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新路作文
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的新路作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新路作文 篇1
作文教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文教學(xué)的難點，突破作文教學(xué)困境成為了教師的重要教研課題。進入高年級以后，小學(xué)生在作文方面已經(jīng)有了初步的基礎(chǔ)，但是這種基礎(chǔ)還不夠牢固，仍然需要花大力氣進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)抓住作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，予以針對性突破。本文主要針對高年級作文教學(xué)創(chuàng)新路徑進行初步分析。
一、課內(nèi)閱讀與作文指導(dǎo)結(jié)合，體現(xiàn)示范引領(lǐng)效果
小學(xué)生對文章的第一印象來自于教材，提高學(xué)生作文能力離不開課堂閱讀教學(xué)的引導(dǎo)。教材中選錄的課文都是經(jīng)過精挑細選的佳作，無論是題材還是內(nèi)容都與小學(xué)生的身心發(fā)展階段以及語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)吻合。因此，教師要善于運用閱讀教學(xué)，對學(xué)生進行作文寫作技巧方面的指導(dǎo)，實現(xiàn)技巧與方法的遷移，促進學(xué)生作文寫作能力的提升。教師在指導(dǎo)高年級學(xué)生對課文進行閱讀的時候，有意識地引導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時，細致深入分析課文在寫作手法等方面運用了什么技巧。例如描寫景物的課文采取什么修辭手法進行景物描寫的，運用了什么觀察順序;描寫人物的課文怎樣選擇刻畫人物形象的事跡、如何進行肖像描寫的;描寫事情的課文怎樣安排內(nèi)在線索的等等。這些方面的啟發(fā)引導(dǎo)能夠讓學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟教材的寫作手法，讓這些技巧方法對學(xué)生的作文創(chuàng)作活動起到更多的示范效果。
二、讀寫活動與作文指導(dǎo)結(jié)合，夯實作文創(chuàng)作根基
當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)化程度不斷提高，為了適應(yīng)小學(xué)生成長需求，我在教學(xué)中開展了多讀多寫為主題的讀寫活動，將其與作文指導(dǎo)有效結(jié)合起來，取得了顯著的效果。首先，我要求學(xué)生大量開展閱讀。深厚的文學(xué)底蘊來自于大量的閱讀，沒有閱讀作為基礎(chǔ)，學(xué)生的心中很難積累豐富的詞匯，對作文創(chuàng)作處于一片空白的狀態(tài)。所以強化閱讀量的增加具有積極的意義，我規(guī)定了高年級階段每學(xué)期不同數(shù)量的閱讀任務(wù)，同時規(guī)定閱讀的內(nèi)容必須是積極向上的，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓學(xué)生實現(xiàn)開卷有益的目標(biāo)。其次，我要求學(xué)生將閱讀活動中的成果梳理出來，形成一定的成果進行積累。每一位學(xué)生都有專門的讀書筆記，上面隨時摘錄自己在閱讀活動中的一些心得體會，包括摘記的優(yōu)美詞句語段等等。通過這樣的'方式，學(xué)生可以通過閱讀積累大量的文學(xué)內(nèi)涵，自己在寫作過程中就能夠隨手拈來、輕松自如。
三、下水示范與作文指導(dǎo)結(jié)合，發(fā)揮授人以漁效果
經(jīng)過中年級的啟蒙作文教學(xué)，高年級的學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以嘗試通過下水文的方式，對學(xué)生直觀地進行技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作文寫作水平。例如指導(dǎo)學(xué)生寫作描寫人物的文章，我沒有直接進行條條杠杠的說教，而是自己創(chuàng)作了下水文《調(diào)皮的弟弟》，描寫的是一個調(diào)皮的小男孩，內(nèi)容包括這個小男孩的外貌描寫、動作描寫等，通過兩件小事寫出了他的調(diào)皮。教學(xué)中要求學(xué)生閱讀這一篇文章，然后分小組研究分析文章的主要寫作手法，從中總結(jié)出一些寫作的技巧來。然后要求學(xué)生分析類似題材的文章如何寫，自己確定一個熟悉的人物作為描寫的對象，借鑒下水文的內(nèi)容和方法，進行寫作構(gòu)思。每一位學(xué)生都要進行深入的分析研究，提出自己的想法，其他小組成員進行點評以及提出改進的意見。經(jīng)過大家的幫助，每一位學(xué)生的寫作提綱都得到了完善，對文章的結(jié)構(gòu)布局、主題確定以及方法選擇等方面，有了較為全面的思路，接下來進行作文獨立創(chuàng)作也就得心應(yīng)手了。
四、采風(fēng)寫真與作文指導(dǎo)結(jié)合，增強教學(xué)趣味程度
高年級學(xué)生天性好動，他們已經(jīng)不滿足于在教室狹隘的空間內(nèi)學(xué)習(xí)作文。對此，教師應(yīng)當(dāng)強化這一方面的研究，鑒于高年級學(xué)生已經(jīng)具備較好的遠足能力以及自我照顧能力，教師可以組織學(xué)生進行遠足采風(fēng)和寫真活動，將作文教學(xué)的課堂搬到大自然當(dāng)中去，教學(xué)的趣味性就會顯著提升。例如為了幫助學(xué)生掌握景觀描寫的方法技巧，可以組織學(xué)生利用課后時間進行了遠足活動，在這樣的氛圍中，學(xué)生興趣盎然，教師指導(dǎo)學(xué)生按照什么樣的順序?qū)坝^進行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生分析采取什么描寫方法，怎樣抓住特點等等。學(xué)生在欣賞景觀的同時，對教師的作文寫作技巧指導(dǎo)入腦入心，掌握的效果較為明顯。綜上所述，創(chuàng)新作文教學(xué)路徑是提升高年級作文教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，我們應(yīng)當(dāng)積極探索，走出一條特色化作文教學(xué)新路子。
新路作文 篇2
“社會主義好，社會主義好!……”“老媽，老媽，拜托你別唱了。你唱歌跟我一樣，五音不全，難聽死了�！蔽覀�?nèi)乙宦犂蠇屧诔瓒继厥懿涣恕Ｋ�，我趕緊制止，邊說邊走進書房，看看老媽在做什么，她知道自己唱歌不好聽，很少唱的，一定是有什么高興的事，不然她平時不是這個狀態(tài)。
老媽的聲音戛然而止。她一見我走過去，就對我說：“好兒子，快進來，我在制定我們的新旅游路線。”一聽到“旅游”二字，我猛撲過去，坐在媽媽的懷里。
只見老媽的旅游攻略上打著“一帶一路”風(fēng)景，上面還有各個風(fēng)景的.配圖。我望著電腦問：“啥是‘一帶一路’呀?”老媽說：“‘一帶一路’是國家戰(zhàn)略層面上的一次頂層設(shè)計。我們希望建立一個覆蓋新的東亞的政治中心，這就是中國的大國崛起夢想�！蔽宜贫嵌攸c了點頭，老媽接著說：“站在20xx年看，我們會看到未來社會將會出現(xiàn)新的政治、經(jīng)濟格局�！粠б宦贰恰z綢之路經(jīng)濟帶’和‘二十一世紀上海絲綢之路’的簡稱�！�
“我們今年暑假旅游路線就是‘二十一世紀海上絲綢之路’，它連接了目前熱門度假勝地，從傳統(tǒng)的新馬泰組合到長灘落日的菲律賓和最后島嶼馬爾代夫，還有海外結(jié)婚首選的巴厘島�！崩蠇尭愣诉@條旅游路線，按了保存文件。
望著老媽走出書房的背影，我忍不住也學(xué)我老媽唱起了“社會主義好，社會主義好……”
新路作文 篇3
隨著京杭大運河延伸至寧波，穿城而過的最良江拓寬改造成運河。最良江的治理改造，是姚城近幾年來規(guī)模最大的一次三江六岸改造工程。投資多，工期長，面貌變化大。
最良江運河改造工程自20xx年初拉開帷幕。各路人馬,各種現(xiàn)代化機械，日夜奮戰(zhàn)。至去年八、九月份，大黃橋被拆后，又一條嶄新的柏油馬路——蘭江路，誕生在最良江邊。
這條柏油馬路大約有十多米寬。兩旁的人行道上種了各種花草樹木，穿著“紅衣”的楓樹，迎風(fēng)“起舞”的垂柳，綠扇一般的梧桐，還有金色的迎春花；粉色的映山紅……瞅瞅樹木，聞聞花香，讓人頓覺心情舒暢。給人最深印象的一定是已有幾十年樹齡的古木——樟樹，粗壯的樹干已吐出絲絲生機，那稀稀疏疏的綠帶著一絲絲嫩來到了世間。
蘭江南路上的路燈都是余姚的最新產(chǎn)品,這些燈式樣新穎，色彩淡雅,有著余姚人喜歡的獨特風(fēng)味。每當(dāng)夜幕降溫，最良江邊燈火通明，黑夜猶如白晝。
在這條令余姚人自豪的馬路對面，有一個令余姚人更自豪的公園——最良江公園。奇花、異草、怪樹，是這兒的獨特之處。最引人注目的莫過于大樹——黑棗樹了！此種樹木體積龐大，樣式奇特，令人雙眼一亮，倍感新鮮！此樹“身高”8米，“體積”不詳，“腰圍”4、3米，“頭發(fā)”較稀，“皮膚”患有“掉皮癥”，“發(fā)病”部分呈花瓣狀，“瓣尖”向外翹。
“水”是這兒最亮麗的一道風(fēng)景線。溪水、噴泉水、河水……簡直成了水的世界！到了周末，大家都朝最良江公園蜂擁而至，迎接音樂晚會的開始。隨著音樂聲的響起，晚會漸漸拉開帷幕。噴泉的水柱猶如數(shù)十條舞動的`“細龍”，直沖云霄，令人驚嘆不已！音樂時高時低，“細龍”也時起時伏，隨著旋律的變化，“細龍”飛舞的速度也時快時慢。那“龍鱗”一閃一閃，好似一縷銀色的光，在月光中盡情舞蹈。當(dāng)音樂停止，人們似乎被陶醉了，遲遲不肯離去。
再往前走，就會看見余姚最高學(xué)府——余姚中學(xué)。余姚中學(xué)新校園占地175畝，建筑面積4萬平方米。學(xué)校教學(xué)樓、圖書館、科學(xué)館、體育館、游泳池、網(wǎng)球場、籃排球場等設(shè)施一應(yīng)俱全，有可承辦國家級比賽的400米標(biāo)準塑膠環(huán)形跑道和標(biāo)準足球場。學(xué)校還有完善的理化生實驗設(shè)備、寧波市首家建成的校園計算機網(wǎng)絡(luò)和省內(nèi)領(lǐng)先的電子閱覽室、綜合電化教室、雙向閉路電視系統(tǒng)等。
��！蘭江南路，這條巨龍般的嶄新馬路,你是余姚輝煌歷史的見證,姚城人民游玩、休閑的又一個好去處！
新路作文 篇4
魯迅曾說，“世上本沒有路，走的人多了，自然就成了路�！币粭l路，展開了整個人生。路，可以是公路，馬路，鐵路；或是歪路，邪路，正路；但可以確認的是，遵循心路可以創(chuàng)造新路。
遵循心路，聽從自己內(nèi)心的選擇。人生的大道上，我們或多或少總會遇到些難以抉擇的事。有小事，也有大事；有早餐該吃牛奶還是豆?jié){的選擇，也有上哪一所大學(xué)的選擇。面對這些選擇，大多人都會猶豫不決，來回徘徊，最后也許是聽從了自己的內(nèi)心，也許是在現(xiàn)實的壓迫下做出了不同于心的選擇。有的選擇可能微不足道，可有的選擇卻會改變一生。
唐代時的陸羽，精通茶道，是有名的茶學(xué)家。本在智積禪師身邊修行的'他，因?qū)Σ柘埠茫x擇離開佛廟，下山鉆研茶藝，撰寫了世界上第一部關(guān)于茶的典籍《茶經(jīng)》，大大推動了茶文化的傳播。當(dāng)時在位的唐代宗，曾請陸羽在宮中任職，但不久陸羽對官場感到厭倦，便選擇辭官回鄉(xiāng)，專心撰寫《茶經(jīng)》。正如楊絳先生所說：“走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自己�！�
我們的選擇，要遵循我們的心路，這樣才能夠創(chuàng)造真正的新路。“整個世界展現(xiàn)在我們面前，期待著我們?nèi)?chuàng)造，而不是去重復(fù)。”畢加索如是說道。心里所想的路，可能是不切實際的，是天馬行空的，是惹人非議的；卻是自己獨有的，別人沒有過的，全新的道路。法國文學(xué)家雨果在《莎士比亞論》中說道：“已經(jīng)創(chuàng)造出來的東西比起有待創(chuàng)造的東西來說，是微不足道的。”
第二次世界大戰(zhàn)時，劍橋大學(xué)研究員圖靈應(yīng)召到英國外交部通信處從事軍事工作，破譯敵方密碼。他提出設(shè)計制作一臺“能替人類計算”的機器，卻因這想法荒謬得令人噴飯而不被看好。但圖靈堅持自己的內(nèi)心，始終如一地要開發(fā)這條新道路。最終他成功制出機器，為戰(zhàn)勝做出了巨大的貢獻。
傅雷說過，“得失成敗盡量置之度外，只求竭其所能，無愧于心�！�
遵循自己的心路，才會創(chuàng)造出新路。自己的心路也許坎坷不平，困難重重，但那是自己自己內(nèi)心的抉擇。每一條走上來的路，都有它不得不那樣跋涉的理由。只有這樣才會把這條新路走得長遠，走得順利。
新路作文 篇5
眾所周知，作文教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科的重要實踐基地，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。作文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。然而近幾年來，作文教學(xué)卻出現(xiàn)了許多值得深思的問題：教師只重視命題，忽視對作文內(nèi)容的把握，使學(xué)生缺乏素材的選擇能力，所寫的內(nèi)容也過于寬泛。其次，教師的作文指導(dǎo)針對性不強，指導(dǎo)過程未能循序漸進，無助于學(xué)生觀察、描述能力的培養(yǎng)，也會造成學(xué)生練習(xí)寫作缺乏成就感，形成對抗、應(yīng)付、依賴等不良心理。針對上述情況，筆者認為，作文教學(xué)中要想真正落實素質(zhì)教育要求，應(yīng)從以下幾方面考慮。
一、教會學(xué)生選擇，吸收素材。
“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手�！倍魑睦щy的學(xué)生，往往感到“無話可說”、“無話可寫”。鑒于此，教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動選擇、分析素材的能力。
1、持續(xù)實踐體驗——學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來。然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣，而實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑是持續(xù)的實踐體驗。教師可根據(jù)生活實際組織學(xué)生持續(xù)某項力所能力的勞動，或公益勞動或自我服務(wù)勞動或飼養(yǎng)、手工藝勞動，這些勞動可以學(xué)生個體活動為主體，也可以小組形式出現(xiàn)，教師從旁堅持要求、督促鼓勵，并重點引導(dǎo)學(xué)生體會堅持實踐過程中的喜怒哀樂之情。如“幫媽媽拆毛線”、“改造舊衣服”等活動讓學(xué)生在一針一線中體會父母的辛勞，“做個好鄰居”、“樓道里的故事”等讓學(xué)生體味生活之道。教師還可指導(dǎo)學(xué)生確定一個事物人(人、動植物或景物)目標(biāo)進行定向觀察，讓學(xué)生在連續(xù)一段時間內(nèi)有意觀察來發(fā)現(xiàn)其具體表現(xiàn)及顯著特點，從而引導(dǎo)學(xué)生的認識向縱深發(fā)展。如在“豆芽長出來了”、“秋菊”、“門房老大爺”等內(nèi)容的訓(xùn)練中，學(xué)生通過自己的持續(xù)觀察，獲取到了許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料。
2、以閱讀為本——閱讀是“吸收”最主要的'方式之一。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀�！伴喿x，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁�！苯處熃柚n本，通過曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實性以及表達的準確性，更重要的是讓學(xué)生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼懀骸奥犃藡寢尩脑挘淋诫p膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……�！边@段描寫中“翻起”、“撥開”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準確性以及小伊芙是經(jīng)過了仔細尋找的。學(xué)生對這些看似平常的詞語有了深入的認識之后，作文時遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。
二、作文指導(dǎo)由“扶”到“放”
有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對素材的認識，從而提高學(xué)生的寫作能能力。教師在其中的指導(dǎo)與其他語文訓(xùn)練一樣要經(jīng)歷一段由“扶”到“放”的過程，并最終達到“教是為了不教”的目的。
1、問題導(dǎo)向明確——由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)辭不達意、詳略不當(dāng)?shù)拿 Ｒ虼�，教師有必要采用“問題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。如在中年級觀察一處景物的作文訓(xùn)練中，我組織了學(xué)生在學(xué)�！拔鍒@”中重點觀察了“童話園”，要求帶著以下問題進行觀察：“童話園”在學(xué)校什么地方?走進園里最顯眼的是哪一處景點?是用什么做的?做得怎樣?以這個景點為中心簡要介紹其四周都有哪些景物?參觀后你的感受如何?這些問題是學(xué)生進行“看”的目標(biāo)，目標(biāo)的明確避免了學(xué)生觀察的隨意性、盲目性，使學(xué)生能按照一定的重點和順序，有意識地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到問題弄清為止。
2、示范結(jié)合實際——示范學(xué)習(xí)指導(dǎo)在作文教學(xué)中起著不可忽視的作用，教師結(jié)合學(xué)生實際進行一定的示范指導(dǎo)，方能使學(xué)生較快地領(lǐng)會取材的思路、寫作的方法，并有助于其過渡到半獨立和獨立的主動習(xí)作實踐。如在課堂中設(shè)計生動的情境讓學(xué)生練說、練寫，并結(jié)合學(xué)生實踐情況進行集體討論；通過課文及課外讀物的閱讀，體會作者是怎樣觀察事物、積累材料、準備表述的，并進行仿寫訓(xùn)練；經(jīng)常有計劃地參觀、訪問；組織班隊會等活動后及時練寫；指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記等方法。
3、練筆循序漸進——在練筆過程中，教師在學(xué)生審題、選材、表達諸方面應(yīng)進行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會。如在一次關(guān)于爸爸的作文訓(xùn)練中，我采用了多步選擇的方法。第一步：在生活日記中尋找關(guān)于爸爸的事例。第二步：采用以說為主的形式，讓學(xué)生說出各自爸爸特點的詞語，有些詞語不太準確，但經(jīng)過老師篩選后，讓學(xué)生選擇一個最準確的。第三步：選擇能反映爸爸特點的事例。第四步：學(xué)生練筆，選出一篇代表性習(xí)作評點。第五步：講解“下水文”，學(xué)生將自己習(xí)作選擇性修改。
三、增強學(xué)生寫作成就感
在教學(xué)實踐中，對學(xué)生作出適當(dāng)正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強學(xué)生內(nèi)心的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機。所以，我首先是對學(xué)生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批或總批中加以鼓勵。在給成績時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學(xué)生的不同進步進行衡量。其次，我認為教師應(yīng)與學(xué)生共同參與習(xí)作實踐，教師寫出“下水文”，做到與學(xué)生同寫，教師在評改學(xué)生作文同時讓學(xué)生評改教師“下水文”，做到與學(xué)生共評。我想：“下水文”水平可能是高于學(xué)生，但這可以給學(xué)生一次跳起來摘桃子的機會，“下水文”在某方面可能也不如學(xué)生的作文，這也給學(xué)生一種鼓勵，一種自信，讓學(xué)生感覺到自己只要努力是完全可以超過老師的，自己也有能力修改老師的作文。第三，教師每隔一段時間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，放入“作文園地”里，向廣播站、電視臺投稿或推薦向報刊發(fā)表。如習(xí)作《馬虎爸爸》、《秋天的校園》等在報刊上發(fā)表后，在學(xué)生中引起了強烈的反響，學(xué)生的寫作興趣因此倍增，許多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認為自己也有能力寫好，并經(jīng)常主動交自己的習(xí)作請老師修改。
新路作文 篇6
我喜歡坐在那種車窗完全打開的車后座，因為這能讓我放松。是的，我壓抑了太久。
現(xiàn)在的城市走的太快，仿佛一睜眼睛它就變了一番模樣�？粗愤呉蛔蔚囟鸬拇髲B，我像是劉姥姥走進大觀園一般，時常會感到不安，突然會有中格格不入的感覺。是的，這種格格不入的感覺想想也不是這一天兩天，一次兩次。
回頭看了眼走過的路，閉上眼睛想了想這十八年來的日日夜夜。十八歲，在外面修自行車的叔叔口中是個花一樣的年紀，可是為什么，現(xiàn)在的我會覺得一切都這么蒼白無力，覺得那些快樂的日子已經(jīng)離我漸行漸遠。我會天天都努力讓自己撇著大嘴露著大牙的笑，讓周圍的人都可以被傳染快樂。可是我自己知道，我的心不是真的想笑�？粗車囊磺卸悸兊哪：瑫屛蚁胝乙粋�出口，做一個逃兵。
我是一個幸運的孩子。每到這個時候，總會有救我的那個英雄。
他在我心里是個英雄，所以他不知道。他總是會在我感到和世界格格不入的時候出現(xiàn)，然后，帶我離開，去一個讓我放松的地方。他喜歡開車載我去嘗試博樂所有的路，一些我走過的或者沒有走過的。有的時候我會開心的望著他出神，會想一下為什么他如此懂我，現(xiàn)才知道原來心有靈犀這個詞語不是空穴來風(fēng)，因為我是他最愛的女兒。
老爸喜歡新路，老爸喜歡載著我穿梭在每一條新路上。在新路途中，老爸會邊開車邊唱歌，我會把手伸出窗外感受風(fēng)的力量。原來以為他是想炫耀，因為他經(jīng)常會讓我看哪條路是他拉的沙子，哪個新公園有他幫忙墊的石頭路，后來才知道，原來他是在幫我卸掉所有的包袱，讓我可以重新獲得力量，開心的去面對那些我所害怕去面對的。
路途中，老爸總是會問我，我們?nèi)ツ菞l路好不好，然后再我還沒有回答之前就已經(jīng)向那條路開去了。老爸總想方設(shè)法的.讓我放松，他總是想帶我去爬哈日圖熱格或者海西的山，然后在上面大吼，在我每次以我很懶為由拒絕他，由于老爸他是那種不到黃河不死心的那種人，于是他又想到讓我對車窗吼，我讀懂了他眼中的渴望，我只好從了。我漫不經(jīng)心地對著車窗外叫了一兩聲，準備坐下了，但隨著他將車速加大，我想釋放的欲望就來了，我想起我的壓抑情愫，的不知是什么感覺一擁而上，我用盡力量大叫一聲，啊——之后瞬間覺得自己舒服許多，然后在原本認為壓抑的地方也不會那么不舒服。
老爸的新路帶給我好多正能量。比如我會經(jīng)常去嘗試那些新的東西，然后對一切事物都保持新鮮感�；蛘咴谛侣吠局械姆潘蓵屛覍ι顚ξ磥沓錆M信心。
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