五年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃范文
日子如同白駒過(guò)隙，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。我敢肯定，大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的，下面是小編為大家收集的五年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃范文1
一、教材分析
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確第三學(xué)段的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。本冊(cè)教材圍繞上述習(xí)作要求安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，在習(xí)作類(lèi)型上，重點(diǎn)安排了記實(shí)作文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
二、班級(jí)情況分析
五年級(jí)共有56人,其中男生28人，女生28人，所有學(xué)生都是農(nóng)村子女，所以部分學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語(yǔ)句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀(guān)察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀(guān)察能力和想象能力。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。
三、教學(xué)要求
要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
四、教學(xué)措施
1、作文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，
2、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。
3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高作文教學(xué)效率。
5、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。教學(xué)措施
1.首先在平時(shí)作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，要學(xué)會(huì)用一雙敏銳的眼睛去觀(guān)察周?chē)娜耸�，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣，這就要求老師是個(gè)留心生活的人，牽引著學(xué)生去描寫(xiě)日常平凡而瑣屑的生活，可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、記隨筆等。當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到有“心”的文字才是感人的文字，他就會(huì)試著在寫(xiě)作中把自己的心放進(jìn)去，文章才是感人的。
2.針對(duì)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)表達(dá)的問(wèn)題，我們要抓閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中不斷地滲透寫(xiě)作方法，讓學(xué)生有章可循，得到啟發(fā)，在作文前適當(dāng)?shù)亟探o一些寫(xiě)作方法，如開(kāi)頭的.方法、結(jié)尾的技術(shù)、過(guò)渡的方法、詳略的方法等。
3.在教師的作文批改中，可適當(dāng)增加眉批，有針對(duì)性地提出修改建議，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，予以激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。學(xué)生的作文不在于批得多細(xì)，而要改在關(guān)鍵之處，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇共性的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的集體交流評(píng)議，讓大多數(shù)的學(xué)生得到有益的啟示。
4.提倡學(xué)生互批互改習(xí)作，增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)力，相互借鑒。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，可以先讓學(xué)生寫(xiě)，再選一篇典型的文章進(jìn)行集體修改，引導(dǎo)大家修改作文，嘗試一文多寫(xiě)，切實(shí)提高學(xué)生作文能力。
5.要想真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，還必須加強(qiáng)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，學(xué)以致用。做學(xué)習(xí)摘抄筆記。
6.幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫(xiě)作表達(dá)真情實(shí)感。在習(xí)作教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)實(shí)話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
7.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中要滲透怎么寫(xiě)的問(wèn)題，還要在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作重在講評(píng)。講評(píng)時(shí)，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力與進(jìn)步。使學(xué)生享受成功的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)下一次習(xí)作的渴望。程序一般是，先總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題；交流欣賞佳作，交流寫(xiě)得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫(xiě)法，學(xué)生談出習(xí)作體會(huì)；用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性問(wèn)題的短文指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。
8.加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)練筆的指導(dǎo)，大面積提高學(xué)生寫(xiě)作水平。作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，除了組織寫(xiě)好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文，還可以結(jié)合每單元的口語(yǔ)交際話(huà)題練習(xí)和課文的一些小練筆，以說(shuō)促寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等，自然體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據(jù)生活需要練筆。
五年級(jí)作文教學(xué)計(jì)劃范文2
一、教材分析：
五年級(jí)是第三學(xué)段的起始年級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的變化是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。
2.習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學(xué)段要求不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象;寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信和便條。第三學(xué)段提出寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文;學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。
3.在“觀(guān)察和積累”方面提出更高的要求。在第二學(xué)段“留心周?chē)挛铩钡幕A(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。
4.在表達(dá)方面提出具體要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒(méi)有提更高的要求。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí);根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述;使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。
二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)與讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
三、具體措施：
1.學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。
進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時(shí)間逐步達(dá)成的，作為起始年級(jí)不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對(duì)習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點(diǎn)，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實(shí)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對(duì)習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2.用好教材，體現(xiàn)編者意圖;用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫(xiě)意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時(shí)又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計(jì)教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。
3.將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。
應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺(jué)積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動(dòng)積累.完成取材。組織學(xué)生通過(guò)閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫(xiě)得具體?是怎樣寫(xiě)的?”通過(guò)切身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，在比較鑒別中進(jìn)一步落實(shí)習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在修改中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。
還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級(jí)學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚(yú)尾巴的作用和再生能力的實(shí)驗(yàn)記錄”、“學(xué)校電視臺(tái)收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，在綜合實(shí)踐活動(dòng)申培養(yǎng)習(xí)作能力。
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