教師我的讀書(shū)生活主題征文700字?
導(dǎo)語(yǔ)：為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大教師“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，全面提高教書(shū)育人水平，下面是教師我的讀書(shū)生活主題征文700字，歡迎參考。
篇一：教師我的讀書(shū)生活主題征文700字
從古到今，人們對(duì)書(shū)的理解不盡相同，閱讀的目的也不盡相同。而我，只把閱讀經(jīng)典名著看作是我人生的追求：追求靜謐的精神家園，追求純凈的唯美世界，追求正義的前進(jìn)動(dòng)力。
如果人生的豐富可以用色彩來(lái)比喻，書(shū)就是透射五光十色的水滴;如果世界的廣闊可以用無(wú)垠來(lái)形容，書(shū)就是普照大地萬(wàn)物的陽(yáng)光。教育就是一本書(shū)，它用有聲的文字印證了文明的進(jìn)程，以不斷生成的理念彰顯著精神的升華;教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫(huà)出知識(shí)的浩瀚，只有擁有深沉的人文積淀，才會(huì)勾勒出事物復(fù)雜的關(guān)系。因此，教育是知識(shí)的教育，教育是創(chuàng)造的教育，教育是教師與書(shū)籍共同譜寫(xiě)的教育!
作為一名小學(xué)教師，我愛(ài)讀書(shū)，喜歡與書(shū)相伴，在文字中享受溫暖的陽(yáng)光，在陽(yáng)光中收獲人生的真諦�；厥讕啄陙�(lái)的從教之路，讀書(shū)，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，在書(shū)中，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣。讀名師的書(shū)，看他們成長(zhǎng)的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂(lè)，可以激勵(lì)自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)，可以讓自己始終注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。 讀書(shū)促我自省，讓我時(shí)時(shí)捫心自問(wèn)：今天上的課有哪些新氣象?今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?今天處理問(wèn)題時(shí)是否有了新的方式?讀《論語(yǔ)》，我懂得了處人事、求學(xué)問(wèn)的原則。讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我感受到了善良、質(zhì)樸和堅(jiān)韌的品格。讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長(zhǎng)的耐心、智慧所感動(dòng)。在平常的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)著他那樣微笑著傾聽(tīng)孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。
讀書(shū)，讓我深刻體會(huì)到了為師之道，在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過(guò)程中，我從一個(gè)剛走上講臺(tái)、縮手縮腳的新教師成長(zhǎng)為一個(gè)有教學(xué)自信、樂(lè)于與學(xué)生一起分享成長(zhǎng)快樂(lè)的教師。雖然不能說(shuō)，讀書(shū)學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂(lè)，但我可以說(shuō)，讀書(shū)改變了我的生活，帶給了我成長(zhǎng)的喜悅!
讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生滿懷熱愛(ài)，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機(jī)充滿活力。
讀書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到，要做一個(gè)有思想的人。教師要教書(shū)，更要育人。全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說(shuō)：教師因讀書(shū)鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛(ài)心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子。
回首走過(guò)的歲月，是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月;是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，在我教師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，書(shū)香陣陣拂面來(lái)。讓所有的朋友攜一縷書(shū)香，共一份月光，心手相挽走在讀書(shū)的路上。相信歲月的琴弦，在書(shū)香相伴的每個(gè)日子，都會(huì)有美好的彈唱!
篇二：教師我的讀書(shū)生活主題征文700字
艾布拉姆斯在《鏡與燈》中提出：讀作品，可窺見(jiàn)作者的身影、氣質(zhì)、文風(fēng)和經(jīng)歷。讀池昌斌的《另一種可能》，亦是如此。
池昌斌老師喜歡登山、旅行、聽(tīng)搖滾樂(lè)，還當(dāng)過(guò)廣告設(shè)計(jì)師。他喜歡閱讀，讀先鋒文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、傳記文學(xué)、政治歷史。豐富的閱歷、多元的閱讀指引著他在教育教學(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新。例如，他從《近距離看美國(guó)之一：歷史深處的憂慮》等書(shū)中獲得啟發(fā)，將民主思想和政府管理體系相結(jié)合，進(jìn)行班級(jí)管理制度改革，走出一條獨(dú)特的班級(jí)管理之路。
池昌斌老師在閱讀和人生閱歷中獲得能量，董卿也是。如今，傳統(tǒng)文化、文學(xué)類(lèi)節(jié)目走紅，無(wú)論是詩(shī)詞大會(huì)、《見(jiàn)字如面》，還是《朗讀者》，這些節(jié)目都對(duì)主持人的文學(xué)底蘊(yùn)提出了高要求。而前有背古詩(shī)、讀名著的少年功底，后有在華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)古典文學(xué)的經(jīng)歷的董卿，不負(fù)眾望，展現(xiàn)出了獨(dú)特的.主持風(fēng)格和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。其實(shí)，這份功力的背后，除卻主持人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是閱讀和閱歷的積淀。
若將池昌斌老師和董卿的成長(zhǎng)歷程進(jìn)行對(duì)比，便可發(fā)現(xiàn)兩者的相似點(diǎn)。
豐富的閱歷、多元的閱讀滋養(yǎng)著池老師對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)教育的獨(dú)特理解，形成了自己的人生教育哲學(xué)。年少的經(jīng)歷讓董卿變得堅(jiān)韌，深厚的文化底蘊(yùn)滋養(yǎng)著董卿對(duì)節(jié)目的詮釋?zhuān)纬闪巳缃竦闹鞒诛L(fēng)格。
可見(jiàn)，無(wú)論身在哪行，閱歷和閱讀，是每一個(gè)人生長(zhǎng)的力量!池特如是，董卿亦然。
推此及己，我在大學(xué)時(shí)，曾做過(guò)服務(wù)員，在市檔案館做過(guò)檔案，在麗水市府農(nóng)村發(fā)展辦寫(xiě)過(guò)文案，還去寧波電視臺(tái)總編室實(shí)習(xí)過(guò)半年……細(xì)細(xì)想來(lái)，這些儼然已經(jīng)成為我人生的一筆財(cái)富。身為初職期教師，我曾思考：是否可以將自己的經(jīng)歷帶到教育生活中來(lái)，是否可以讓學(xué)生的閱歷和閱讀也變得豐富起來(lái)?讓他們更具生長(zhǎng)力?
入職兩年，我緊密結(jié)合學(xué)校的職業(yè)體驗(yàn)課程，組織學(xué)生在體驗(yàn)和閱讀中獲得成長(zhǎng)。遇到閱讀疲憊期，我讓學(xué)生升級(jí)為“閱讀推廣人”，分享閱讀的收獲;我?guī)ьI(lǐng)他們重返我曾經(jīng)的工作崗位，成為小記者、小主播，成立記者團(tuán)，感受做媒體人的意義;班級(jí)值日遭遇冷門(mén)，便帶領(lǐng)他們走進(jìn)4S店，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
每一次閱讀，每一份經(jīng)歷，都是彌足珍貴的財(cái)富。教師的成長(zhǎng)何其重要，愿每一位老師豐富自己，豐富學(xué)生，并將此化為共同生長(zhǎng)的力量。
篇三：教師我的讀書(shū)生活主題征文700字
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話。”
最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎?當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢?我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了。”反省自己，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(zhǎng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家;他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長(zhǎng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(zhǎng)遠(yuǎn);教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊(yùn)含著永遠(yuǎn)。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現(xiàn)出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結(jié)點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén)，使我對(duì)作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
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