高考作文題點(diǎn)評(píng)怎么寫(xiě)
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
2016年高考作文題點(diǎn)評(píng)
如何理解這幅漫畫(huà)，從哪個(gè)角度切入可以寫(xiě)得“高分”？羊城晚報(bào)第一時(shí)間找了各路“大咖”解題——
考生發(fā)揮空間大
點(diǎn)評(píng)人：廣東省高考語(yǔ)文評(píng)卷組副組長(zhǎng)、華南師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)李金濤教授
這個(gè)題目可以從兩層意思進(jìn)行分析，一是反映了當(dāng)前片面追求分?jǐn)?shù)的現(xiàn)狀，以及培養(yǎng)人才的問(wèn)題；二是更進(jìn)一步地反映了社會(huì)對(duì)進(jìn)步和退步的態(tài)度。這個(gè)題目貼近現(xiàn)實(shí)，角度多樣層次豐富，考生發(fā)揮空間大，可以結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)評(píng)述。命題符合教育部考試大綱要求，和往年難度相比稍難，但由于貼近考生生活，相信大部分考生都能較好完成。
王倩 攝
題目充滿(mǎn)思辨性
點(diǎn)評(píng)人：廣州市第五屆十佳青年語(yǔ)文教師、廣州市第六中學(xué)語(yǔ)文老師肖剛
高考作文命題永遠(yuǎn)在“規(guī)避”和“超越”中前進(jìn)，命題人為了規(guī)避“模仿”“套路”這種現(xiàn)實(shí)，于是“漫畫(huà)材料作文”橫空出世了，或者說(shuō)“又回來(lái)了”！
這道作文題目有三個(gè)典型特點(diǎn)：形象性，現(xiàn)實(shí)性，思辨性。這幾個(gè)特點(diǎn)都比較符合最新的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
題目本身首先有點(diǎn)“意料之外”，提供的材料類(lèi)型不同于常見(jiàn)的純文本形式，可能會(huì)對(duì)考生有一定的心理沖擊。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓(xùn)練中就提供了一道漫畫(huà)作文題。其次，題目又在“情理之中”，是因?yàn)樗闹行脑?huà)題或者說(shuō)中心任務(wù)非常明確，就是關(guān)于家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)待孩子“成績(jī)”的“心態(tài)”，只不過(guò)題目用了比較形象的“漫畫(huà)”來(lái)呈現(xiàn)罷了。再次，題目比較符合考生的生活實(shí)際，幾乎每位考生都會(huì)有漫畫(huà)中的類(lèi)似經(jīng)歷或體驗(yàn)，有話(huà)可說(shuō)。
我認(rèn)為這道題目有很好的區(qū)分度，雖然考生基本都有話(huà)可說(shuō)，但這個(gè)題目充滿(mǎn)了思辨性，并且漫畫(huà)背后潛藏著給考生的規(guī)定性任務(wù)：“你（考生）怎么看待這種現(xiàn)象”。而且如果想寫(xiě)出高分作文，還必須完成一個(gè)“比較”的動(dòng)作，即兩位學(xué)生的分?jǐn)?shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同。
要出彩不容易
點(diǎn)評(píng)人：中山大學(xué)中文系教授、博導(dǎo)，廣東省作家協(xié)會(huì)副主席謝有順
我覺(jué)得這個(gè)作文題不太好寫(xiě)，指向性很明確。我個(gè)人還是更愿意看到有無(wú)窮的可能性的、開(kāi)放式題目。
這個(gè)題目看起來(lái)想象空間很大，比如考生要審題，要觀(guān)察，要注意到分?jǐn)?shù)的變化、表情的變化，給了學(xué)生一定的想象空間。
但我覺(jué)得，它的.指向性比較明確，甚至有比較清楚的價(jià)值暗示，給考生的想象空間很有限，除非有特別的想象力和角度的學(xué)生，大部分可能都會(huì)寫(xiě)得千篇一律。
比如不要以分?jǐn)?shù)論輸贏，不能暴力教育、苛責(zé)教育，或起點(diǎn)低的哪怕進(jìn)步一點(diǎn)都會(huì)鼓勵(lì)，起點(diǎn)高的倒退一點(diǎn)也會(huì)被苛責(zé)等，大多數(shù)孩子都會(huì)往這個(gè)方向想，要獨(dú)辟蹊徑，要出彩，不容易。
考生不容易跑題
點(diǎn)評(píng)人：著名作家遲子建
這個(gè)作文很有意思，難度倒是不大，一般考生都很容易理解，很容易發(fā)揮。但這個(gè)題目，可發(fā)揮的空間，可展現(xiàn)個(gè)人想象力的空間不大。從立意來(lái)說(shuō)，題目不算新穎，不過(guò)作為考題來(lái)說(shuō)，考生應(yīng)該比較喜歡，很好答，很貼近考生的真實(shí)生活，也有對(duì)應(yīng)試教育的反思，體現(xiàn)出了積極的一面�？碱}定位也很準(zhǔn)，考生不容易走偏。當(dāng)年我高考作文就是寫(xiě)跑題了，如果有這個(gè)題目，或許就不會(huì)跑題了。
我認(rèn)為，考察一個(gè)考生，考察他的作文、思辨能力，一個(gè)有無(wú)限可能性的題目，讓大家有多重寫(xiě)法的題目，會(huì)更容易發(fā)揮考生的個(gè)人才能。
或難挖掘深層?xùn)|西
點(diǎn)評(píng)人：著名作家馮驥才
今年的考題挺有新意的，作文題目的創(chuàng)造性會(huì)比作文的創(chuàng)造性強(qiáng)。因?yàn)楝F(xiàn)在是讀圖時(shí)代，大量圖片給人以愉悅和快感，適合年輕人；題目本身孩子們也有得談，因?yàn)檫@是他們經(jīng)常遇到的問(wèn)題，包括大人對(duì)孩子考分的在乎，孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)的反應(yīng)，這個(gè)感受每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。不過(guò)這樣的作文題比較難促使孩子挖掘更深一層含義的東西。因?yàn)樽x圖都是快餐時(shí)代，都是表層反應(yīng)，往往深一層的感受和想法沒(méi)有，這是視覺(jué)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的問(wèn)題。沒(méi)法挖掘深一層的東西，學(xué)生另外一種能力很難體現(xiàn)。
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