一節(jié)失敗的口語(yǔ)交際課作文

　　“老師，什么時(shí)候上口語(yǔ)交際課？”

　　“今天。”

　　“耶！”

　　經(jīng)過(guò)了一周綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，孩子們已經(jīng)迫不及待了。盡管許多課前的準(zhǔn)備都沒(méi)來(lái)得及做，但實(shí)在不忍心打擊他們的學(xué)習(xí)熱情，不忍再拖到明天了。昨天開(kāi)了整個(gè)下午的會(huì)，一直到晚上七點(diǎn)多才回家，原來(lái)想請(qǐng)家長(zhǎng)參加的這節(jié)課的設(shè)想也由于準(zhǔn)備不充分而取消了。有些遺憾，效果恐怕會(huì)受到一些影響了。

　　這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是體會(huì)父母的愛(ài)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，要他們帶著一顆細(xì)膩的心去體會(huì)生活中父母愛(ài)的點(diǎn)滴，并每天以小日記的形式把觀察體會(huì)到的記下來(lái)。因?yàn)闆](méi)有字?jǐn)?shù)的要求，學(xué)生的熱情似乎很高，每天都很聽(tīng)話地把這項(xiàng)作業(yè)完成。也許還因?yàn)槲覀兗s定好把它當(dāng)作這周的一個(gè)小秘密，小孩子總是對(duì)秘密的活動(dòng)有著特殊的興趣。

　　上課前，我匆匆地找了音樂(lè)，捋了捋思路，課的主題就定為“感悟親情”。很想盡力把這節(jié)口語(yǔ)交際課上到比較理想。

　　一段簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，進(jìn)入主題了，伴著肖邦的鋼琴曲，我讓孩子們靜靜地回憶和父母之間發(fā)生的感人故事。霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)，只有悠揚(yáng)的音樂(lè)緩緩地在空氣中流淌。音樂(lè)的作用是神奇的，它是一種直入人心靈的語(yǔ)言，不分年齡，沒(méi)有國(guó)界，激發(fā)出潛藏在心底最真實(shí)樸素的情感。在我輕聲的語(yǔ)言引領(lǐng)之下，我們沐浴在樂(lè)河中，思緒也仿佛被帶回到過(guò)去，帶回到一個(gè)個(gè)可能平常卻感人的親情故事中……

　　漸漸地，教室中的氣氛越來(lái)越凝重起來(lái)，許多孩子的眼圈居然紅了，繼而有了幾聲不易覺(jué)察的啜泣。我不知道他們想起了什么，然而他們這樣令人意外的表現(xiàn)卻讓我也心生感動(dòng)。

　　要交流了，教室中卻是寂然無(wú)聲。十幾秒后，視線中終于出現(xiàn)一只小手，是小徐，一個(gè)感情十分細(xì)膩的小男孩，雖然平時(shí)淘氣又懶散。我滿眼期待地望著他，希望他能給這節(jié)課開(kāi)一個(gè)好頭，可他只說(shuō)了一句話，就哽咽地再也說(shuō)不下去了，只好讓他坐下，期待著下一個(gè)同學(xué)的講述。在一次次的鼓勵(lì)下，又有幾個(gè)孩子發(fā)了言，個(gè)個(gè)都是聲淚俱下。從來(lái)沒(méi)有一節(jié)口語(yǔ)交際課上得如此沉悶，這樣的情緒是有傳染性的吧，平時(shí)很愛(ài)回答問(wèn)題的幾個(gè)孩子今天也沉默了，每叫到他們的名字時(shí)，都是紅著眼睛，噙著淚花搖搖頭。自認(rèn)為很會(huì)駕馭課堂的我，今天也束手無(wú)策了，然而，我卻相信，每一個(gè)孩子的.感情是無(wú)比真摯的。

　　本來(lái)，是想激發(fā)出他們想說(shuō)的欲望，卻沒(méi)有想到適得其反了，可能我設(shè)計(jì)的程序出了問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)機(jī)沒(méi)有選對(duì)，一節(jié)口語(yǔ)交際課就這樣上失敗了。

　　課后，孩子們的一雙雙淚眼總在我腦中閃現(xiàn)，一種感動(dòng)索繞在心頭揮之不去�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女們生活得太安逸了，父母毫無(wú)怨言地為他們付出，付出，而他們能體會(huì)多少，理解多少？所有的關(guān)愛(ài)與幸福在他們看來(lái)都是理所當(dāng)然，又有多少孩子懂得去回報(bào)愛(ài)？課雖然是上失敗了，但這次活動(dòng)還算是有收獲的吧？作為他們的老師，我想做的就是喚醒，開(kāi)啟。喚醒他們那顆被幸福麻醉了心靈，幫他們開(kāi)啟一扇表達(dá)愛(ài)，付出愛(ài)的心門(mén)。