優(yōu)秀作文：我的德育小故事
我的德育小故事
剛大學畢業(yè)的我被分配并擔任六年級的音樂課教學工作。這個班是個“倉庫班”，有成績特別拔尖特別懂事的學生，也有好幾個“大金剛”，天不怕地不怕，
我面對著一個個同自己一般高，甚至比我還要高大的學生，心里由不得一陣發(fā)慌。我想：無論如何，先做好開始上頭幾節(jié)課的充分的“戰(zhàn)斗”準備，怎么也得先把他們“鎮(zhèn)住”，然后才好開展教學工作。果然，讓我頭痛的是第一節(jié)課就發(fā)生了后面的事情。
我在上第一節(jié)課，當自己對學生進行分組分配打擊樂器自由練習時，突然有一個男生發(fā)出古怪的尖叫聲。我轉身就開始尋視，力求找到是哪個學生，心里想：顯然，他是在向我“宣戰(zhàn)”。我把目光落在坐在最后一組的一個男生身上，就開始破口罵道：“是誰？！你是不是學生，亂叫什么！”話音剛落，那個男生立刻站起來反問：“你又是誰？你在說誰？！”我理直氣壯的大聲喊道：“我就是說你，上課時間不準亂叫說話！”那個男生更是帶著怨氣理由十足地向我說：“老師不公平！為什么女同學四人合用一樣樂器，而我們這些男同學六人合用一樣！”此時，其他男生也加入了他的“隊伍”，便起了哄，班級里一片混亂�！安灰f話，不要說話……”經過幾句大聲的制止，講解自己的理由秩序才穩(wěn)定下來。
然而，正常的課堂秩序好景不長，與那個男生同組的'兩個同學向我訴說：“老師，高帥不要我們學，他只是自己一個人在用筆敲文具盒�！蔽覛鉀_沖地走過去，對他訓話：“同學之間要團結，輪流學，相互學習，你要是不讓他們而自己一個人學，那你就站出來！”結果，他站了出來，讓給了同組的同學。但后來，事情并不這么簡單，因為下一節(jié)音樂課，高帥不僅缺課了，還與他的幾個“同伙”一起逃課。這樣，我在他們班級上課就成了我和學生之間的“戰(zhàn)爭”。
后來，我從班主任和他的一個同學那里了解到，高帥這個學生平時很頑皮，不想學習，是班上幾個“大金剛”的“哥兒們老大”，常上課耳朵里塞著MP3聽流行歌曲。
“擒賊先擒王”。我便找高帥到自己辦公室來談話。我首先問他一些家庭情況，然后講起我自己的求學生涯。接著，我抓住他對流行歌曲感興趣的特點，聊起他感興趣的話題。在談話過程中，我和他談到很多健康又流行的歌曲……緊接著，我趁熱打鐵，對他進行教育，講到做一個“家庭的好孩子，學校的好學生，社會的好公民”的做人道理。最后，我對他說：“如果你想聽流行歌曲的話，只要上課有進步，隨時歡迎你推薦好聽的流行歌曲給我，只要是健康積極的，我還可以放給同學們一起欣賞。有時間有機會你也可以到老師這里聽……”
從那以后，高帥好像成了另一個人，他不僅不再逃課了，反而還勸說他的“哥兒們”不要再逃課。課堂上，他成了我的得力助手：當同學遇到學習問題時，他總是主動去幫助同學解決問題；下課時，常有同學不擺凳子就走了，他總是幫我把所有沒擺好的桌子凳子擺好，把樂器歸類擺好；每一次下課，他總最后才離去�，F(xiàn)在他已經畢業(yè)多年了，，每次見面都笑著對我說：“老師好！”
從高帥的轉變過程中，我意識到了自己的錯誤與不足：
1、我沒有深入了解學生的心理，處于童年期與少年期之間的小學生，在學習生活中已有獨立的思想，如：高帥對教師的分組提出自己的看法，是由于我在課堂上“話語霸權”的地位——統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求對待學生，自己說了算，沒有事先與學生有一個平等對話說明這樣“做”的理由，導致學生起哄“抗議”的后果。
2、我沒有做到教學上耐心幫助、正確引導學生，而只是用嚴格的紀律與批評的語言去約束學生，導致師生之間出現(xiàn)不和諧的氣氛。
我在意識到自己的錯誤與不足的同時，懂得了今后在教學上應該
如何去做：
1、教師要尊重學生的人格、贊賞學生的個人思想，做學生的良師益友，用自己誠摯的心去交換學生那顆純潔的心來滲透他們的德育。
2、教師要轉變教學方法，建立在民主、平等、融洽的師生關系的基礎上，耐心幫助、積極引導學生在學習與生活中的問題；要善于以學生的角度和思維考慮問題；要善于熱問題，冷處理，掌握科學有效的教學方法，促進學生德育的滲透。
總而言之，我在幾年的教學實踐中，深深地感覺到成功教學的前提與基礎是：在對待學生尊重、民主、平等的基礎上，以心與心交流來促進學生的德育滲透。