- 相關(guān)推薦
練好作文基本功作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的練好作文基本功作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
練好作文基本功作文 篇1
什么是作文的基本功？寫文章到底有沒有“秘訣”？同學(xué)們要想寫好作文，從小就要扎扎實(shí)實(shí)地練好作文基本功。怎樣練好作文基本功呢？前人為我們總結(jié)了幾條行之有效的經(jīng)驗(yàn)，即：多觀察，多讀書，多練筆，多思考，多修改。多觀察：就是說(shuō)要注意觀察生活，做生活的有心人。魯迅先生在答復(fù)《北斗》雜志社討論怎樣寫文章的一封信中第一條就是“留心各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫�！�
對(duì)于周圍的人物，動(dòng)物，植物，景物……都要留心觀察。多讀書：古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鄙倌陼r(shí)熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，也可以學(xué)到一些作文的方法。魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎樣寫’�！濒斞赶壬�主張“廣博”，除了閱讀文學(xué)書以外，還要適當(dāng)閱讀一些歷史、地理和科學(xué)技術(shù)知識(shí)方面的書籍，以增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野。讀書，還要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，不要走馬觀花，不求甚解，應(yīng)該努力做到讀一本書有一本書的收獲。
多練筆：俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭�！爆F(xiàn)在，有不少同學(xué)開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應(yīng)該堅(jiān)持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎(chǔ)，第一步就要學(xué)會(huì)‘記’，每天記一件事�！薄白詈玫母[門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個(gè)字也好�！币�?yàn)椤傲?xí)慣養(yǎng)成之后，雖不記，也能抓住要點(diǎn)了，這樣日積月累，你肚子里的東西就多了起來(lái)�！辈痪�，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。
多思考：老舍先生說(shuō)：“讀一篇文章，讀完要仔細(xì)想想。會(huì)寫文章的`人，他用一個(gè)字就能頂幾個(gè)字，他會(huì)找一個(gè)頂合適的字來(lái)用。讀文章的時(shí)候，只念一念，不仔細(xì)想一想，是體會(huì)不到它的好處的�！弊x文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結(jié)果不是下筆千言，離題萬(wàn)里，就是寫了幾句就寫不下去，只好“擠牙膏”，想一句，寫一句，東拉西扯，這樣的文章怎能寫好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯(lián)想才能把文章寫生動(dòng)。多修改：修改是寫作的重要一環(huán)。如果把寫文章比作生產(chǎn)一種產(chǎn)品，那么，修改就是生產(chǎn)過(guò)程中必不可少的一道“工序”。
有人說(shuō)，好文章是改出來(lái)的，這話有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真地把已經(jīng)寫出來(lái)的文章從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確地反映客觀實(shí)際。同學(xué)們初學(xué)寫作文，更應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真修改的習(xí)慣。
以上說(shuō)的“五多”，不是什么寫作的“秘訣”和“竅門”，卻是練好作文基本功必須知道的常識(shí)。那么，什么是作文的基本功呢？我們下面介紹的“作文10知道”，就是作文的基本功。練好作文基本功之學(xué)會(huì)審題練好作文基本功之會(huì)給文章起個(gè)好標(biāo)題練好作文基本功之學(xué)會(huì)看圖作文練好作文基本功之學(xué)會(huì)把人物寫生動(dòng)練好作文基本功之學(xué)會(huì)狀物練好作文基本功之學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用詞匯練好作文基本功之學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象練好作文基本功之學(xué)會(huì)觀察生活練好作文基本功之學(xué)會(huì)寫景抒情未完待續(xù)。
練好作文基本功作文 篇2
山林原野是大自然的重要組成部分。它有雄偉壯觀的高山峻嶺；有絢麗多姿的平原曠野；還有風(fēng)貌蔥籠的森林樹海。我們?cè)趺磥?lái)描繪它們呢？
第一，要抓住特征。
山，有高聳入云的山峰，有連綿起伏的山嶺，還有陡峭驚險(xiǎn)的峽谷；高原、平原、草原的景色亦有差異；田野、郊野、曠野的風(fēng)貌也各不相同；森林山色各有千秋。怎樣寫出它們的風(fēng)采呢？
請(qǐng)看下列例段：
抬頭一看，順著漓江的右面聳立著一座高山。這山拔地參天，直上青云，仰頭一看，差點(diǎn)把帽子都甩掉了。只見山這邊，斷岸削壁，好像有誰(shuí)用巨斧砍去了一半，直上直下，險(xiǎn)峻陡立。云朵在它的臉上游動(dòng)，蒼鷹在它的腰間盤旋。向下一看，江面竹筏上垂釣的漁人，只剩下一星墨點(diǎn)。
這座山的特點(diǎn)是高陡、險(xiǎn)峻，作者抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、比喻的手法，寫高："拔地參天、直上青云"；寫險(xiǎn)："斷岸削壁、直上直下"。讀來(lái)，真令人膽顫心驚。
無(wú)數(shù)冰峰雪岸，有的像挺著胸的巨人，有的像扭著腰的仙女，有的像戳破青天的寶劍，有的像漫空飛舞的銀龍，奇峰妙壁，一座座都是大自然天才的杰作。
這里運(yùn)用四個(gè)比喻（也是排比）重點(diǎn)抓住雪峰不同姿態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，把冰峰雪崖寫得栩栩如生。[page]
如果是在春天，你可以看到乳白色的霧籠罩著地面，你可以嗅到青草發(fā)芽的芬芳?xì)庀ⅲ憧梢杂|摸到大地的脈搏跳動(dòng)。--草原的春是朝氣蓬勃的。如果是夏天，各式各樣的花，都爭(zhēng)著向你笑，笑得那么明朗；各種各類的草，都伸出嬌柔而碧綠的葉子吸引著畜群；小河帶著清風(fēng)在滿甸子上流過(guò)，用那叮叮??的話語(yǔ)向你夸獎(jiǎng)改革后的草原。--草原的夏是熱烈的。到秋天，山是淺黃或絳紫色的.，河水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，柞樹的葉子火一樣紅，素馨花雪一樣白，野艾的瓦灰，菅草的姣綠，野菊花的藕荷色，形成了色彩斑斕的圖畫。草原之秋既嬌艷又嚴(yán)肅，這是名副其實(shí)的黃金季節(jié)。
這個(gè)段落，描寫的是草原春、夏、秋三個(gè)季節(jié)景色的不同特點(diǎn)：春天朝氣蓬勃；夏天熱烈明快；秋天嬌艷金黃。具體而生動(dòng)的寫出了草原的絢麗風(fēng)光。
公路兩邊是漫無(wú)邊際綠油油的麥田，麥田中間，夾種了一些開著小紅花的紫云英和正在開著小白花的萊菔花；更多的是黃澄澄的油菜花。田野的顏色真是絢麗極了。朝日正噴薄直射，長(zhǎng)空中閃爍著萬(wàn)道金霞，給這彩色繽紛、香氣撲鼻的田野，掛上了一層奇異的紗幕。
這一段是描寫田野的景色。重點(diǎn)突出了田野"色彩繽紛"的特點(diǎn)。
上述例段，寫的是高山、雪峰、草原和田野四種不同的景物，由于抓住了各種景物不同的特征進(jìn)行描繪，因而，給人留下了深刻的印象，有如身臨其境。
第二，要注意多角度多層次觀察。
生活經(jīng)驗(yàn)曾告訴我們，由于觀察的角度不同，事物展現(xiàn)在眼前的形象、風(fēng)貌就不一樣。我們觀察和描寫景物只有從各個(gè)角度，各個(gè)層次去觀察、去揣摩，去體驗(yàn)，才能寫出它們的多姿多態(tài)和斑斕色彩。
請(qǐng)看看下面這些例段，是怎樣對(duì)山林原野進(jìn)行多角度、多層次的觀察和描寫的。
俯看足下，白云彌漫，環(huán)視群峰，云霧繚繞，一個(gè)個(gè)山頂探出云霧外，似朵朵芙蓉出水。
從山腳往上望去，只見山腰上是形勢(shì)險(xiǎn)峻的懸崖，高不可攀，灰蒙蒙的晨霧似裊裊炊煙，纏繞在山頂，山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
站在高高的山頭上，放眼四望，平整整的水田，從腳下一直向遠(yuǎn)方延伸，好似自然界中的一個(gè)大棋盤。山的一面是一片花果園，艷麗的花朵已經(jīng)開滿枝頭。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，是一團(tuán)火，是一片云。
剛剛返青的麥苗，毛絨絨，綠茵茵，挑著無(wú)數(shù)個(gè)晶瑩明亮的燈珠，在紅艷艷的太陽(yáng)照射下，閃耀著五顏六色的光芒。新開挖的河渠，流水淙淙，飄動(dòng)著銀色的浪花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛在綠色的衣裙上佩戴了一條錚亮的玉帶。村前新蓋的一幢幢紅瓦房，點(diǎn)綴在綠色的海洋里，更加顯得五彩繽紛。
山坡上，雜草卻蓬蓬勃勃地長(zhǎng)著，有時(shí)候還開出一些小花。雜草和小花，常常頂著許多滾滾欲落的露珠兒，輕風(fēng)吹來(lái)，它們像孩子一樣戲鬧著，甚至發(fā)出陣陣細(xì)微的動(dòng)人心弦的嘻笑聲。
上述五個(gè)例段都是寫山林原野的，但觀察和描寫的角度和層次各不相同。例（1）是"俯看"足下群峰；例（2）是"仰望"懸崖山峰；例（3）是"環(huán)視"郊野的景色；例（4）例（5）則是按由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懱飯@風(fēng)光。段段寫得有聲有色，有形有態(tài)，有靜有動(dòng)，令人賞心悅目，心曠神怡。
第三，要注意時(shí)間季節(jié)的變化。
大地風(fēng)貌的變化隨時(shí)間季節(jié)的變化而變化，如凌晨與清晨不同，早春與暮春不同，一年四季的變化就更不同了。因此在觀察和描寫山林原野時(shí)應(yīng)注意時(shí)間季節(jié)變化的特點(diǎn)。
如下列例段：
這時(shí)，正是夕陽(yáng)西下的時(shí)分，草原上籠罩起金色的寂靜。遠(yuǎn)處山巒披上晚霞的彩衣。那天邊牛乳般潔白的云朵，也變得火帶一般鮮紅。草浪平息了，牧歸的牛羊群，從遠(yuǎn)方草原走來(lái)。
特別是每當(dāng)早晨和傍晚，眺望環(huán)山，別有一番大自然的風(fēng)韻。早晨，千山初醒，朝云出岫，在青青茫茫中，乳白色的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，夕陽(yáng)映照重巒，霞光傾瀉萬(wàn)山。轉(zhuǎn)瞬間，太陽(yáng)落山，霞光消退在暮色降臨的蒼茫中，峰巔卻凝聚著一片彩霞。
美麗的楊樹林，是我們的樂園。冬天，白雪茫茫的日子，誰(shuí)不喜歡鉆到楊樹林里來(lái)拋雪球呢？當(dāng)你需要進(jìn)攻或退卻的時(shí)候，可愛的小樹會(huì)伸出臂膀來(lái)，將你掩護(hù)；夏季，驕陽(yáng)似火，無(wú)私的小楊樹會(huì)挺直腰桿，勇敢地承受太陽(yáng)的曝曬，把陰涼送給我們，讓我們?cè)跊鏊牧肿永镒分�，散步，玩�！�；每�?dāng)微風(fēng)吹拂，楊樹的葉子輕輕翻動(dòng)，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。
例段（1）描寫的是夕陽(yáng)西下時(shí)，草原上云彩、山巒、羊群的動(dòng)態(tài)和變化；例段（2）描寫的是早晨和傍晚眺望環(huán)山景色的變化；例段（3）則是以"我們的樂園"為中心，描寫不同季節(jié)，孩子們?cè)跅顦淞宙覒蛲嫠５那榫啊Ｓ捎谧プ×藭r(shí)間、季節(jié)變化的特點(diǎn)來(lái)描寫，因而各具特色。
練好作文基本功作文 篇3
一、要切合文章的思想內(nèi)容，不要“題不對(duì)文”。
比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷》，以記事為主變成以寫人為主，這就叫“題不對(duì)文”，轉(zhuǎn)移了“中心”。
請(qǐng)看施維謙同學(xué)寫的一篇作文。
7點(diǎn)20分沙坑邊
橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過(guò)竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛才給他說(shuō)過(guò)好幾次了，可他就是做不好，我心里直著急。張老師還是笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，你看好，我是怎樣跳的。”說(shuō)完，他緊閉著嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側(cè)身，左腿直直地劃了一個(gè)弧形，穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說(shuō)：明白了嗎？劉寒玉會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我望著張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！
11點(diǎn)鐘講臺(tái)旁
張老師檢查我們課文朗讀，有三個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了讀音不準(zhǔn)、結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。不用問，昨天沒認(rèn)真預(yù)習(xí)。張老師臉沉了下來(lái)。手使勁摁在講臺(tái)上，大聲說(shuō)：“你們?cè)趺搭A(yù)習(xí)的？這么大了，老靠家長(zhǎng)和老師督促嗎？”班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了一會(huì)兒，張老師苦笑了一下，自言自語(yǔ)道：“我說(shuō)不發(fā)火了，又忍不住了……”接著，他壓低嗓門，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)你們獨(dú)立閱讀能力，將來(lái)能脫離老師這個(gè)拐棍，自己學(xué)習(xí)。連書都不認(rèn)真讀，怎么能準(zhǔn)確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續(xù)進(jìn)行著，可我卻思緒萬(wàn)千，張老師是急還是憂呢？
11點(diǎn)45分校門口
這一周，是我們班值周。今天，風(fēng)可真大，吹得人睜不開眼。張老師和我們一起查路隊(duì)。二（3）班的路隊(duì)走得不齊，張老師上前把路隊(duì)攔住，重新給他們整好隊(duì)，教育他們要走好，然后送他們走出校門。12點(diǎn)了，張老師對(duì)我們幾個(gè)說(shuō)：“你們?nèi)ナ程么蝻埌�，要不，飯涼了怎么吃�。∈Ｏ碌膸讉�(gè)班由我來(lái)查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾根銀絲了。
17點(diǎn)教室里
放學(xué)后，張老師坐在椅子上，參加我們班《小牛犢》報(bào)的第三次組稿會(huì)。主編黃昱安排了這期小報(bào)的內(nèi)容，小記者們?cè)诮粨Q采訪情況，刻寫的同學(xué)在研究如何安排版面。張老師聽著、看著，他笑了，笑得是那么甜。散會(huì)時(shí)，黃昱征求老師的意見，張老師笑笑說(shuō)：“我同意你們的安排，看來(lái)你們的創(chuàng)造精神還真不錯(cuò)嘛！”隨后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑說(shuō)：“今晚電視有福爾摩斯探案故事，可別忘了看呀！”同學(xué)們笑著散去。
20點(diǎn)老師家
我?guī)е魑娜フ?qǐng)教張老師。一進(jìn)屋，聞到一股濃郁的`中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹占著，她們正在做作業(yè)。沙發(fā)扶手上，放著一摞作業(yè)。張老師見我來(lái)了，忙讓我坐在沙發(fā)上，為我倒了杯桔子汁。我有點(diǎn)后悔，干嘛來(lái)湊熱鬧呢？張老師看了作文，跟我談了許久，臨走時(shí)我勸老師早點(diǎn)休息，他笑了笑說(shuō)：“習(xí)慣了，沒什么�！�
回家的路上，我想了很多很多，這就是我的老師一天的工作，他就是這樣度過(guò)了二十幾個(gè)春秋！我突然想起在老師那間小屋的墻上，掛著一幅中堂，上面寫著兩個(gè)剛勁有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老師是在用心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類靈魂的藝術(shù)家啊！
同學(xué)們一看就知道這是一篇歌頌老師的作文，用《辛勤的園丁》顯然太一般化了。施維謙同學(xué)給文章起了一個(gè)很精彩的標(biāo)題——《琢玉》。
這篇作文圍繞“老師用心血雕琢著一塊塊美玉，是雕塑人類靈魂的藝術(shù)家”這一中心思想，用老師“琢玉”的幾件事串連起來(lái)，并加上簡(jiǎn)潔、明確的小標(biāo)題，按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換（沙坑邊、講臺(tái)旁、校門口、教室里、老師家），井然有序地描寫老師關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的具體行動(dòng)和高尚品格，最后用老師家中的一幅中堂：“琢玉”，來(lái)點(diǎn)明文章中心，準(zhǔn)確而巧妙，題目起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。文章的結(jié)構(gòu)也很嚴(yán)謹(jǐn)，五則以時(shí)間、地點(diǎn)為小標(biāo)題的“日記”，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，一目了然。
練好作文基本功作文 篇4
面對(duì)關(guān)于好詞好句的眾多執(zhí)念和疑問，我想手把手教大家搞清楚什么叫好詞好句，怎樣能寫出好詞好句。好詞好句并不是酷炫詞語(yǔ)的堆砌，不是成語(yǔ)俗語(yǔ)的濫用，而是發(fā)自內(nèi)心的觀察帶出來(lái)的詞語(yǔ)變化，詞語(yǔ)的變化正是一項(xiàng)作文基本功。
運(yùn)用詞語(yǔ)，避免單調(diào)重復(fù)，能夠交替運(yùn)用，善于求新求變。這是語(yǔ)言變化美的常用方式之一。
老師會(huì)分兩次，講解八個(gè)詞語(yǔ)的變化使用，來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)詞語(yǔ)的變化意識(shí)。這是練成好詞好句的最基本的功夫。
一、“說(shuō)”——此處無(wú)“說(shuō)”勝似“說(shuō)”
描寫人物語(yǔ)言，有些孩子往往單調(diào)運(yùn)用“說(shuō)”這一個(gè)詞，缺少根據(jù)語(yǔ)境變通運(yùn)用的能力。
其實(shí)，除了“說(shuō)”這個(gè)動(dòng)詞外，還可以根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、方式、目的.等，多樣使用表示“說(shuō)”的詞。如：
突然，聽到一聲大吼：“繆永旭，你在干什么？”我嚇得魂飛魄散，慌里慌張地忙把書塞進(jìn)了抽屜。抬頭一看，原來(lái)老師已來(lái)到我身邊，“要我把你的東西搜出來(lái)嗎？”老師厲聲呵斥，并以最快的速度伸出手把我的書搜了出來(lái)，給沒收了�；丶液�，我又被媽媽狠狠地嘮叨了一會(huì)兒：“上課不認(rèn)真聽講，看課外書，太不尊重老師了……”
片段中，小作者沒用“說(shuō)”用上了“大吼”“呵斥”，我們好像看到了老師那張嚴(yán)肅的臉；用上了“嘮叨”，我們似乎能感覺到媽媽對(duì)小作者的不滿。這就是此處無(wú)“說(shuō)”勝似“說(shuō)”。
不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳。原來(lái)，“說(shuō)”字大家族里的兄弟姐妹竟然有這么多。如：
其實(shí)，這些詞語(yǔ)的意思有著細(xì)微的差別。
“喊”是大聲地說(shuō)。
“抱怨”是有點(diǎn)不滿地說(shuō)。
“勸”是想讓別人改變主意。
“解釋”是向別人揭示事實(shí)的真相。
“囑咐”是不放心地說(shuō)，引起對(duì)方注意。
“反駁”是不贊同別人的意見，從而提出自己的看法。
“嘮叨”是反復(fù)不停地說(shuō)，甚至有點(diǎn)讓人厭煩。
“安慰”是對(duì)心情不好的人說(shuō)，想讓對(duì)方的心情好起來(lái)……
跟著練起來(lái)吧！
二、“想”——此處無(wú)“想”勝似“想”
引出人物心理活動(dòng)，有些孩子總是習(xí)慣性地用上“想”這一個(gè)詞：“小明想：……”“小明心想：……”
除了“想”“心想”之外，引出人物心理活動(dòng)的方法還有很多種。如：
1.看著看著，暴力云的腦海里突然蹦出了一個(gè)可怕的念頭：他不會(huì)是想背叛我，去給別的云送小動(dòng)物了吧？想到這，暴力云的眼神頓時(shí)暗了下來(lái)，心情也低落到了谷底。（劉詩(shī)雨）
2.顴拍打了幾下翅膀，飛走了。暴力云手里捧著鯊魚愣愣地看著顴遠(yuǎn)去的背影。它十分不解：我的好搭檔，你要去哪兒，你為何離我而去，去幫助別的云，我討厭你!（葉昕宇）
3.當(dāng)暴力云正在極度憤怒時(shí)，它看見粉紅云正在將一個(gè)包裹遞給鸛，暴力云看著這一切，它似乎明白了一個(gè)事實(shí)：鸛不會(huì)再為自己送動(dòng)物寶寶了，它不要我了，它不要我了，而要和粉紅云成為搭檔了，真是十足的判徒，判徒……（楊雙舟）
這些片段中引出人物心理活動(dòng)時(shí)，用了“腦海里突然蹦出了一個(gè)可怕的念頭”“十分不解”“似乎明白了一個(gè)事實(shí)”，讓心理活動(dòng)的描寫變得更加精彩了。
這種寫作技巧就是此處無(wú)“想”勝似“想”。
三、“拿”——此處無(wú)“拿”勝似“拿”
描寫與手有關(guān)的動(dòng)作，有些孩子喜歡用“拿”“做”“弄”這些比較籠統(tǒng)的詞語(yǔ)。比如這個(gè)片段：
這一天，媽媽和我去超市買東西。我拿了很多零食，媽媽說(shuō)我不可以拿這么多，所以我拿掉了許多，只有四包了。
一連出現(xiàn)三個(gè)“拿”，單調(diào)！具有變化意識(shí)的小作者，往往會(huì)運(yùn)用同義詞來(lái)替換其中的一些。如：
這一天，媽媽和我去超市買東西。我挑選了很多零食，媽媽說(shuō)我不可以買這么多，所以我放回了許多，只有四包了。
四、“做”——此處無(wú)“做”勝似“做”
再來(lái)看“做”。一位孩子作文中這樣寫到：
夜晚，小華在做一道難題，做來(lái)做去做不出，便到隔壁同學(xué)小明家去問。小明也做這道題，也做來(lái)做去做不出，但他堅(jiān)持做下去，一直做到十一點(diǎn)，終于做出來(lái)了。
六十多個(gè)字的片段，出現(xiàn)了十個(gè)“做”字，單調(diào)枯燥到令人崩潰！
養(yǎng)成了變化意識(shí)的孩子，則能夠根據(jù)語(yǔ)境，把“做”字，分別換成“演”“算”“思考”“分析”等詞語(yǔ)，就可以避免用詞的重復(fù)單調(diào)，具有了文采之美。
變化意識(shí)的養(yǎng)成，并非一朝一夕，需要一定量的練習(xí)。暑假練起來(lái)，開學(xué)讓小伙伴和語(yǔ)文老師刮目相看吧。
【練好作文基本功作文】相關(guān)文章：
禮儀是做人的基本功作文03-07
讓練好習(xí)慣走你心房10-05
讓練好習(xí)慣走你心房10-05
教師基本功培訓(xùn)心得01-01
班主任基本功大賽心得08-30