湖北卷高考作文題解析
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：
母語(yǔ)是一個(gè)人最初學(xué)會(huì)的一種語(yǔ)言，人人都有自己的母語(yǔ)。母語(yǔ)是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文
化競(jìng)爭(zhēng)與交匯的時(shí)代，母語(yǔ)越來(lái)越受到普遍關(guān)注，我們交流思想感情，欣賞文學(xué)作品，掌握科學(xué)文化知識(shí)等，都離不開(kāi)母語(yǔ)�？梢哉f(shuō)，我們每天都在感受母語(yǔ)，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，運(yùn)用母語(yǔ)。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，自選角度，寫一篇作文。
要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。
今年全國(guó)19道作文題中，湖北這道題頗有特點(diǎn)。命題人給出了確定的中心思想,先行規(guī)定了考生寫作的價(jià)值取向。其立意在于引導(dǎo)中學(xué)生親近母語(yǔ),確立民族文化身份的認(rèn)同。顯而易見(jiàn)，其主流價(jià)值觀的指向是十分明確的。
高考作文及判卷中貫徹什么樣的'價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，以及這種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)抹殺考生的個(gè)性，歷來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。具體到這道作文題，專家們認(rèn)為該命題指向單一，考生只能證明它，充實(shí)它，難以進(jìn)行逆向思維。
其實(shí)我們無(wú)須高估逆向思維的價(jià)值，畢竟思想的深刻與淺薄，與是否要在文章里唱反調(diào)并無(wú)必然的因果關(guān)系；贊成或反對(duì)，也未必決定著文章張力的大小。我認(rèn)為，限制中的開(kāi)放，恰恰是該題的一大亮點(diǎn)。無(wú)論是長(zhǎng)于議論、長(zhǎng)于記述還是長(zhǎng)于抒情的考生，都可以施展身手，而且還能寫出好文章，能說(shuō)是不討好嗎？
作文命題是否應(yīng)設(shè)置審題障礙，這也是一個(gè)廣有爭(zhēng)議的問(wèn)題。最典型的案例是2005年的湖北題，以王國(guó)維的一段文言文，引出入乎其內(nèi)，出乎其外的話題，搞得許多考生一頭霧水，以至于該年全省語(yǔ)文平均分大幅下降。一份試卷的結(jié)構(gòu)，就是語(yǔ)言知識(shí)、閱讀、寫作三大板塊。對(duì)閱讀能力的檢測(cè)，既有科技說(shuō)明文理解，又有古典詩(shī)詞曲鑒賞和文言文翻譯等，可謂囊括無(wú)遺了，為什么還要在對(duì)寫作能力檢測(cè)時(shí)，再人為設(shè)置一道閱讀門檻呢？相比之下，今年考題審題無(wú)障礙，讓考生人人有話可說(shuō)，這顯然要成熟而自信得多。我認(rèn)為，高考作為一種選拔性考試，命題必須具有區(qū)分度，但不一定非要靠設(shè)置審題障礙，將一部分考生擋在寫作大門之外以提高區(qū)分度，以模糊命題指向來(lái)提高區(qū)分度的方法似也不可取。所謂自信，就在于命題人相信，即使是單一的指向，只要在人人有話可說(shuō)的前提下，一樣能區(qū)分出文章的優(yōu)劣高下來(lái)。
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