關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)作文集錦九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的五年級(jí)上冊(cè)作文9篇，歡迎大家分享。
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇1
“春天里的小雨，稀稀漓漓下個(gè)不�！蔽蚁矏�(ài)這首歌，更喜歡春雨。
春天里的小雨，從灰沼沼的天空中飄灑下來(lái)，載著一種輕輕的、疏疏的、晰脆聲，把山、地、樹(shù)、村莊都點(diǎn)綴的干凈而清新。特別是那遠(yuǎn)離都市的田野，吸潤(rùn)著營(yíng)養(yǎng)，使之變得更加精神抖擻。這時(shí)鴿群 不知躲到那里去了，偶爾也見(jiàn)有一兩只匆匆掠過(guò)。
惟有這晶瑩的雨滴，敲打在綠茸茸的樹(shù)、綠茵茵的草上，綠油油的莊稼葉上，才發(fā)出均勻的吧嗒聲。
在都市的大街上，無(wú)論是車輛，還是行人，都是不同于往日那么悠閑自如，而是穿梭般來(lái)來(lái)往往。在天空淡灰色的襯托下，人們打在頭上的花雨傘倒是顯得色彩斑斕。汽車從水坑路面駛過(guò)，濺起許多水 花，噴灑在行人身上，惹得幾聲罵
。有熟人在街上碰見(jiàn)，只是相互打個(gè)手勢(shì)，就過(guò)去了。仿佛春天里的小雨，把人們晴日里那顆灰暗枯燥的心，也凈化和濕潤(rùn)了。
春天是播種的季節(jié)，在我們老家的那個(gè)地方，這會(huì)正是種植大苞米的時(shí)候。
如果下過(guò)一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的春雨，那種子會(huì)破土而出，歡快的成長(zhǎng)起來(lái)。春天也是播種愛(ài)情種子的大好時(shí)節(jié)，春暖花開(kāi)，青青綠草 ，在纏綿的春雨里，情人出外走走，更別有一番韻色。
但是出門時(shí)必須帶一頂傘，傘雖然小點(diǎn)。在雨大時(shí)，兩人不得不依偎在一起。如果在晴天，社會(huì)上有著舊風(fēng)俗的人，會(huì)笑話他們是有傷風(fēng)化。
而在 雨天里，可就是挺自然的事情了。春天里小雨呀，可為熱戀的情人提供有理由的保護(hù)傘。
也有失戀者，不愿悶在家里，走出門，來(lái)到雨地里那片茂密的樹(shù)林里。背靠一棵老樹(shù)干，仰起憂傷的臉。抬頭望著灰暗的天空，任憑雨滴打在臉上。當(dāng)她在雨天里胡亂的轉(zhuǎn)了一趟，就會(huì)感到，春天的小 雨，會(huì)將心中燃燒的愛(ài)情火澆滅。
那萬(wàn)般痛苦，會(huì)化做雨滴，融合在大自然里。于是，皺裂的心得到滋潤(rùn)。只有這時(shí)才帶著一奇特的力量，轉(zhuǎn)身離去。
這春天的小雨，在愛(ài)情的季節(jié)里，無(wú)論是得到，還是失去，都是那么自然。無(wú)論痛苦或是幸福，都會(huì)在這均勻的雨天里，化做一粒飽滿的種子，埋進(jìn)心靈那種厚厚的土壤里，在春雨的澆灌下，長(zhǎng)成一棵 茁壯的苗。
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇2
海倫.凱勒，這個(gè)名字我相信所有人都熟悉，因?yàn)樗m然雙耳失聰、雙目失明，但是，她創(chuàng)造了奇跡，這奇跡，讓所有人驚訝，因?yàn)樗m然不會(huì)說(shuō)話，但她卻掌握了英、法、德、拉丁、希臘文字，正常人都無(wú)法達(dá)到，她做到了，這真是了不起啊!
作為一個(gè)正常人，我們都會(huì)抱怨太苦、太累，還不想上學(xué)�？伤�，卻以頑強(qiáng)的精神考上了哈佛拉德克里大學(xué)院。不管怎么的苦，不管怎么的累，她都忍受了，她都堅(jiān)持了，這樣的人，怎么不是榜樣?
“假如給我三天光明，我要去看人和物，看一切美好的事物�！边@只是正常人一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的要求，可是對(duì)一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)，有重大意義。假如你只有三天光明，你會(huì)去珍惜嗎?
一九六八年六月一日下午，海倫.凱勒在睡夢(mèng)中去世了，享年八十七歲，奇跡般地走完了一生。
朋友們，珍惜吧，一起享受光明，這美好的世界!
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇3
第一輪是淘汰賽，大家都躍躍欲試，由我和翁裕科對(duì)戰(zhàn)，我們都是一本正經(jīng)的樣子，而且求勝心切。隨著老師的一聲令下，我飛快地把紙板鋪在地上，兩條腿踏在上面，接著后面的同學(xué)也踩了上來(lái)。頓時(shí)，一下子失去了平衡，大家都 東倒西歪，好不容易才平衡下來(lái)，翁�？朴职鸭埌暹f給我，我又接著往下鋪。
對(duì)方也不甘落后，第一個(gè)同學(xué)剛鋪好，后面的同學(xué)就走了上去。但是他們也像我們一樣，一上去就失去了平衡，結(jié)果，有一個(gè)同學(xué)不小心掉進(jìn)了“河中”。最后，我們?nèi)〉昧藙倮�。我們的臉上露出了笑容，同學(xué)們也十分開(kāi)心，像中了獎(jiǎng)一樣。
最后一場(chǎng)是男女生大對(duì)決，是我們最后的較量，兩隊(duì)的選手都有一些緊張。場(chǎng)外的同學(xué)更是滿臉的嚴(yán)肅。我們組的龔岱青和黃乙珉害怕犯規(guī)，身體緊緊貼在一起�？墒怯捎谇髣傩那�，他們一不小心把一塊紙板拋出了很遠(yuǎn)，黃乙珉趴在地上夠了半天也沒(méi)夠到，急得我們直跺腳。
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇4
終于到我了！終于到我了！我信心十足地走上講臺(tái)，拿好紙板。開(kāi)始了，我小心翼翼地把紙板遞給何卓欣，她慢慢地接過(guò)紙板，鋪在了地上，再踏上去，我也跟著踩上去，又把后面的那塊紙板遞給她，她又接住我的紙板，繼續(xù)鋪在地上……
一直這樣下去，很快我們就走了很長(zhǎng)一段距離�？勺詈笠�?yàn)槲覜](méi)有掌握好平衡，不小心跌入“河中”，失敗了。
第二輪，我又爭(zhēng)著跑上去，老師又讓我如愿以償。比賽開(kāi)始了，我還是和上次一樣，將紙板遞給我的隊(duì)友——何卓欣，她不緊不慢地接過(guò)紙板，繼續(xù)往前鋪，可對(duì)手不甘示弱，緊跟其后，我們焦急萬(wàn)分，突然，我被別人撞倒了，我嚇壞了，還好有兩次機(jī)會(huì)，我又踏上紙板，繼續(xù)前進(jìn)……
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇5
古代大詩(shī)人孟郊曾經(jīng)有過(guò)一首詩(shī)歌，人人皆知，那便是《游子吟》。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”每當(dāng)吟唱這首詩(shī)時(shí)，我都會(huì)情不自禁地想起那個(gè)不算美麗但是很善良的女人，她就是我媽媽。
還記得是四歲那年吧，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸很晚才回來(lái)。在這之前，我正在樂(lè)呵呵地跟媽媽玩著飛行棋。每一盤都是我贏(雖然說(shuō)是她們讓著我的)，我一高興，就把媽媽放在桌上的精美漂亮的花瓶給打落在地，花瓶碎了。我只得呆呆地看著碎落在地的花瓶碎片，仿佛絲毫不知下一步該干什么。就這時(shí)，我看見(jiàn)一雙起了許些老繭的雙手撿起了一片片花瓶碎片，那是母親的手。手，不小心被花瓶碎片劃過(guò)，留下一道痕。而那裂痕，則緩緩溢出鮮血出來(lái)。“啊!媽媽!您······這是怎么了啊?”我有些驚慌失措地叫起來(lái)，而媽媽卻轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)溫柔地問(wèn)我：“你沒(méi)事吧?小妹�！眿寢�，您為了我，怎么能不顧自己呢!
那次之后，我不免有些對(duì)媽媽深深的歉意。是啊，畢竟是因?yàn)槲业木壒什抛屇赣H受傷的。媽，對(duì)不起。
其實(shí)，我有很多地方要感謝媽媽。比如說(shuō)，感謝媽媽天天為我做美味的晚餐;感謝媽媽天天叫我起床：感謝媽媽······
一轉(zhuǎn)眼之間，十一年過(guò)去了，我長(zhǎng)大了，媽媽蒼老了。
媽媽，請(qǐng)您相信我，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，以后好好報(bào)答您和爸爸!
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái),可以方便與他人交流思想感情。
難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，
有一些心里話想對(duì)別人說(shuō)，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書(shū)面交流)
過(guò)渡：這是個(gè)好辦法，但是該如何說(shuō)呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們
一樣的問(wèn)題。讓我們來(lái)看看她是怎么“說(shuō)”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
二、讀懂例文
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，讀讀趙潔同學(xué)寫(xiě)給老師的這篇文章。
思考： 趙潔同學(xué)先說(shuō)了什么，接著說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么呢？
2、學(xué)生認(rèn)真讀例文并思考。
3、交流，根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)出示課件：
開(kāi)頭簡(jiǎn)單表白自己內(nèi)心
具體敘述表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)
結(jié)尾一吐為快抒發(fā)感受
師小結(jié)：她這種敘事的結(jié)構(gòu)很清晰，非常值得我們借鑒。
4、在文章中，趙潔詳細(xì)“說(shuō)”的是什么？（板書(shū)：事情的過(guò)程）
5、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過(guò)程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。交流相機(jī)課件出示（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來(lái)想去”）你從中感受到什么？（板書(shū)：內(nèi)心活動(dòng)）
6、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語(yǔ)具體地寫(xiě)下了當(dāng)時(shí)事情的過(guò)程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠(chéng)。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。
7、這篇文章是述說(shuō)心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫(xiě)了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）
8、小結(jié)完善板書(shū)：趙潔同學(xué)開(kāi)頭明說(shuō)，中間細(xì)說(shuō)，結(jié)尾總說(shuō)，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說(shuō)”了自己的心事，她內(nèi)心表白振動(dòng)人心，充分表現(xiàn)了勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)意。我想，老師看了一定會(huì)原諒她的。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1．其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的�？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢�，可能是傳達(dá)最真的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈、請(qǐng)求原諒或提些建議……（出示課件）下面就請(qǐng)大家靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)點(diǎn)什么呢?
2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。
3．想好后簡(jiǎn)單交流自己打算向誰(shuí)說(shuō)心里話，說(shuō)什么？
4、學(xué)生直接用筆“說(shuō)”，（課件出示“詞語(yǔ)超市”）學(xué)生選用。
四、學(xué)生練寫(xiě)
1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。
2．教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)修改一兩篇草稿。（將學(xué)生習(xí)作放到實(shí)物投影上，集體評(píng)議）
教學(xué)反思：
這是今天在學(xué)校上的一節(jié)公開(kāi)課。這是一篇要求學(xué)生傾訴心里話的習(xí)作，我考慮到五年級(jí)學(xué)生一般能寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，但是很多同學(xué)不會(huì)在敘述的同時(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng)，不能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，所以作前的“導(dǎo)學(xué)吸收”，我從例文入手，先讓學(xué)生明白本次習(xí)作的框架，然后找到趙潔同學(xué)在寫(xiě)事情過(guò)程的同時(shí)有哪些心理活動(dòng)，從而讓學(xué)生明白不僅要把事情的過(guò)程寫(xiě)具體還要把人物的內(nèi)心寫(xiě)出來(lái)。課堂上時(shí)間安排比較合理，從學(xué)生一節(jié)課完成的一半習(xí)作中可以看出效果還不錯(cuò)。接下來(lái)一節(jié)課的討論中，聽(tīng)課老師們肯定了優(yōu)點(diǎn)，也提出了很好的建議，如老師在指導(dǎo)修改時(shí)要細(xì)致一些；如果在感受趙潔同學(xué)心理活動(dòng)的時(shí)候就讓學(xué)生交流一些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì)比最后提供給學(xué)生更好！
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇7
一、 教材分析
地位作用：《一幅漫畫(huà)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第四單元基礎(chǔ)作文訓(xùn)練中的想象作文訓(xùn)練，與本組課文的學(xué)習(xí)專題“生活中的啟示”緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。
在這次習(xí)作中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度為學(xué)生提供了說(shuō)話和習(xí)作的思路：可以是一件小事，也可以從一條警句格言、一幅漫畫(huà)說(shuō)起、寫(xiě)起。這節(jié)課是繼口語(yǔ)交際后的習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累。
教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流漫畫(huà)中獲得的啟示，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，采用多種形式促使學(xué)生針對(duì)漫畫(huà)多交流，多討論，多思考，挖掘出孩子內(nèi)心所要表達(dá)的東西，然后形成文字。
3、學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)“小學(xué)階段作文的基本要求是真實(shí)、具體”的要求，確定本節(jié)課的重點(diǎn)，即一要寫(xiě)清事實(shí)（什么事情、那句名言、什么漫畫(huà)……），記事要注意寫(xiě)清過(guò)程；二要寫(xiě)明白從中得到的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生“有口說(shuō)不出的特點(diǎn)”，本節(jié)的難點(diǎn)就是將本組課文中學(xué)到的表達(dá)方式恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際中去。
二、 學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生, 他們大部分都特別喜歡看漫畫(huà)書(shū)，所以漫畫(huà)中的情節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該很容易理解。但用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)似乎有些困難，而用書(shū)面語(yǔ)言把其中的內(nèi)容描述出來(lái)，并寫(xiě)出自己受到的啟示，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是有一定的難度了。
三、 教法學(xué)法分析
學(xué)生大都特別愛(ài)看漫畫(huà)，可是很少對(duì)內(nèi)容多加思考，更不用說(shuō)深入研究了，再加上他們平時(shí)習(xí)作中常常是無(wú)話可說(shuō)的特點(diǎn)，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)主要采用情景教學(xué)法、討論法、、談話法等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口頭表達(dá)的積極性。又把口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，列提綱之后緊接著運(yùn)用例文引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方法，從而完成習(xí)作。在次過(guò)程中，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
四、教學(xué)流程
故事導(dǎo)入，激情引趣
分析漫畫(huà)，討論交流
明確要求，寫(xiě)出提綱
佳作欣賞，學(xué)習(xí)方法
試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
教學(xué)過(guò)程
（一）、故事導(dǎo)入，激情引趣
我針對(duì)學(xué)生不愛(ài)深思的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了由故事導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，希望可以有效地刺激學(xué)生的視覺(jué)，使他們針對(duì)事件而不自覺(jué)的思考，尤其是三幅圖的設(shè)計(jì)，能有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。我用多媒體出示《一個(gè)小村莊的故事》，讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，指名學(xué)生回答。然后出示三幅圖片讓學(xué)生想象這個(gè)小村莊的變化，由此提出問(wèn)題：“聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出由此收到的啟示：這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
然后我會(huì)直接導(dǎo)入今天的課：上一節(jié)課，我們已經(jīng)談了由生活中的一件小事、一句格言等引起的思考、受到的'啟示，同學(xué)們說(shuō)的都很棒。今天我們要討論大家最喜歡看的東西——漫畫(huà)，請(qǐng)大家看下面這組漫畫(huà)。
�。ǘ⒎治雎�(huà)，討論交流
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫(huà)的分析討論，能夠說(shuō)出自己所認(rèn)識(shí)到的東西，也就是作文中要寫(xiě)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)全班的交流互動(dòng)，可以豐富每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言和思想，從而初步完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我會(huì)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這組漫畫(huà)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？指名答。（讓學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)的內(nèi)容，由此引起的思考，以及受到的啟示。）
接著，我引導(dǎo)學(xué)生小組討論，指名答：這是一幅（ ）的漫畫(huà)。（只要合理即可）。這一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生概括漫畫(huà)的內(nèi)容或主題，幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的題目。
之后，我向下個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度：大家可真聰明，說(shuō)得這么好，我相信大家一定也能寫(xiě)的非常好，下面我們就一起比一比，好嗎？
�。ㄈ�、明確要求，寫(xiě)出提綱
在對(duì)漫畫(huà)有了充分認(rèn)識(shí)之后，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好作文的結(jié)構(gòu)，我安排了列提綱這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步攻克本節(jié)重點(diǎn)，為完成習(xí)作做充分的準(zhǔn)備：首先，我們?cè)趯?xiě)作文前要列個(gè)提綱，大家看一下要求（多媒體出示）
習(xí)作要求：
先列提綱，準(zhǔn)備動(dòng)筆把漫畫(huà)的內(nèi)容和自己的思考寫(xiě)下來(lái)。的提綱可以包括如下幾個(gè)部分：
1、介紹漫畫(huà)的內(nèi)容；
2、由漫畫(huà)想到的故事；
3、自己看了這幅漫畫(huà)后產(chǎn)生的思考。
在學(xué)生在習(xí)作本上試著列提綱的時(shí)候，我會(huì)巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模�、佳作欣賞，學(xué)習(xí)方法
等大家基本我完成提綱了，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)始看一篇例文，以便學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法：現(xiàn)在大家已經(jīng)把提綱列好了，思路清晰了，我們可要大筆一揮——開(kāi)寫(xiě)了，為了同學(xué)們能一帆風(fēng)順地寫(xiě)好作文，我要送同學(xué)們一陣“風(fēng)”，大家請(qǐng)看（多媒體出示作文《文明──只差一步》）。
看完之后，全班交流，把每個(gè)人的收獲拿出來(lái)共享，從而初步突破本節(jié)課的難點(diǎn)，即在自己的作文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用表達(dá)方式：下面請(qǐng)大家談?wù)勀闳绾谓柽@陣風(fēng)的力量呢？從這篇中你學(xué)到了什么？指名答。
（五）、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
一切準(zhǔn)備就緒，我就安排學(xué)生開(kāi)始完成本節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)——寫(xiě)作文了：同學(xué)們真棒，說(shuō)的太好了，那么現(xiàn)在就讓我們借助這真順向風(fēng)，揚(yáng)起我們的風(fēng)帆，起航吧？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)作文，注意寫(xiě)作要求（多媒體出示）。
寫(xiě)作要求：
1、書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順；
2、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用；
3、題目自擬。
注意：你還可以寫(xiě)一件小事、一句格言或一個(gè)故事引起的思考、受到的教育，寫(xiě)作要求同上。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
我認(rèn)為學(xué)生會(huì)運(yùn)用前面所學(xué)，大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，組織出合格的作文，較好地完成這次習(xí)作。
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇8
放假呆在家里，是自由了，清閑了，可也無(wú)聊的無(wú)奈。今天老公有事要回鄉(xiāng)下去，我也跟了去。
時(shí)值盛夏，一路的田園風(fēng)光盡收眼底，讓人陶醉。自從父母住到了城里，三年多沒(méi)回農(nóng)村了，有一種被遺忘的感覺(jué)�？粗⒌那f稼，繁茂的樹(shù)木，還有在田間地頭勞作的農(nóng)民，一下子又喚起了我記憶中的鄉(xiāng)村生活。
我也是土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，盡管離開(kāi)養(yǎng)育我的黃土地有十幾年了，有點(diǎn)陌生了，可畢竟是養(yǎng)育我的土地啊。久違了，陌生而熟悉的一株株莊稼，一棵棵樹(shù)木，有的甚至叫不起名，可還是有一種親切感，就像那親情一樣，一樣的血脈是永遠(yuǎn)割舍不了的。兒子更是對(duì)什么都新鮮，一路上問(wèn)這問(wèn)那，本來(lái)就好說(shuō)的他更是一路的沒(méi)停過(guò)口。
這也使我陷入了沉思：住城里的孩子，每天面對(duì)的高樓大廈，看到的是街道上川流不息的車輛，玩的是網(wǎng)絡(luò)游戲，知道的東西是不少，他們確實(shí)很聰明，可他們懂得的究竟有多少呢？這也難怪啊，打兒子生下來(lái)，僅在一周歲的時(shí)候在老家跟奶奶住過(guò)一月。
就再也沒(méi)到過(guò)農(nóng)村，怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物呢？今天雖然耽誤了孩子學(xué)書(shū)法的時(shí)間，可孩子卻認(rèn)識(shí)了很多他未曾見(jiàn)過(guò)的莊稼、樹(shù)木。
證實(shí)西瓜是長(zhǎng)在地上的，不是結(jié)在樹(shù)上的；認(rèn)識(shí)了花生的葉子是橢圓形的，明白了“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”，抽穗的玉米，拔節(jié)的高粱，金燦燦的向日葵、、、、、、真是名目繁多，讓人目不暇接。
一路的風(fēng)景讓人陶醉，不一會(huì)兒我們就來(lái)到了目的地。這是一個(gè)座落在孕育了中華五千年?duì)N爛文明的母親河畔的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。一下車，我們的目光就被眼前這一望無(wú)垠的綠所吸引：墨綠、翠綠、青綠、淺綠、淡綠，真是綠得可人，綠得迷人，綠得醉人啊！
一畦畦，一塊塊整齊規(guī)則的田地，縱橫交錯(cuò)，阡陌交通，構(gòu)成了一幅神奇的圖畫(huà)，再加上母親河的孕育，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的工筆畫(huà)，而這偉大的作家正是樸實(shí)憨厚的土地的主人——農(nóng)民。看著這豐腴的土地所孕育的神奇色彩，絕妙的圖畫(huà)，我真想留下來(lái)做這幅畫(huà)的主人。真是太美了。你看了也覺(jué)得任何語(yǔ)言在它面前都顯得那么蒼白，你也有留下來(lái)的沖動(dòng)。
時(shí)間過(guò)的真快，還在我盡情享受的時(shí)候，老公說(shuō)，我們?cè)摶厝チ�。我們戀戀不舍地上了車，那無(wú)邊無(wú)際的綠離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，由一片到一點(diǎn)，直至完全在視眼中消失，我才轉(zhuǎn)回身來(lái)。一路的景色依然如故。
五年級(jí)上冊(cè)作文 篇9
漫長(zhǎng)的人生中，定會(huì)經(jīng)歷成功與失敗。失敗是成功之母，在無(wú)數(shù)次失敗后感受成功的喜悅，那是一種幸福的享受。
我初次學(xué)習(xí)打羽毛球時(shí)，只懂得將這個(gè)沾滿羽毛的“怪物”發(fā)射到很近的一段地方，或許就在跟前。陪我練習(xí)的是媽媽，她不手把手地教我，而是讓我看著她的動(dòng)作來(lái)學(xué)發(fā)球。我提起球，用球拍將球猛力一拍，球飛了很近一段，又落了下來(lái)。再次拍球，可球也沒(méi)飛多遠(yuǎn)。一次又一次失敗，我曾經(jīng)想過(guò)放棄，可媽媽鼓勵(lì)我：“加油，選擇了學(xué)習(xí)打羽毛球，就不該放棄!”于是，我重新拿起了球拍。扔起一個(gè)球，再拍，打中了，可力度不夠;撿起球，再次發(fā)球，球又沒(méi)飛多遠(yuǎn)。
無(wú)數(shù)次的失敗，讓我吸取了無(wú)數(shù)次經(jīng)驗(yàn)。終于有一天，我嫻熟地將羽毛球扔起來(lái)，用球拍對(duì)準(zhǔn)羽毛球，“啪”，打中了!我發(fā)了一個(gè)飛得很遠(yuǎn)，力度很大的球。太好了，無(wú)數(shù)次的失敗換取了成功的發(fā)球，你們可知道我有多么高興呀!再后來(lái)，我又學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確的接球，之后回?fù)簟，F(xiàn)在，我跟一些大人打羽毛球的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)使他們輸?shù)煤軕K，而每一次擊敗對(duì)手，我又是多么的喜悅。我在想，如果那時(shí)我選擇了放棄，我能得到這么多喜悅嗎?
成功的喜悅是每個(gè)奮斗者都值得享受的，我認(rèn)為，在無(wú)數(shù)次拼搏和失敗后享受成功的喜悅，應(yīng)該是最愜意的吧!
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