈哈，這次比賽誰(shuí)贏了呢？請(qǐng)大家猜一猜吧。
五年級(jí)敘事作文 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來(lái)，文章才能寫得深寫得透，才會(huì)感染人。
【設(shè)計(jì)意圖】
作文是綜合性、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言文字反映客觀事物，表達(dá)思想感情的一種智力操作技能，是一種復(fù)雜的思維。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來(lái)思維的�！毕裼斡涍@類體裁的作文教學(xué)，單純的憑借學(xué)生的想象往往是達(dá)不到好的教學(xué)效果的，會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，可運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據(jù)自己的觀察，確定寫作的中心和主要內(nèi)容，尋求語(yǔ)言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為小學(xué)作文教學(xué)插上了飛翔的翅膀。
【學(xué)情分析】
五年級(jí)的孩子，大多已經(jīng)有初步的對(duì)事物的感知能力，能夠比較準(zhǔn)確地運(yùn)用一些修飾性的語(yǔ)詞來(lái)表達(dá)事物，因此，在本堂課的設(shè)計(jì)上，就是讓學(xué)生的模仿的基礎(chǔ)上，寫出一篇質(zhì)量比較高的作文來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解感知參觀記、游記的寫作要點(diǎn)：有一定順序，抓住重點(diǎn)詳細(xì)描述。
2、借助實(shí)踐活動(dòng)、自己的游覽見聞和感受，靈活運(yùn)用寫作方法完成一篇游記作文。
3、通過(guò)習(xí)作，積累游記的一般寫法，激發(fā)熱愛自然、感受人文精神的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有條理地寫清游覽的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片、課件
【教法學(xué)法】
制作多媒體課件，利用音像效果，進(jìn)行直觀的情境教學(xué)。讓學(xué)生有身臨其境的感覺。小組交流。同學(xué)們回憶，激發(fā)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生按一定的順序?qū)⒆约嚎吹降木拔镎f(shuō)清楚。師生互評(píng)、生生互評(píng)，推行合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)流程】
一、課前活動(dòng)：語(yǔ)言小游戲——詞語(yǔ)接龍
�。�1）說(shuō)一個(gè)描寫景色的詞語(yǔ)，要求：聲音洪亮有感情，盡量不重復(fù)；
（2）說(shuō)一個(gè)描寫人物（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理）的詞語(yǔ)。
�。ǹ偨Y(jié)）師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，可見同學(xué)們都積累了很多好的詞匯，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語(yǔ)，比一比看誰(shuí)記得多。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生詞匯量，在寫作文的時(shí)候使用。）
二、激趣導(dǎo)入
�。▽�(dǎo)入語(yǔ)）師：同學(xué)們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節(jié)假日，人們總愛外出游玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風(fēng)土人情。尤其是現(xiàn)在春暖花開，
更是人們出游的好時(shí)節(jié)。那么你們都到哪里玩過(guò)，能用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的印象或感受嗎？ 生：黃河游覽區(qū)、森木公園、博物館、世紀(jì)公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。
�。ㄍ瑫r(shí)老師出示一些景區(qū)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是什么地方）
師評(píng)：看來(lái)同學(xué)們游覽過(guò)的地方真不少。其實(shí)，相信游玩的情景同學(xué)們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？
生：??
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書：規(guī)模、景色、名字和景點(diǎn)
師：那你知道以下哪個(gè)景點(diǎn)不在四川省境內(nèi)嗎？（出示大屏幕）
生：看題回答問題。
二、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：在旅游景點(diǎn)，除了景美以外還會(huì)有一些提示語(yǔ)你注意到了嗎？有些提示語(yǔ)看起來(lái)很溫馨，有些卻口氣生硬，請(qǐng)同學(xué)們分辨一下大屏幕上的語(yǔ)句，你認(rèn)為哪一句說(shuō)的最好并說(shuō)明理由。
�。ㄉ魇慵阂姡l(fā)表不同觀點(diǎn)。）
師：剛才大家說(shuō)的都很好。同學(xué)們你們知道怎樣才能把句子寫生動(dòng)嗎？
生：用上一定的修辭手法。
師：說(shuō)得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？
生：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問??
師：說(shuō)得很好，那同學(xué)們知道比喻句分為幾種嗎？
生：兩種。明喻和暗喻。
師：怎么區(qū)分明喻和暗喻呢？
生：??
（師講解明喻和暗喻的區(qū)別）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。）
師出示大屏幕，讓學(xué)生判斷哪句話不是比喻句。
�。ㄉ鲱}）
三：感知回憶，師生交流
1、組織交流，尋找寫作靈感。
師：同學(xué)們?cè)斡[過(guò)哪些地方，最讓你記憶猶新的是什么地方的什么場(chǎng)景?為什么？或是讀過(guò)什么比較喜歡的游記作品？給你留下了什么樣的記憶？
生：??
師：從同學(xué)們回答中可以看出，你們不但游覽過(guò)許多咱們省內(nèi)的景點(diǎn)而且游覽過(guò)一些省外的景點(diǎn)。那么怎么把它寫出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫游華山這一過(guò)程的。
2、學(xué)習(xí)例文，明確寫法
師：下面咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇例文，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：
第一，作者是按照什么順序來(lái)寫的。
第二，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法來(lái)介紹景點(diǎn)特征的。
第三，請(qǐng)你找出描寫 “我”心理緊張的句子。
第四，作者游覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細(xì)寫了___________的景色。
�。ㄉJ(rèn)真讀短文，并回答問題。）
學(xué)生（1）：作者按時(shí)間順序來(lái)寫的
學(xué)生（2）：作者使用了引用、列數(shù)字、打比方這些方法來(lái)介紹景點(diǎn)特征。
學(xué)生（3）：爬西峰詳寫
??
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，初步感知這類文章的寫法。）
五：聊聊寫法
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）師：現(xiàn)在人們的生活越來(lái)越好，有很多人會(huì)利用或長(zhǎng)或短的假期去領(lǐng)略大自然的美麗。北京、香港、西沙群島、西安兵馬俑、博物館??這些美麗的地方是多么令人神往！我相信我們?cè)谧耐瑢W(xué)也都到過(guò)一些令人心曠神怡的好地方。你都去過(guò)哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎么寫呢？
1、調(diào)動(dòng)積累歸納寫法
師：其實(shí)，我們對(duì)游記并不陌生，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《古羅馬斗獸場(chǎng)》、《山陰道上》等課文都是這一類文章。那么，同學(xué)們已經(jīng)積累了哪些寫游記作文的技巧呢？
（師生交流寫作技巧）
2．教師提煉：
�。ㄉ�1）、要抓住景物的特點(diǎn)。只有把握住景物各自不同的特點(diǎn)，筆下的景才會(huì)有個(gè)性，才會(huì)活起來(lái)，文章才能寫得深寫得透，才會(huì)感染人。
�。ㄉ�2）、記敘清楚，重點(diǎn)突出�？砂磿r(shí)間先后順序，或者按移步換景順序，或者時(shí)空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡(luò)清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點(diǎn)，寫具體，寫生動(dòng)。
�。ㄉ�3）、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。
（生4）、要有點(diǎn)藝術(shù)色彩�？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習(xí)俗、文物、特產(chǎn)以及民間傳說(shuō)、文人詩(shī)句等，加以融會(huì)貫通，穿插引用，多層次、多側(cè)面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實(shí)飽滿，富有情趣和藝術(shù)魅力。
3．作文指導(dǎo)：
�。ɡ蠋煔w納總結(jié)）通過(guò)同學(xué)們剛才的回答，老師歸納出以下幾點(diǎn)：
1、寫出自己與別人的不同感受來(lái)
游記散文不能寫成流水帳，關(guān)鍵是寫出自己獨(dú)到的感受，要寫出游時(shí)的“味”來(lái)。比如同一座泰山，在不同時(shí)代，在不同季節(jié)，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會(huì)是另一番景象。就算是兩個(gè)人在同一季節(jié)、同一天去同一個(gè)地方，兩個(gè)人所獲得的感受也是不一樣的，因?yàn)閮蓚�(gè)人的生活閱歷、知識(shí)水平、個(gè)人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗(yàn)寫出來(lái)。
2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫
我們?cè)谟斡浬⑽牡膶懽髦�，一定要試著去捕捉那些撼�?dòng)我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產(chǎn)生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。
3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想
散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個(gè)豐富而深邃的境界。游記散文也應(yīng)如此。有些游記散文主要描寫祖國(guó)的壯麗山河，以激發(fā)人們熱愛祖國(guó)的熱情；有些文章則通過(guò)一定的事物或游歷傳達(dá)作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們?cè)趯懹斡洉r(shí)應(yīng)該做到能表達(dá)一定的情感，寄寓一定的思想。
4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序
任何文章都要有一個(gè)合理的順序，游記文章的順序可以是時(shí)間的推移，可以是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物
在游記散文中，有時(shí)為了逼真地表現(xiàn)事物，也為了豐富文章的內(nèi)容，我們可以展開豐富的聯(lián)想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西
如神話傳說(shuō)、前人詩(shī)文、名人軼事等。寫游記散文時(shí)總要涉及某一個(gè)地方，而任何一個(gè)地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個(gè)地方有哪些事物，還可能牽涉到這個(gè)地方的歷史掌故、神話傳說(shuō)、英雄人物、天文地理等方面的'東西。這就需要了解這個(gè)地方的一些人文知識(shí)、風(fēng)俗習(xí)慣等，然后巧妙地根據(jù)文章中心表達(dá)的需要選擇插入的內(nèi)容。
總之，游記散文寫法多種多樣，但關(guān)鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。
板書設(shè)計(jì):
1、寫出自己與別人的不同感受來(lái)
2、選自己感受最深的、心靈受觸動(dòng)最大的方面去寫
3、要有一個(gè)明確的主題，要巧妙地表達(dá)自己的思想
4、游記類散文要有一個(gè)合理的順序
5、游記散文要展開豐富的聯(lián)想去寫景狀物
6、游記散文可以插入一些有文化底蘊(yùn)的東西
師總結(jié)：把自己生活中的經(jīng)歷寫下來(lái)，一方面留給自己可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，在自己的記憶里就只會(huì)留下一個(gè)大概的印象，很多細(xì)節(jié)就會(huì)遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過(guò)的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來(lái)，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現(xiàn)在，請(qǐng)大家寫一篇游記，題目自擬，不少于450字。
【教學(xué)反思】
五年級(jí)學(xué)生在寫散文和游記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導(dǎo)，但同時(shí)指導(dǎo)得不宜過(guò)多，否則會(huì)限制孩子們的發(fā)展，反而弄巧成拙，所以要把握引導(dǎo)的技巧和度，讓孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文片斷來(lái)。
范文事例
快樂的旅行
從我開始記事起，就知道考上清華大學(xué)或北京大學(xué)是一件多么自豪的事。雖說(shuō)我現(xiàn)在連小學(xué)都沒畢業(yè)，但我已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)了大學(xué)生活。
在去年暑假，我上的菁華浩揚(yáng)少兒英語(yǔ)學(xué)校組織去北京，體驗(yàn)大學(xué)生活的夏令營(yíng)，我很快就報(bào)了名。
走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽并沒有買火車票，知道這是不準(zhǔn)讓家長(zhǎng)一同去的。我在進(jìn)入火車時(shí)感到興奮，而在坐下后，看著窗外的父母時(shí)突然間臉就變了樣，我心里開始不高興了。
在火車上，本來(lái)死氣沉沉的，但不知是哪個(gè)搗蛋鬼把老師的擴(kuò)音器悄悄的拿了過(guò)去，按下按鈕響起了樂曲，大家頓時(shí)歡樂起來(lái)，一節(jié)車廂又說(shuō)又笑，氣氛一下子就歡快了。 到了北京我們睜大了眼睛盡可能地將眼前的一切“錄制”下來(lái)。我們?cè)谝粋�(gè)遠(yuǎn)離鬧市區(qū)的地方住下來(lái)，每天上午時(shí)不時(shí)地講幾節(jié)英語(yǔ)課，那英語(yǔ)課非常特別，因?yàn)槭乔迦A大學(xué)的外教給上。
我們到了晚上并不寧?kù)o，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池里“游泳”；有的人為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，開著小燈在下棋。
隔三差五地去參觀幾處風(fēng)景，但老師們不帶我們?nèi)ヌ彀查T。我們出來(lái)時(shí)都帶了不少錢，有時(shí)老師組織去外面的小超市里買點(diǎn)東西，但我不知為什么，出來(lái)前下定決心要大花特花，而現(xiàn)在反而不怎么想買東西了，漸漸地學(xué)會(huì)節(jié)約了。
最后一天上午，我們參觀了清華大學(xué)，那兒的環(huán)境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹陰下專心學(xué)習(xí)的學(xué)生。
這次旅行是快樂的，因?yàn)樗鲩L(zhǎng)了我的知識(shí)，也讓我感到從來(lái)沒有過(guò)的快樂。
五年級(jí)敘事作文 篇5
蘿卜青菜，各有所愛，有的人喜歡芳香四溢的玫瑰，有的人喜歡亭亭玉立的郁金香，有的人喜歡粉紅如霞的桃花……，可是，如果有人問我最喜歡什么植物，我就會(huì)毫不猶豫地告訴對(duì)方：“我最喜歡野草”。
一看見野草，它那百折不撓的精神就會(huì)浮現(xiàn)在我眼前。
周末，我與老爸老媽一起去效外野炊，當(dāng)我們到達(dá)了目的地，我放眼望去，呵，這兒的風(fēng)景可真是美不勝收啊，只聽小鳥在枝頭唱著歌兒，溪水在那兒“嘩嘩嘩”地流著，樹葉隨著微風(fēng)發(fā)出“沙沙沙”的聲音，作著交響曲，到處都是欣欣向榮的景象，仿佛在歡迎我們的到來(lái)，那里還有空地，只有幾顆孤零零的野草躺在那兒。
老爸老媽忙著架灶烘烤，我放起了風(fēng)箏，正當(dāng)我玩到興頭，只聽撲通一聲，我被野草絆倒在地，摔了個(gè)狗啃泥，一個(gè)好心情就這樣被野草絆走了，我火冒三丈，使出全身力氣，把那株野草給撥掉……
幾個(gè)月后，我們?cè)俅蝸?lái)到了這里，只見被我撥掉的野草已經(jīng)長(zhǎng)出了嫩芽。我莫名其妙，帶著疑問，去問媽媽，媽媽笑著說(shuō)：“如果你沒把它連根撥起，就算你撥上一萬(wàn)次，一億次，它都會(huì)再生。野草的生命力是頑強(qiáng)的，它不懼任何風(fēng)雨，不怕任何困難，你也應(yīng)該像野草一樣，勇敢地迎接人生中所有的風(fēng)雨”。
忽然想起“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句詩(shī)。啊，野草，你那不屈不撓的精神，激勵(lì)著我面對(duì)人生的重要困難。
五年級(jí)敘事作文 篇6
今天，我很早就起床了。
我穿好衣服和褲子，刷完牙，戴好紅領(lǐng)巾。
在準(zhǔn)備佩戴�；盏臅r(shí)候突然發(fā)現(xiàn)我的�；詹灰娏�。
怎么辦呢？上學(xué)是要戴校徽的，不戴�；帐潜豢鄯值�。
我回想了昨天最后一次是在哪里看見的�；漳�，昨天我做了什么呢？
我回想到了：哦！昨天回到家時(shí)我去了衛(wèi)生間，然后我把�；漳孟聛�(lái)了，后面又脫下一件衣服，��！應(yīng)該是掉在床上的吧”。
可是我找了又找，找了又找，還是沒有找到。我著急了，把整個(gè)家弄個(gè)天翻地覆，還是沒有找到。
爸爸看見了問：“你在找什么呀”，我說(shuō)：”我在找我的校徽呢”，爸爸又說(shuō)：“你的�；战�(jīng)常找不見，下次直接就買
一籮筐的�；盏昧恕薄�
到最后�；者�是沒有找到。
再一會(huì)兒，我就要去學(xué)校上課了。
去學(xué)校的路上我一直在想著：“如果被扣分了怎么辦呢！學(xué)校沒有校徽賣了怎么辦呢�。�
到學(xué)校的時(shí)候，我馬上就先跑去校長(zhǎng)室，可能太早了，校長(zhǎng)室沒開門。
我只好等下課了再來(lái)了。
下課了，我又沖向校長(zhǎng)室。
路上，有一位同學(xué)問我：“你去哪里呀？”“我去校長(zhǎng)室”，同學(xué)又問：“你去校長(zhǎng)室做什么呢？”我說(shuō)：“我�；盏�
了去買�；�，”同學(xué)說(shuō)：“�；找呀�(jīng)沒有賣了�！�
我不相信，還是到校長(zhǎng)室那里再說(shuō)。
我到校長(zhǎng)室問：“校長(zhǎng)，還有沒有�；召u呀”，校長(zhǎng)說(shuō)：“沒有了”．．．．．．
我傷心的回到教室，心想：“我以后再也不亂放東西了”。
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