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有關(guān)辯論會(huì)的作文
有關(guān)辯論會(huì)的作文應(yīng)該怎么寫？辯論會(huì)也叫辯論賽，還有的叫做論辯賽。它在形式上是參賽雙方就某一問題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)。下面小編給大家?guī)碛嘘P(guān)辯論會(huì)的作文，歡迎大家閱讀。
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今天語文課上，由張老師組織我們開展了一次"網(wǎng)絡(luò)利與弊辯論會(huì)”。這次我們的辯論會(huì)，正方是說“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊”，反方是說“小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利”。
而我——正方則認(rèn)為上網(wǎng)有利。小鄭來打破了沉默：“網(wǎng)絡(luò)帶給人類的好處可謂是數(shù)不勝數(shù)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，科技發(fā)展的標(biāo)志。人類已步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入我們的生活�！�
反方先一愣，繼而搶答：“我不贊同。現(xiàn)在的小學(xué)生上網(wǎng)，一般都是玩游戲，而網(wǎng)絡(luò)游戲一般以"攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)"為主要成分。未成年人長(zhǎng)期玩飛車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等游戲，會(huì)使他們模糊道德認(rèn)知。”
正方的小俊也加入了辯論：“我認(rèn)為小學(xué)生玩游戲未必是一件壞事，玩網(wǎng)絡(luò)游戲可以學(xué)到合作團(tuán)結(jié)的精神，比如團(tuán)隊(duì)如何一起同心協(xié)力對(duì)付邪惡強(qiáng)大的邪惡首領(lǐng)或做團(tuán)隊(duì)任務(wù)，這都要有足夠的團(tuán)隊(duì)精神和默契才能夠成功。�！�
反方的小楊也不甘示弱：“可是正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的的豐富多彩，有許多小學(xué)生受到不良網(wǎng)站的影響，沉溺于虛擬時(shí)空不能自拔，成績(jī)一落千丈，荒廢了學(xué)業(yè)。
下課的鐘聲已經(jīng)敲響，同學(xué)們只好依依不舍地結(jié)束了這次的辯論會(huì)。
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“叮鈴鈴”上課了�？墒牵瑸槭裁炊嗄沁呥�有許多嘈雜的聲音呢？哦，原來啊，是他們班在進(jìn)行著辯論賽呢！
第一輪，我鼓起勇氣，走到了正方坐的椅子上，雙方都準(zhǔn)備好了，就聽見主持人握著主持稿在講規(guī)則。講完了，辯論賽就正式開始了。身為一辯的我第一個(gè)站起來，清了清嗓子，深吸一口氣，有條不紊地說：“古人曰：‘讀書有三到，謂心到，眼到，口到�！热还湃藢�(duì)讀書有這么深的看法，那就是看了很多書。那連古人都愛看書，豈不是開卷有益？”說完，我便坐了下來。
經(jīng)過了一輪輪的“口舌之辯”，又輪到了正方一辯也就是我提問了。我站了起來，腦子里的思緒像光盤一樣飛快地轉(zhuǎn)了起來，突然，一個(gè)燈泡從頭頂上冒了出來。我編制了一下語言，說：“高爾基先生曾經(jīng)說過：‘書籍是人類進(jìn)步的階梯。’高爾基先生如此有威信，你難道不相信他嗎？”反方一辯想了想，說：“伽利略說：‘權(quán)威不能全信�！蔽覇】跓o言。唉！真是“聰明反被聰明誤”。
經(jīng)過這次辯論會(huì)，我受益匪淺。
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上上個(gè)周五，我們班舉行了一聲辯論會(huì)——“發(fā)現(xiàn)問題重要還是解決問題重要”。我們一、二大組是正方，認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問題重要。
辯論會(huì)開始了！首先我方一辯LHX和對(duì)方一辯LGW分別陳詞。接著我方二辯Z對(duì)方三辯Q進(jìn)行一對(duì)一攻辯。Z連提了一大堆高難度問題，Q面紅耳赤，抓耳撓腮，怎么也想不出來。Q周圍一圈同學(xué)來幫助Q。對(duì)方團(tuán)結(jié)一致，成功回答了這些問題。
中場(chǎng)休息了。Z準(zhǔn)備了大量的材料，所以我準(zhǔn)備借他的材料看看。但是Z不僅還給我看，還不給其他任何人看。W也不和我們分享他的“好問題”。W還說他有這個(gè)“好問題”，必須當(dāng)三辯。我們只好滿足了他的要求。
接下來是對(duì)方二辯G和我方三辯W進(jìn)行一對(duì)一攻辯。G向W提了一個(gè)問題：“是提出哥德巴赫猜想的人有名，還是解決、研究它的陳景潤(rùn)有名？”
W開始胡說八道了：“陳景潤(rùn)算什么人？我都沒聽說過。當(dāng)然是哥德巴赫有名！”
接著，全班都笑了起來。W還得意洋洋地站在那里。
我看著孤立無援的W，悄悄告訴他：瑞士數(shù)學(xué)家歐拉和哥德巴赫一起提出了哥德巴赫猜想，并完善了他的猜想。歐拉比陳景潤(rùn)有名得多。
W又開始得意洋洋地胡說了：“是歐拉發(fā)現(xiàn)了這個(gè)猜想……”
接下來，W開始提那個(gè)“很好”的問題了。那問題一點(diǎn)都不好，還充分解釋了解決問題要比發(fā)現(xiàn)問題重要，變成為對(duì)方說話了。
自由辯論開始了！每一次，我看到對(duì)方手形成的“森林”，我就心里發(fā)毛。這時(shí)我身后的H正呼吁我后面的一大片同學(xué)寫作業(yè)，所以我方舉手的每次只有兩三個(gè)人。
辯論會(huì)結(jié)束了。我方慘敗。我看到了團(tuán)結(jié)的力量和自以為是的慘重后果。
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這個(gè)星期五，我們班的班主任鄭老師舉行了一場(chǎng)轟轟烈烈的辯論會(huì)。你們也許想問辯論會(huì)的主題是什么呢?是開卷是否有益。
我們男方的立場(chǎng)是開卷有益，女生的立場(chǎng)是開卷不一定有益。我們?nèi)嗤瑢W(xué)精神煥發(fā)，躍躍欲試，看看花落誰家。辯論會(huì)就這樣開始了。張校研真不愧是我們男生中的一員猛將，駁的女生無言以對(duì)，哈哈，我們男生隊(duì)真的是開門紅呀!當(dāng)然嘍女生隊(duì)也不甘落后，各有各的道理。袁源給我們舉了一個(gè)很深刻的例子，就是有一個(gè)青少年看了一本不良書籍以至于他走上犯罪的道路，我們雙方就這樣進(jìn)行著，到了張仲林回答了，他居然這樣回答說：“反方回答的洋洋灑灑，氣宇非凡。”
我心想:‘‘張仲林你這樣說有損我軍士氣呀!”我們雙方水火不相容誰也說服不了誰。一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，雖然正反兩方的一番唇槍舌戰(zhàn)，各辯各的理，也沒辯出個(gè)結(jié)果來，但我還是認(rèn)為開卷有益。因?yàn)闀俏覀兊呐笥眩覀兂四軓膶W(xué)校學(xué)到的知識(shí)外，只能從課外書中能了解更多地知識(shí)。
如果我們不讀書，哪來的知識(shí)?更何況，關(guān)于讀書有益的名言數(shù)不勝數(shù)。大家說一說，這么多偉人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，難道不能充分說明“開卷有益”嗎?