湖北卷高考作文題解析

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：

　　母語是一個人最初學會的一種語言，人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體，是民族生存發(fā)展之根。在當今世界多元文

　　化競爭與交匯的時代，母語越來越受到普遍關注，我們交流思想感情，欣賞文學作品，掌握科學文化知識等，都離不開母語�？梢哉f，我們每天都在感受母語，學習母語，運用母語。

　　請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，自選角度，寫一篇作文。

　　要求：自定立意，自選文體，自擬題目，不少于800字。

　　今年全國19道作文題中，湖北這道題頗有特點。命題人給出了確定的中心思想,先行規(guī)定了考生寫作的價值取向。其立意在于引導中學生親近母語,確立民族文化身份的認同。顯而易見，其主流價值觀的指向是十分明確的。

　　高考作文及判卷中貫徹什么樣的'價值標準，以及這種價值標準是否會抹殺考生的個性，歷來是個有爭議的問題。具體到這道作文題，專家們認為該命題指向單一，考生只能證明它，充實它，難以進行逆向思維。

　　其實我們無須高估逆向思維的價值，畢竟思想的深刻與淺薄，與是否要在文章里唱反調并無必然的因果關系；贊成或反對，也未必決定著文章張力的大小。我認為，限制中的開放，恰恰是該題的一大亮點。無論是長于議論、長于記述還是長于抒情的考生，都可以施展身手，而且還能寫出好文章，能說是不討好嗎？

　　作文命題是否應設置審題障礙，這也是一個廣有爭議的問題。最典型的案例是2005年的湖北題，以王國維的一段文言文，引出入乎其內(nèi)，出乎其外的話題，搞得許多考生一頭霧水，以至于該年全省語文平均分大幅下降。一份試卷的結構，就是語言知識、閱讀、寫作三大板塊。對閱讀能力的檢測，既有科技說明文理解，又有古典詩詞曲鑒賞和文言文翻譯等，可謂囊括無遺了，為什么還要在對寫作能力檢測時，再人為設置一道閱讀門檻呢？相比之下，今年考題審題無障礙，讓考生人人有話可說，這顯然要成熟而自信得多。我認為，高考作為一種選拔性考試，命題必須具有區(qū)分度，但不一定非要靠設置審題障礙，將一部分考生擋在寫作大門之外以提高區(qū)分度，以模糊命題指向來提高區(qū)分度的方法似也不可取。所謂自信，就在于命題人相信，即使是單一的指向，只要在人人有話可說的前提下，一樣能區(qū)分出文章的優(yōu)劣高下來。

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