2017年最美師生共讀時光征文?

　　導(dǎo)語：為了建設(shè)書香校園，豐富校園文化生活，小編整理了最美師生共讀時光征文，歡迎參考。

　　篇一：2017年最美師生共讀時光征文

　　在小學(xué)語文教學(xué)的道路上，我走過了一個個春夏和秋冬，剪一段和孩子們的共讀時光，品味一抹抹至真至純的書香，陪伴一個個五彩斑斕的童年。

　　一本好書就像一艘船，帶領(lǐng)著我和孩子們從狹隘的小港，駛向無限廣闊的海洋。借著書，我們和文學(xué)家一起乘著想像的翅膀漫步學(xué)海;借著書，我們和史學(xué)家一起談?wù)撊祟惖钠鹪春蜌v史的發(fā)展;借著書，我們和音樂家一起欣賞月光下的鳳尾竹;借著書，我們和科學(xué)家一起探究科技的奧秘……漸漸地，我和孩子們讀出了不一樣的體會，也收獲了美好的時光，些許的驚喜。

　　書中所表達(dá)的萬千氣象，讓我們心馳神往，受益匪淺。我與孩子們走進(jìn)美妙的童話世界，讀《安徒生童話》，讀《格林童話》，讀《稻草人》，讀《皮皮魯傳》……安徒生童話里的丑小鴨儼然是他的人生寫照，丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)與不懈追求深深地打動了我們，因?yàn)橄矏郏�我們還改編了課本劇，并走上了大舞臺。七個小矮人的機(jī)智善良，繼母王后的惡毒殘暴，白雪公主的善良淳樸帶給我們深深的思考：因?yàn)殡S便給陌生人開門而讓王后有機(jī)可乘，因?yàn)殡S便接受別人的禮物而被王后用發(fā)帶勒暈，因?yàn)殡S便吃別人的東西而中了王后的蘋果之毒。經(jīng)典的童話故事、寓言故事、成語故事幫孩子們開啟了閱讀之門，溫潤了一顆顆求知若渴的心靈。

　　一年一度的校園讀書節(jié)，豐富有趣的跳蚤市場成了我和孩子們的最愛，孩子們興奮地賣掉讀過的舊書，淘回自己喜愛的書籍。而班級的小腳丫圖書漂流小站更為我們的共同閱讀提供了傳遞交流的平臺，全新的全民閱讀新坐標(biāo)———與新華書店一體的數(shù)字化圖書館，著實(shí)讓我們的閱讀交流展示得到了大大的豐富與提升。我們在圖書館因地制宜，開展讀書交流會，聆聽名家指導(dǎo)，分享閱讀曉悟。比如《我的野生動物朋友》里出生在非洲納米比亞的法國小女孩蒂皮，從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大,與野象相親,同鴕鳥共舞,這是何等的人與自然的完美境界?法布爾的《昆蟲記》，昆蟲世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是何等奇妙?走進(jìn)動物大王沈石溪的系列動物小說，走進(jìn)不一樣的《動物世界》，不禁感嘆動物世界的情，動物世界的真是那樣神圣，那樣可愛;人與動物，人與自然就是親密的共同體!

　　與孩子們共同閱讀，讀他們之所讀，悟他們不能悟，換一種角度，多一點(diǎn)深度，我與孩子們交流的距離縮短了，我們共同的認(rèn)識提高了，讀書筆記的批閱更真切了。看加拿大蒙哥馬利小姐的《綠山墻的安妮》天真活潑，聰明頑皮又善言倔強(qiáng)的可愛，豐富的想像讓一切妙趣橫生，吸引了孩子們極大的熱情，我們甚至一起追逐了安妮系列的其他叢書《花季的安妮》、《愛德華島上的安妮》、《夢中小屋的安妮》等。在歷險中探究，在奇境里漫游，感受非凡的奇思妙想，體驗(yàn)變幻莫測的生活，增長堅(jiān)持不懈的毅力。從《魯濱孫漂流記》到《八十天環(huán)游地球》，從《愛麗絲漫游奇境記》到《小飛俠彼得·潘》，從《洋蔥頭歷險記》到《海底兩萬里》再到經(jīng)典名著《西游記》，任想像的翅膀飛翔，伴多彩的童年紛飛。

　　教是為了不教，讀卻是為了更好地讀!在一次次的共讀交流中，我們總有新的思考，新的收獲，在一次次讀書征文活動中，我們總有新的超越，新的希望。

　　好讀書，讀好書，讀書好!在教學(xué)相長的日子里，在師生共讀的時光里，是書，豐盈了我們的見識;是書陶冶了我們的情操;是書，快樂了我們的心靈;是書，滋養(yǎng)了我們的生命。賞二三好書，品一墨書香，恰師生共讀!

　　篇二：2017年最美師生共讀時光征文

　　閱讀是為了活著，福樓拜如是說。何詐麻說：閱讀是為了追求真理。余秋雨說：生命的質(zhì)量需要用閱讀來鍛造。巴丹說：閱讀可以改變?nèi)松?hellip;…不管誰怎麼說，都是在強(qiáng)調(diào)閱讀對人一生的重要性和必要性的。作為靠知識“吃飯”的教書人，首先更應(yīng)該是個讀書人。我談不上是個合格的讀書人，但我努力在朝讀書人的方向努力前行著，因?yàn)槲腋杏X到了自身的淺薄，也體會到了讀書的快樂。在向讀書人成長的路上，我也在努力和我身邊的人相互攙扶前行。

　　利用課余時間，我讀了一些教育專著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性的思考，這實(shí)實(shí)在在是作者以一個學(xué)者的思想在為我們解惑;李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性;博士肖川的《教育的理想與信念》運(yùn)用了感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚(yáng)教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。

　　除了教育專著，我也喜愛一些名家的小說、散文、詩歌，如《山楂樹之戀》、《文化苦旅》、《繁星·春水》等等。每當(dāng)恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在床的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。打開一本好書，迎面撲鼻的是清香而深邃的氣息，仿佛是那新翻耕的泥土散發(fā)出馨香。在若有若無的音樂聲中，我可以隨意想象，想象自己是藍(lán)天，一望無際;想象自己是月夜，寂靜美麗;想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說，我會隨著主人公跌宕起伏的命運(yùn)或喜或悲;讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的`憂郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度;翻閱輕松詼諧的書，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進(jìn)入書的世界，一天工作的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅心情。

　　我堅(jiān)信一位有思想的教師必定是一位酷愛讀書的人。讀書是我們擁有思想的最佳途徑。著名教育家朱永新指出：“人類的精神高峰是沒有辦法跨越的，只有通過閱讀才能跨過去。每一代人都要重新開始精神成長，因?yàn)樯弦淮�的精神是沒有辦法被我們這一代人復(fù)制的，只有閱讀，人類的智慧保留在閱讀的經(jīng)典當(dāng)中，人的物質(zhì)財(cái)富是可以保留在這個國家的，就像我們中國的長城，埃及的金字塔，永遠(yuǎn)保留在那里，但是，精神文化遺產(chǎn)需要每一代人的對話、學(xué)習(xí)，才能不斷獲得，這是永無止境的精神長城。”一個有思想、有精神的民族必然是一個酷愛讀書的民族。全世界讀書最多的是猶太人，猶太民族誕生了馬克思、愛因斯坦等許多杰出的思想家、科學(xué)家，這就是最有力的證明。

　　說實(shí)話，我并非是閱讀的忠實(shí)堅(jiān)持者。因?yàn)�，在平時的日子里，我們都能找到很多理由作為不閱讀的借口，比如我們老師的工作量太大，教學(xué)任務(wù)繁重，再加上家庭生活負(fù)擔(dān)，工作很辛苦，而且我們用現(xiàn)在掌握的知識來教學(xué)生也基本能綽綽有余了，還有我們也過了學(xué)習(xí)的黃金時間，記憶力也減退了，等等。然而，我仍是教師閱讀計(jì)劃的積極擁護(hù)者。因?yàn)�，我以我十年來間斷性的閱讀經(jīng)歷體驗(yàn)到了閱讀對一名教師，尤其是對青年教師的成長來說是不容小覷的。

　　雖然我們教師的舞臺是狹小和平凡的，但教育工作具有獨(dú)特的創(chuàng)新性，我們絕不能讓思想和精神被限制和固定，我們要保持思想、精神的獨(dú)立與創(chuàng)新，溫暖、滋潤學(xué)生的心靈，引領(lǐng)他們健康快樂成長。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”讀書、思考、踐行，在教育改革與發(fā)展的征途中始終保持積極向上、不斷攀登、開拓進(jìn)取的精神，為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　篇三：2017年最美師生共讀時光征文

　　從教多年來，我深深體會到：對于我們從事教育、教學(xué)第一線的教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我知道的東西又太少了。有人說：“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我體會到：教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，因此，我認(rèn)識到教育教學(xué)中，書本是我們無言的老師，讀書是我教育、教學(xué)中最大的樂趣。

　　教書的生活是清貧的，從事教育教學(xué)多年，我無法跟他人一樣享受到奢侈的物質(zhì)生活，但我學(xué)會了讀書中獲得最大的享受。一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。

　　暑假期間，我讀完了布魯納的《教育過程》一書，收獲很大、感觸良多。通過讀布魯納的《教育過程》，我進(jìn)一步知道了課程改革的四個中心思想：1.學(xué)習(xí)任何學(xué)科，主要是使學(xué)生掌握這一學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，同時也要掌握研究這一學(xué)科的基本態(tài)度或方法;2.任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學(xué)生;3.過去在教學(xué)中只注意發(fā)展學(xué)生的分析思維能力，今后應(yīng)重視發(fā)展直覺思維能力;4.學(xué)習(xí)的最好動機(jī)乃是對學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣，不宜過分重視獎勵、競爭之類的外在刺激。這些對我以后的教育教學(xué)工作起著非常重要的作用。

　　布魯納的《教育過程》書中還提到學(xué)習(xí)的首要目的是“務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)閷W(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)，就獲得了運(yùn)用一個學(xué)科的基本概念的能力;然后，學(xué)生就可以利用這些基本概念，把它們當(dāng)作認(rèn)識和攻克其他問題的基礎(chǔ)，其積極意義在于為解決“知識爆炸”時期的知識需求問題找到了一條途徑。同時，布魯納把學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的態(tài)度及基本方法作為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的組成部分，這種見解是正確的。因?yàn)榻虒W(xué)過程不僅要考慮“教”，而且還要重視“學(xué)”，充分體現(xiàn)了“教學(xué)本長”的科學(xué)的原則。用“認(rèn)識論者”的一句話說，那就是“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”、“學(xué)就是為了更好地學(xué)”，這就是說要交給學(xué)生開啟知識寶庫的一把靈巧的鑰匙。

　　通過閱讀這本書，我更深深地體會到：只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，常讀書、常思考，使我勇于和善于檢討自己的教育教學(xué)，既要正視自己之短處，努力探究補(bǔ)救途徑，也要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把讀書教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，讀書更是我教育教學(xué)中最大的樂趣。

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