實用的五年級上冊作文匯總四篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的五年級上冊作文5篇，希望對大家有所幫助。
五年級上冊作文 篇1
目標確定的依據(jù)
1. 課程標準的相關要求
基于寫作：
（1）懂得習作是為了自我表達和與人交流；
（2）珍視個人的獨特感受，能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段敘述；
�。�3）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。
2. 教材分析
《推薦一本書》是部編版小學語文五年級上冊的第八單元的習作，本冊書的前七單元習作練習過結合具體事物抒發(fā)感情；結合具體事例寫人物特點；提取主要信息縮寫故事；學習列提綱，分段敘述；體會場景、細節(jié)中蘊含的感情等等，本篇作文的要求整合前幾單元的目標，但又有所提升，重點訓練目標在于根據(jù)表達需要，把握內(nèi)容要點，分段表述，突出重點。把內(nèi)容要點寫具體是本課訓練的難點。
3．學情分析
綜合性的習作目標的達成是對學生前七單元學習目標達成的檢驗，也是對本期所有讀書活動的一個效果性展示。五二班的孩子在進行單元習作之前，已經(jīng)具備了一定的寫作分段表述，突出重點的能力，也有了每天晚上讀書的習慣，所以本節(jié)課重點指導的目標在于怎么把重要理由寫具體，怎么通過自己的推薦激發(fā)他人的閱讀興趣。
學習目標：
1.列好習作提綱，確定寫作自然段，寫作重點
2.全面具體地了解自己推薦的這本書，能把重要的理由寫具體。
3.激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書。評價任務：
1.通過寫習作提綱和修改習作提綱，確定寫作自然段，寫作重點
2.通過教師指導學生進一步完善自己推薦這本書基本信息及推薦的重點理由。
3.通過學生分享交流和教師指導，怎么把推薦書的重點理由寫具體。
4.通過好書推薦活動，激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書
教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一
復習導入
引入重點
(2′)復習本單元前面講的一本好書的標準，確定自己的習作重點，列提綱重點段。
通過寫習作提綱重點段，確定寫作重點。
（評價任務一）環(huán)節(jié)二
交流補充
列好提綱(12′)
環(huán)節(jié)一：請同學自由讀習作，明確習作題名，完善習作提綱（5′）
環(huán)節(jié)二：全班交流，補充提綱，同桌交流，修改（7′）通過寫習作提綱和修改習作提綱，確定寫作自然段，寫作重點通過教師指導學生進一步完善自己推薦這本書基本信息及推薦的重點理由。（評價目標一、評價目標二）
環(huán)節(jié)三
交流展評
細化重點（13′）
環(huán)節(jié)一：以學生的好書推薦段導入，交流怎么把重點段寫具體？（5′）
環(huán)節(jié)二：小組交流，修改自己的重點段。（8′）
通過學生分享交流和教師指導，怎么把推薦書的重點理由寫具體（評價目標三）環(huán)節(jié)四
交流推薦
升華文本
(13′)
環(huán)節(jié)一：小組交流，把自己推薦書目講給大家，選出小組最佳推銷員。（8′）
環(huán)節(jié)二：請最佳推銷員來推銷自己的書籍（5′）通過好書推薦活動，激發(fā)他人對自己的推薦的書產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書（評價目標四）
教學過程：
和潤開啟：導入激趣，引入重點
和樂善思：交流補充，列好提綱
和諧互動：合作交流，明確重點
和美展現(xiàn);自助修改，細化重點
和順通達：交流推薦，升華文本
板書設計：
一、書名、作者、出版社等
二、情節(jié)
小說人物
懸念、線索
重點細節(jié)
科普讀物有趣的知識
獨特的想法
轉述精彩片段，引用別人對這本書的評價三、與你的生活、成長有幫助；你對書中人物、情節(jié)、對話的感悟。
五年級上冊作文 篇2
有一天放學回來，我看見路邊有一個垃圾箱外堆了一些垃圾，那些垃圾是人們圖省事還沒走道垃圾箱跟前就仍，結果命中率不高，全部仍到垃圾箱外。一些蒼蠅在垃圾上飛舞著，垃圾腐爛的臭氣迎風撲面而來。許多路人都捂著鼻子繞道而行。我經(jīng)過這堆垃圾時也隨手仍了一張廢紙。
這時，路明和劉月也看見了這堆垃圾。劉月趕緊過去把地上的垃圾撿起放入垃圾箱里。劉月又叫路明過來幫忙，可是路明搖了搖頭說：“等一下�！敝灰娝麖臅锬贸鲆粡埌准埡鸵恢妓毓P蹲在地上寫著什么。劉月呢，雙手粘滿了垃圾，可她一點也不嫌臟，什么殘羹剩飯、瓜果皮……都經(jīng)過她的雙手進入了箱內(nèi)。過了一會兒，她走到路明跟前大喊一聲：“我已經(jīng)把垃圾收拾完了”“你寫的什么？文明——只差一步。這是干什么？”劉月問。路明說：“一會兒就知道了�！薄皠e賣關子了”劉月急切地問。路明一聲不吭，他從書包拿出一瓶膠水，又在紙的背面涂上膠水，把它貼在垃圾箱上。嗨，還真管用，過來仍垃圾的人見了紙條都不好意思把垃圾仍到垃圾箱外了。劉月豎起大拇指贊賞路明。路明也拿出濕巾讓劉月檫手。我被他們的行為深深感動了，也為我剛才的隨手仍廢紙的行為感到慚愧。
希望亂仍垃圾的人們不要只顧自己方便而破壞環(huán)境。要講公德、講文明，共同愛護我們的生存環(huán)境。
五年級上冊作文 篇3
漢字有趣嗎?有趣。漢字怎樣有趣?讓我來告訴你吧!
漢字有悠久的歷史，漢字也有很多有趣的好玩的地方。古代人創(chuàng)造出的象形文字，一開始是很像圖畫的(如日月水火山馬燕等象形字)，接著經(jīng)過漫長的演變，逐漸演變成現(xiàn)在的漢字。有時我們不會讀，但看到這個字就能理解什么意思，如”刃“字，一看就知道是刀口的意思;”忘“字，沒用心當然記不住!
又比如”聰“字就很有趣。為什么呢?你想，只要你有耳朵、一雙眼、一張嘴、一顆心，你才能聰明。而聰明的”聰“字就包括著這些東西，”聰“字左邊就是一個”耳“字，代表耳朵;右邊的最上面是兩點，看起來像眼睛;右邊的中間是一張口;下面是一顆心。這個漢字有趣吧!
還有：河水的”河“字，偏旁是三點水旁，它就有代表水的意思，”河“不就是由水組成的嗎?燒菜的.”燒“字，是火字旁，就一定和火有關，不錯吧!燒不就是用火燒嗎?你看!這些漢字是多么有趣啊!還有呢——
現(xiàn)在的漢字可有趣了，你看，一木是樹，二木則林，三木便森;一人是人，二人則從，三人便眾!同學們，你們生氣時，是不是會罵別人”白癡“呢，告訴你吧，白表示無或沒有的意思，比如，白說――說了也沒用，白跑――徒勞無功，白癡――無用的人。漢字的結構也很有趣，你瞧，不好便孬，不正則歪，因火生煙，日月就明。當你們看見”哭、笑“二字時，是否認為它們很像兩張可愛的臉呢，有趣極了!
同學們，你們聽了這些的介紹，是否也覺得漢字很有趣呢!
五年級上冊作文 篇4
古人云：“開卷有益”，那么開卷是否真的有益呢？今天，老師就圍繞這個主題，開了一次討論會。
首先，老師在黑板上寫好討論會的題目，然后派兩個代表抽簽。我們的代表抽到反方。只聽老師一聲令下，激烈的討論會便開始了。正方先發(fā)言，剛一開始，就給了我們一個下馬威，說：“劉開渠說過，書是人類精神文明的結晶。的確，書籍是人類在經(jīng)過不斷探索`實踐`創(chuàng)新的過程中知識的總結。我們不懂`不知道的東西可以從書中獲取，它能使我們增長知識，開闊視野，它是獲取知識的重要途徑�！闭降挠^眾奉送有的鼓掌，有的拍桌子，有的歡呼起來。
我們反方也不甘示弱，反駁說：“劉向說過，書猶藥也，那么藥肯定有兩種，一種是良藥，而另一種則是毒藥，良藥可以伴你前行，而毒藥則會使你看少兒不宜的書，不能自拔�！蔽曳酵瑢W更使勁鼓掌。
正方又反駁道：“我們已經(jīng)五年級了，有自控能力，所以我們認為開卷有益�！闭接^眾們又鼓起了掌。
我方毫不氣餒，說：“有些同學，不會選擇時間看，上課看閑書，導致學習成績下降�！�
老師部：“誰呀！”…….
我方同學一下子轉過身，邊指邊說：“潘慧文！”…….
激烈的討論會就在我們的歡呼聲中結束了。我總結了一下，如果要真正實現(xiàn)“開卷有益”的話，只有明確目的，有選擇地讀，還要注意讀書的方法才行。
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