不同尋常的語(yǔ)文課作文600字(精選20篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的不同尋常的語(yǔ)文課作文600字,歡迎大家分享。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇1
在小學(xué)時(shí),語(yǔ)文課簡(jiǎn)直就是我的噩夢(mèng),上課時(shí)只能抱著輔導(dǎo)資料聽(tīng)著無(wú)聊的講解,因?yàn)樗嬲斫獾氖巧僦稚,大部分只能靠死記硬背?lái)完成。直到初中,我才真正意識(shí)到什么才是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
這學(xué)期,我們所要背的內(nèi)容如開(kāi)了掛一般飛速上升,而僅靠純粹的記憶力,想要完成任務(wù)更是難上加難。在上課時(shí),謝老師交給了我們很多背誦的方法,例如《春》,老師教我們將全文分解成春景圖,春花圖,春意圖……這種形象記憶的方法屬實(shí)為我們的背誦節(jié)約了很多時(shí)間。
古詩(shī)的背誦更需要真心的理解。今天我們學(xué)習(xí)了《次北固山下》這首詩(shī),老師在上課的過(guò)程中給我們看了一節(jié)名師課堂,使我們不僅能夠零距離的與名師接觸,還能夠獲得另一思維的理解,這在小學(xué)是絕無(wú)僅有的。一節(jié)課下來(lái),老師所講的內(nèi)容大多能夠當(dāng)堂掌握了。況且,名師所講的內(nèi)容十分幽默風(fēng)趣,動(dòng)畫生動(dòng)形象,真可謂是一舉兩得呀!
謝老師一般只會(huì)講點(diǎn)重要的課文,其余的則會(huì)放下不管,甚至基礎(chǔ)訓(xùn)練我們都從未碰過(guò)一個(gè)字,但這就是一種學(xué)習(xí)方法。謝老師一上課,我們必須洗耳恭聽(tīng),一不留神就可能會(huì)漏掉關(guān)鍵的內(nèi)容。我們的作文水平總能在不斷的進(jìn)步,這也能歸功于老師所講解的“深?yuàn)W”之處,那就是在觸碰著我們的心靈。
心靈的升華與文字的冶煉,總是在語(yǔ)文課那寶貴的四十分鐘里獲得了得以“修煉”的資本,在日積月累的循環(huán)往復(fù)中,必然受益不淺。上好每一節(jié)課,即使上好自己心靈的發(fā)條,何當(dāng)思如涌泉,何為談笑自得,課上,必有題答案。
不同尋常的語(yǔ)文課,令我們感到幸運(yùn),每位老師的教學(xué)都獨(dú)一無(wú)二。珍惜,即如宋濂筆下的“余”一般嗜學(xué)。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇2
平時(shí)的語(yǔ)文課都是學(xué)習(xí)課文,而我們這一次語(yǔ)文課卻是開(kāi)了一場(chǎng)辯論賽,辯論“小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊呢還是弊大于利呢”。
前幾天,段老師說(shuō)我們會(huì)開(kāi)一場(chǎng)辯論賽,我們都很興奮,迫不及待地想?yún)⒓舆@場(chǎng)辯論賽?擅~有限,但經(jīng)過(guò)我努力,我積極上網(wǎng)查詢資料,我終于被選中了參加“利大于弊”的正方組。漸漸地,到了辯論賽的那一天,我方和反方面對(duì)面坐著,兩個(gè)隊(duì)旁邊像有烈火在燃燒,兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員個(gè)個(gè)氣勢(shì)洶洶。首先,我方隊(duì)長(zhǎng)先給他們下了個(gè)大馬威,說(shuō)出了我方觀點(diǎn),說(shuō)得頭頭是道,我們禁不住叫起好來(lái)。反方也說(shuō)出了他方觀點(diǎn)。然后我方首先發(fā)言:“我方認(rèn)為小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊,上網(wǎng)不但可以查詢資料,更好地學(xué)習(xí),還可以開(kāi)闊我們的視野!狈捶椒瘩g道:“可如果長(zhǎng)時(shí)間看電腦對(duì)眼睛不好!蔽覀冋裏o(wú)言以對(duì)時(shí),隊(duì)長(zhǎng)笑著對(duì)他們說(shuō):“那你們的資料又是從哪兒來(lái)的呢?”反方竟說(shuō):“這些資料是我們勤奮地查閱書本得來(lái)的。”我們一聽(tīng)驚呆了!書本上哪有這些東西呢?只好利用平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)對(duì)他們說(shuō):“好吧,可英語(yǔ)老師布置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)也是在網(wǎng)上做的呀!可為什么只有全班個(gè)別幾個(gè)同學(xué)帶眼睛了呢?”反方有一會(huì)兒說(shuō)不上來(lái)話,有個(gè)也帶眼睛的男生對(duì)我們說(shuō):“可我們有些人也是因看書看近視的呀。”我方隊(duì)長(zhǎng)反駁道:“可只要姿勢(shì)正確地看書眼睛也不會(huì)近視的呀!狈捶酱鸩簧蟻(lái)了,只好轉(zhuǎn)移話題,大家七嘴八舌地針鋒相對(duì),誰(shuí)也不甘示弱,最后因時(shí)間原因辯論賽結(jié)束了,雙方打平了。
通過(guò)這場(chǎng)辯論賽,我知道了小學(xué)生上網(wǎng)的好處與壞處,但我知道,如果你把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作工具,好處就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于壞處;如果你把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作玩具,壞處就遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于好處。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇3
今天中午我們班到外面去欣賞銀杏了,這是一節(jié)與眾不同的語(yǔ)文課。
在路上我們眺望遠(yuǎn)處的銀杏,銀杏高大魁梧,到處都是金光閃閃的,過(guò)了一會(huì)兒我們到達(dá)了目的地,頓時(shí)我看見(jiàn)銀杏的葉子為大地?fù)Q上了金黃色的大衣,這是我想到了《笑貓日記》里的銀杏是不是也是這樣美麗呢?這么好的景色,我們可不要浪費(fèi)了,這真是“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”這里還有一位叔叔在同于我們一起欣賞銀杏,他還在自拍,叔叔看見(jiàn)我們玩的很開(kāi)心,所以他為我們拍了幾張照片,我想:“他一定想拿回去做紀(jì)念吧!”我的目光落到了對(duì)面,一顆顆銀杏矗立在大地母親的懷里,陽(yáng)光照耀著銀杏,風(fēng)拂過(guò)銀杏葉,銀杏葉上閃著金光,我站在這里仿佛站在天堂中,讓我盡情享受著大自然的美麗吧。于是,我彎下腰小心翼翼的拾起兩片銀杏葉裝在兜里,同學(xué)們站在小道里,從近看同學(xué)們仿佛站在林蔭小道上,兩旁的銀杏像戰(zhàn)士守護(hù)著同學(xué)們,同學(xué)們的臉上洋溢著天真的笑容,該拍照了,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的想讓老師為自己拍一張照,開(kāi)始了,我生怕落掉了我,所以我一個(gè)勁地往前擠,我手里擺著一個(gè)“V”的形狀,臉上帶著微笑。
現(xiàn)在的銀杏有微綠的,也有金黃的,因?yàn)殂y杏到了秋天就會(huì)逐漸變黃,銀杏的形狀像扇子一樣,有的微像心形。銀杏上還可以寫字。
今天是開(kāi)心的一天,也是讓我難以忘記的一天。同學(xué)們依依不舍的離開(kāi)了這里,返回了學(xué)校。
通過(guò)這次的活動(dòng)讓我明白一個(gè)道理:不是什么東西都能在課堂上學(xué)到的,在大自然學(xué)習(xí)也可以收獲東西。這是一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇4
前幾天,我們的語(yǔ)文老師送兒子到重慶去上大學(xué),往返大約得用一周的時(shí)間。哎!我們一周的語(yǔ)文課就要泡湯了,都會(huì)變成枯燥乏味的數(shù)學(xué)課了。正當(dāng)我正陷入苦惱的那一刻,朱老師走進(jìn)教室,朱老師的旁邊,卻站著一位年輕的老師。沒(méi)想到這位老師竟然與朱老師同一個(gè)名字,只不過(guò)姓不一樣。讓我來(lái)給大家揭開(kāi)謎底:她的姓名——王亞坤。原來(lái)學(xué)校知道李老師要去送孩子,就把教六年一班的語(yǔ)文老師調(diào)來(lái),給李老師代課,一直代到李老師回來(lái)。
朱老師把王老師介紹給大家,同學(xué)們靜靜地看著這位王老師,而王老師面帶笑容,顯得很溫和。下課了,王老師和朱老師都回辦公室了,同學(xué)便紛紛議論起來(lái),有的說(shuō):“這位老師一定很善良,應(yīng)該不會(huì)很厲害吧!
王老師來(lái)上課了,這才讓我們感受到她恰恰和同學(xué)們想象的相反,她嚴(yán)厲極了,每天都留很多作業(yè),同學(xué)有一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò),十分嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)。為此,我們一個(gè)個(gè)都愣住了,沒(méi)想到這位老師相貌看似溫柔,性格卻是這樣嚴(yán)肅。我心里想這么厲害的老師,六年一班的學(xué)生是怎么忍受的呢?
一周過(guò)去了,李老師回來(lái)了,我們高興得大笑,因?yàn)榇蠹乙恢彼寄罾罾蠋熆禳c(diǎn)回來(lái)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生說(shuō):“以后,我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),這位老師太狠了!
可當(dāng)王老師離開(kāi)我們時(shí),我的心還是有些留戀,因?yàn)橥趵蠋煯吘乖谶@段時(shí)間教了我們,并且對(duì)我們的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé),想的也很周到。在這一周的時(shí)間,因?yàn)橥趵蠋煹膮柡,學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都怕她,也知道認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
我感謝老師對(duì)我們的教誨,對(duì)教過(guò)我們的每一位老師,我都一直不會(huì)忘記,永遠(yuǎn)銘記在心,對(duì)王老師也是如此。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇5
我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)十分幽默風(fēng)趣的人。我們聽(tīng)話時(shí),她便會(huì)詼諧地講課,為我們普及一些書本上沒(méi)有的知識(shí),但如果我們不聽(tīng)話,那就截然相反了。
我們聽(tīng)話,老師高興
“從前,有一個(gè)富翁……”你聽(tīng),在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文老師正眉飛色舞地講述著一個(gè)有趣的故事,時(shí)不時(shí)逗得我們哈哈大笑。窗外柔和的陽(yáng)光透過(guò)玻璃,照射在課桌上,金色的陽(yáng)光籠罩了整個(gè)教室,顯得格外美麗。窗外的樹木花草隨風(fēng)搖擺,百般挑逗著專心聽(tīng)課的學(xué)生往窗外瞄兩眼,小鳥在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲?勺诮淌依锏耐瑢W(xué)們都在全神貫注地聽(tīng)著老師講課,完全沉漫在老師幽默的話語(yǔ)中,聽(tīng)得津津有味。
語(yǔ)文老師就是這樣,只要我們聽(tīng)話,她便會(huì)有一肚子的有趣故事來(lái)和我們分享。
我們不聽(tīng)話,老師生氣
同樣是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午,語(yǔ)文課上的氣氛與平時(shí)截然不同。平時(shí)歡樂(lè)活躍的氣氛一掃而光,取而代之的是壓抑的氛圍。這是為什么呢?還不是由于前一天晚上的作業(yè),大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有往群里發(fā),使老師大失所望。
整個(gè)教室安靜得連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn),同學(xué)們大
氣也不敢喘一聲,只剩下“沙沙”的寫字聲。每個(gè)人都盡量地把聲音壓制到最小,生怕一不留神把導(dǎo)火索點(diǎn)燃,使老師的怒火如同火山一般爆發(fā)了。
但是,歸根結(jié)底的原因仍舊是我們的錯(cuò),老師只不過(guò)是對(duì)我們十二分地失望。
語(yǔ)文課上,截然不同的兩種反應(yīng),這樣的語(yǔ)文老師既讓人親近,又讓人敬畏。老師在我們身上投入的心血數(shù)不勝數(shù),所寄予的希望也十分大。我們只能用專心學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇6
2月21日星期三,我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文第3課《白楊》。在這節(jié)課里,我感到十分興奮和自豪。
我最記憶猶深的一刻,就是謝老師問(wèn)大家:“大家明白課文中‘爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,其實(shí)他也在表白自己的心!暮x了嗎?請(qǐng)問(wèn)爸爸在表白怎樣的心呢?”
剛開(kāi)始沒(méi)有人舉手,謝老師便點(diǎn)了我的好朋友:小陳。小陳很快回答道:“這句話寫了白楊樹挺難而上的精神,是要贊揚(yáng)白楊樹!敝x老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,示意坐下,又問(wèn):“很好,你讀懂了句子的一方面含義。同學(xué)們,只有這個(gè)答案嗎?”我想了想,大膽伸出了手,教師便點(diǎn)了我。我說(shuō):“爸爸還贊揚(yáng)邊疆及西部建設(shè)者們無(wú)私奉獻(xiàn)、效忠祖國(guó)的精神。”謝老師點(diǎn)頭后循循善誘說(shuō):“不錯(cuò),作者借物喻人,贊揚(yáng)白楊樹和具有白楊精神的人。其他同學(xué)還有什么想法嗎?”這時(shí),我和小陳似乎杠上了,兩只手同時(shí)舉起來(lái),可謝老師卻點(diǎn)了小康。小康小聲地回答到:“我感覺(jué)爸爸贊揚(yáng)白楊樹在惡劣的環(huán)境下生長(zhǎng),生命力很強(qiáng)。”老師讓小康坐下,再一次點(diǎn)了我,“白楊的適應(yīng)能力強(qiáng),這里還表達(dá)了,爸爸勉勵(lì)自己要像白楊樹一樣,堅(jiān)持建設(shè)邊疆,建設(shè)祖國(guó),還希望自己的孩子也能這樣!蔽艺f(shuō)到!盎卮鸷芎,能聯(lián)系上下文理解。我們學(xué)習(xí)要多思考,讓我們的頭腦不生銹!敝x老師緩緩道來(lái)。小陳似乎很不服氣,我倆舉手,舉手再舉手,“還有還有還有……”。謝老師并不厭煩,小結(jié):“同學(xué)們都很認(rèn)真。我們讀文章,就是要好好思考、體會(huì)作者所要表達(dá)的感情!
其他問(wèn)題繼續(xù)搶答中……
時(shí)間過(guò)得真快,下課鈴響了。我和小陳不約而同走到一塊,異口同聲地大聲喊道:“你別搶我的題!”
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇7
這兩天上語(yǔ)文課,那可真叫一個(gè)爽!優(yōu),可真沒(méi)少加,每次上語(yǔ)文課都得做好搶優(yōu)的準(zhǔn)備。老師一說(shuō)背哪課哪課,我連想都不想,“嗖”地站起來(lái),“咔咔咔”一頓“亂背”,背了兩三天,竟得了一大堆優(yōu)。我就樂(lè)意上語(yǔ)文課,因?yàn)榧瓤梢钥吹秸Z(yǔ)文老師那“英俊”的臉,又可以得優(yōu)。
有一次,我因?yàn)闆](méi)搶過(guò)田鳳春,心里就老大的不痛快。心想:這一天天地,連個(gè)優(yōu)也跟我搶,我的個(gè)“優(yōu)”容易嗎?后來(lái)王海又搶到了機(jī)會(huì),我心里更不平衡了,于是就決定給王海挖個(gè)坑。我大聲地說(shuō):“不是都?jí)蛭鍌(gè)機(jī)會(huì)了嗎?”王海一下子懵了,掉進(jìn)我挖的坑里。就在他不好意思要坐下的時(shí)候,我猛地站起來(lái)高聲背誦起來(lái),王海氣得直翻白眼。機(jī)會(huì)到手了,可不知為什么,原本滾瓜爛熟的《愛(ài)蓮說(shuō)》卻落了一句話,又白忙活了一場(chǎng)。
其實(shí)剛開(kāi)始背語(yǔ)文課文的時(shí)候,我心里也慌得不行,恐怕背錯(cuò),不過(guò)背得遍數(shù)多了以后,這背課文便成了家常便飯。這飯啊,一頓不吃就餓得慌了。哪節(jié)語(yǔ)文課不背課文,哪節(jié)語(yǔ)文課就覺(jué)得沒(méi)有一點(diǎn)意思了。所以還請(qǐng)我們英俊的語(yǔ)文老師將這樣的語(yǔ)文課發(fā)揚(yáng)光大。
我也希望沒(méi)有站起來(lái)背課文得優(yōu)的同學(xué),請(qǐng)你們?cè)琰c(diǎn)加入這場(chǎng)有趣的戰(zhàn)斗。我知道你們不是不想站起來(lái),而是不敢,缺少膽量。一定要相信自己,多站起來(lái)幾次就好了。
還有,我要說(shuō)明一件事,在我心里語(yǔ)文老師雖然不是最帥,但他也是美男子的高級(jí)版——老男子。你們別笑我說(shuō)語(yǔ)文老師帥,我知道你們是在羨慕語(yǔ)文老師的美貌,但千萬(wàn)別因?yàn)檎Z(yǔ)文老師太帥而恨他。因?yàn)樗拇_是一個(gè)好老師。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇8
語(yǔ)文這門課程,我在小學(xué)并不是很喜歡,總覺(jué)得語(yǔ)文課枯燥又乏味,一些難以理解的語(yǔ)句,需要背誦的文章,還有寫作文,讓我漸漸失去對(duì)語(yǔ)文課的興趣,從而不喜歡這一科目。
然而,剛開(kāi)始的初中生活,讓我逐漸喜歡語(yǔ)文課。開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課讓我很期待,因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文老師是久仰大名的武德勝。∵M(jìn)了教室,他做了自我介紹,江湖人稱“笑面虎”。這個(gè)外號(hào)可真特別,本認(rèn)為十分嚴(yán)厲的老師,也沒(méi)有想象中嚴(yán)厲,語(yǔ)文課也沒(méi)有想象中那么任務(wù)重,壓力大。語(yǔ)文課可是異常的輕松!
每節(jié)課只需練字,讀課文。老師教我們寫大字,老師在黑板上寫的字,大的連一本書都蓋不上,還那么好看,一般的老師可寫不出來(lái)。
讀課文要有感情朗讀,要斷句、換氣,提高了我們的朗讀水平。
老師也從不講課本上的知識(shí),而是教我們做人的道理和生活中的哲理。老師特別幽默,總能帶給我們最痛快的笑聲。
一節(jié)語(yǔ)文課,十分活躍,老師規(guī)定讀課文,下課之前沒(méi)讀上的,笑場(chǎng)的,還有聲音小的,都要挨板子。這可讓我緊張了,萬(wàn)一讀不上怎么辦?老師剛說(shuō)“開(kāi)始”,就站起來(lái)一大片同學(xué),好在后來(lái)同學(xué)們互相謙讓,我也讀上了,心里的一塊大石頭才算落下了。大家都讀上了課文,不過(guò)有幾個(gè)笑場(chǎng)的,就要接受懲罰了!芭尽钡囊宦暎粗继,老師也是要通過(guò)疼痛來(lái)教育我們而已?梢(jiàn)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課也充滿了熱情。
慢慢地,我對(duì)語(yǔ)文充滿了喜愛(ài),每天都期待語(yǔ)文課,期待老師帶給我們的快樂(lè),期待老師給予我們不一樣的知識(shí)。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇9
上課的鈴聲召喚著我們?nèi)ド险n了,我們快快樂(lè)樂(lè)的進(jìn)了教室拿出課本。坐在座位上等著老師的到來(lái)。
老師來(lái)了,老師用往常的動(dòng)作和語(yǔ)言讓我們開(kāi)始上課。老師帶著微笑說(shuō):“同學(xué)們今天的這節(jié)課和以前的可有點(diǎn)兒不一樣哦!”同學(xué)們都在七嘴八舌的議論:“和以前的課不一樣。這是怎么一回事啊!”老師說(shuō):“不同的是今天有一個(gè)字謎游戲。猜對(duì)了還有神秘大獎(jiǎng)哦!”我們說(shuō):“哦!真的嗎?”老師點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師說(shuō)字迷游戲正式開(kāi)始。先講一下規(guī)則:你們舉手搶答,每人只能有一次機(jī)會(huì),每個(gè)都有提示。
第一個(gè):“一邊大,一邊小。”同學(xué)都在座位上想著一邊大,一邊小。我想:“一邊大應(yīng)該是大象,一邊小應(yīng)該是老鼠?墒窍蠛褪笃床辉谝黄鸬摹!蓖蝗挥幸粋(gè)同學(xué)說(shuō)是蟻?衫蠋熣f(shuō)不是老師給了我們一個(gè)提示一邊跑一邊跳。我馬上想到馬和跳蚤。馬和蚤是——騷!啊我真聰明!我舉手回答老師說(shuō)對(duì)了。我高興萬(wàn)分,我能去拿神秘大獎(jiǎng)了。我得意地坐下了。
第二次:“弓下一塊土,兩塊方方田,為了分邊界,劃上三條線!蔽矣忠淮蜗雭(lái):“弓上一塊土應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。兩塊方田應(yīng)該是這樣一個(gè)東西。為了分邊界,劃上三條線應(yīng)該是三。拼起來(lái)應(yīng)該就是——疆!我實(shí)在是太聰明了。哈哈哈哈!我舉手對(duì)老師說(shuō)老師用一種懷疑的眼神看著我。我說(shuō):“是疆,新疆的疆!崩蠋煹难凵褡兞苏f(shuō):“對(duì)非常對(duì)。”然后又猜了好幾個(gè)。我都答對(duì)了,老師讓我到辦公室去拿獎(jiǎng)品,我懷著好奇的心東張西望,左顧右盼。沒(méi)想到獎(jiǎng)品居然是本子、鉛筆和橡皮。
雖然獎(jiǎng)品有點(diǎn)兒不喜歡,但今天的語(yǔ)文課真是太有趣。真想每天都用這種方法學(xué)習(xí)。我告訴你們一個(gè)秘密:這位老師,他教我們班已經(jīng)3~4年了,他就是我們的語(yǔ)文老師——俞老師。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇10
在我理解,語(yǔ)文是一門文字課,“近朱者赤,近墨者黑是語(yǔ)文!薄俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖是語(yǔ)文”,但深層次的說(shuō)生活中處處都是語(yǔ)文,一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)可以說(shuō)直接反映一個(gè)人的精神面貌。
最近相信有很多同學(xué)都被一檔新型的文化節(jié)目給圈粉了,它就是經(jīng)典詠流傳。他以“詩(shī)”“歌”相結(jié)合的形式與新時(shí)代的流行元素相結(jié)合,由專家團(tuán)來(lái)挖掘詩(shī)詞背后深厚的文化內(nèi)涵。
因此也有許多同學(xué)因?yàn)檫@檔節(jié)目背會(huì)了許多的古文,我們知道古文許多非常長(zhǎng)。如《琵琶行》《岳陽(yáng)樓記》,《離騷》《出師表》,《蜀道難》。而當(dāng)他們變成優(yōu)美的音樂(lè)旋律呢?!
青少年優(yōu)質(zhì)偶像王俊凱帶來(lái)的是一首《明日歌》。“明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎!痹趯<覉F(tuán)的解說(shuō)里,讓我知道這是明代文人潛伏所做的詩(shī),他七歲便能作文中過(guò)狀元,在當(dāng)時(shí)極富盛名。他的實(shí)力表現(xiàn)出來(lái)的積極努力,同樣適用于現(xiàn)代青少年的價(jià)值觀。
這么多期看下來(lái),讓我印象最深刻的還是鄉(xiāng)村支教老師梁俊武和他的孩子們帶來(lái)的《苔》,“白日不到處,青春恰自來(lái)。苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi)!边@是清朝詩(shī)人袁枚所作的一首詩(shī)。楊俊武老師想通過(guò)《苔》告訴人們,即使你不是最好的那一個(gè),就像潮濕角落里的臺(tái)不被人們所重視,但我們自己要知道自己也是一朵很美的花,即使我們不能像牡丹一樣綻放,但千萬(wàn)不要小看自己!
經(jīng)典詠流傳,他為詩(shī)歌插上音樂(lè)的翅膀,這些跳躍的音符將經(jīng)典傳遞到千家萬(wàn)戶,讓我們從詩(shī)詞中汲取心靈的滋養(yǎng)。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇11
我喜歡語(yǔ)文!喜歡他的廣博,喜歡他的五彩,喜歡他流傳的氣息。
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!比绻f(shuō)學(xué)習(xí)有三個(gè)境界,我自認(rèn)為我處于以學(xué)為樂(lè)的境界。如何以學(xué)為樂(lè)呢?課上隨著老師的腳步,腳踏實(shí)地的學(xué)好每一課。在如沐春風(fēng)的課堂中,老師的聲音便是命令,聽(tīng)好每一句,記好每一句。與老師多進(jìn)行互動(dòng),訓(xùn)練思維能力,才能聽(tīng)好每一堂課。
著名作家海倫·凱勒一歲半時(shí)雙目失明,雙耳失聰,活在黑暗而又死寂的世界里,也只能一直待在家里,父母請(qǐng)的家教――安妮·莎莉文老師,教給她希望、光明。當(dāng)然,最重要的還是她自身,如果她沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及自學(xué)的毅力。就算對(duì)方是世界名師,也無(wú)濟(jì)于事。由此事例可見(jiàn),一個(gè)人的自律及家中自學(xué)必不可少。上完課回到家中,在寫完作業(yè)的時(shí)候,不論時(shí)間多少,都要珍惜它,學(xué)會(huì)利用有限的時(shí)間去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。拿出語(yǔ)文書和筆記本,溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),看著自己寫過(guò)的筆記,腦海浮現(xiàn)出課堂上老師的一字一句,就如同老師在身旁進(jìn)行“一對(duì)一”式的家庭輔導(dǎo),自己給自己講一遍,這樣就又鞏固了舊知,加深了自己的記憶。并且對(duì)第二天的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí),了解大致內(nèi)容,可以做一些相關(guān)的練習(xí)題,才能做到真正的課后溫習(xí),課前預(yù)知。
在語(yǔ)文課堂上,老師的開(kāi)場(chǎng)白總是引人眼球,我往往會(huì)感想到一些美好的畫面,活躍我的思維,激發(fā)我的聽(tīng)課興趣。老師講課的內(nèi)容結(jié)合著生活實(shí)際,并不死死依賴教科書,而是靈活變通的。不僅使我們充分汲取了新知,還激發(fā)了我們那顆熊熊燃燒的心靈。
我深愛(ài)著語(yǔ)文!
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇12
新的學(xué)期匆匆來(lái)了,新學(xué)期有新氣象,語(yǔ)文課當(dāng)然也是全新的。與以往的語(yǔ)文課相比,這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課更加吸引我,如果一定要用一個(gè)詞來(lái)描述我對(duì)語(yǔ)文課的印象,我覺(jué)得這語(yǔ)文課是完美的。
我們的語(yǔ)文課是特別的。上課鈴聲一響就有一位同學(xué)走上講臺(tái),在講臺(tái)上繪聲繪色地講述《水滸傳》中的一個(gè)小故事,下面的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛的盯著講臺(tái)上的同學(xué)。這是在干什么呢?原來(lái)是老師為了讓我們熟悉《水滸傳》以備戰(zhàn)考試順便充實(shí)一下我們的閱讀量,就讓我們每一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)上來(lái)一個(gè)人講故事。這個(gè)規(guī)定不僅鍛煉了我們的勇氣,還加強(qiáng)了我們的口頭表述能力。規(guī)定一出,每個(gè)人都開(kāi)始為自己講故事的那一天做準(zhǔn)備。語(yǔ)文課一開(kāi)始就可以聽(tīng)到一個(gè)個(gè)有趣的故事,這是一節(jié)特殊的語(yǔ)文課。
我們的語(yǔ)文課是有趣的。上課的時(shí)候老師總會(huì)用十分生動(dòng)有趣的方法去讓我們接受知識(shí)、探究知識(shí)。就比如說(shuō)第一課《新聞兩則》吧!老師讓我們了解新聞的結(jié)構(gòu),并非是干枯地講概念,而是先初步分析一下,然后再枚舉許多實(shí)際的例子,讓我們自己去領(lǐng)略新聞的結(jié)構(gòu),最后再通過(guò)自己實(shí)踐寫新聞來(lái)加深印象。這樣有趣的上課方式讓我們陶醉在其中。
我們的語(yǔ)文課是充實(shí)的。上完了語(yǔ)文課后翻開(kāi)課本,雖然上課開(kāi)心地“玩”了,但是筆記卻一點(diǎn)都沒(méi)有少:課文中事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;人物的性格、特征、感情;優(yōu)美生動(dòng)的句子、其關(guān)鍵作用的段落、文章的中心主旨……。該有的筆記一個(gè)都不少。上完一節(jié)課后感覺(jué)上得是充實(shí)的。
特別、有趣又充實(shí)的語(yǔ)文課,是那么得吸引人。如果一定要用一個(gè)詞來(lái)描述我對(duì)語(yǔ)文課的印象,我覺(jué)得這語(yǔ)文課是完美的。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇13
進(jìn)入初中,我有了新的語(yǔ)文老師,也有了新的樣式的語(yǔ)文課。以前我上語(yǔ)文課總是懶洋洋的提不起勁來(lái),但是進(jìn)入初中,我的對(duì)語(yǔ)文課的熱情似乎提高了好多好多。
上課鈴響了,第一節(jié)課上語(yǔ)文。我的腦袋昏昏沉沉的,沒(méi)有勁頭。老師拿著水杯進(jìn)入教室。哎,別說(shuō)哈,初中的語(yǔ)文老師有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),看起來(lái)精神的很。別的不說(shuō),我倒是對(duì)語(yǔ)文課開(kāi)始感興趣了!不光是語(yǔ)文課,還有語(yǔ)文老師。第一節(jié)課,語(yǔ)文老師充分的做了自我介紹,沒(méi)有講課,在老師做完自我介紹后,我發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課了。
當(dāng)我真正的喜歡上語(yǔ)文老師的時(shí)候是在學(xué)習(xí)除以上學(xué)期時(shí)學(xué)《丁香結(jié)》的時(shí)候。
當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這一課時(shí)時(shí),我因上課走神被老師訓(xùn)了幾句。具體情況就是:老師在講《丁香結(jié)》的課后拓展閱讀時(shí),我有些走神,恰好正在這時(shí)候老師叫我起來(lái)回答問(wèn)題,我沒(méi)有答出來(lái),出了一頓臭。
有誰(shuí)知道我心里的羞愧!唉,語(yǔ)文課,在我厭煩你的時(shí)候就已經(jīng)早早喜歡上你了!于是后來(lái)我就開(kāi)始批評(píng)我自己:你為什么不好好聽(tīng)講?不好好聽(tīng)講知識(shí)你能學(xué)會(huì)嗎?你要是一直不聽(tīng)講這些知識(shí)什么時(shí)候能補(bǔ)回來(lái)?
老師的批評(píng)使我警醒了自己,從而使我更加喜歡語(yǔ)文課。
雖然我已經(jīng)開(kāi)始喜歡語(yǔ)文課了,但是我的語(yǔ)文成績(jī)卻不這么認(rèn)為。60分,115分,70分,118分!但這可沒(méi)有使我失去對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),我反倒是繼續(xù)努力,在初一下學(xué)期的期末考試我達(dá)到了126分!
我最喜愛(ài)的語(yǔ)文課,還有我最喜歡的語(yǔ)文老師!我會(huì)繼續(xù)努力,繼續(xù)加油!讓我的語(yǔ)文成績(jī)更上一層樓!
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇14
我喜歡語(yǔ)文課。我喜歡語(yǔ)文司老師。我喜歡語(yǔ)文:她是一位神奇的魔術(shù)師,變換著語(yǔ)言之美;她是一位不動(dòng)聲色的畫家,畫出一幅幅美的景;她是一塊永不停歇的時(shí)鐘,書寫出歲月靜好。
我是在語(yǔ)文司老師講《青山不老》這節(jié)語(yǔ)文課時(shí)愛(ài)上語(yǔ)文的。司老師在講《青山不老》一課時(shí),先引用了作者的資料,讓我對(duì)作者和寫作背景有所了解,司老師再深入課文,讓我知道了課文所講述的環(huán)境,然后司老師又引領(lǐng)我們劃分層次概括層意,最后司老師又來(lái)分析老漢的形象,討論我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)老漢堅(jiān)持栽樹,一心為國(guó)家的綠化事業(yè)和防風(fēng)固沙事業(yè)做貢獻(xiàn)的精神。
就這樣跟隨著司老師的娓娓講解使我對(duì)這篇課文了解更加精準(zhǔn)也是水到渠成的事情,以致于最后我被老漢的精神深深地打動(dòng),有向老漢學(xué)習(xí)的想法也是司老師講解的功勞。
司老師的這節(jié)語(yǔ)文課使我知道語(yǔ)文還可以這樣有趣的學(xué),從此我喜歡上了語(yǔ)文課。我喜歡上了語(yǔ)文司老師。
司老師還讓我們掌握好的學(xué)習(xí)方法,有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,加倍的努力。司老師想法設(shè)法讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)輕松的事。
于是,我在司老師的引導(dǎo)下改變了學(xué)習(xí)的方法,不再是枯燥的讀和寫,加上了練字,討論、辯論等一系列有趣的語(yǔ)文活動(dòng),使我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鮮活起來(lái)。我按照司老師教語(yǔ)文課的方法,時(shí)不時(shí)地到圖書館借書讀來(lái)豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),在讀書時(shí)時(shí)常寫讀書筆記。
幡然醒悟:原來(lái)語(yǔ)文這么有趣啊,而我以前怎么沒(méi)有注意到呢?原來(lái)語(yǔ)文是一個(gè)豐富多彩的世界,她不再是枯燥的讀和寫,她還有其她的東西,比如論辯、感悟等等,這些充滿趣味的東西使我后悔以前怎么不好好學(xué)語(yǔ)文重視語(yǔ)文呢?從此我更喜歡上語(yǔ)文課了。
你好,語(yǔ)文課。我喜歡你!我喜歡我的語(yǔ)文司老師!
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇15
進(jìn)入初中,開(kāi)設(shè)了歷史課。
在《青銅器與甲骨文》這一課,我學(xué)到了甲骨文使用象形、指事、會(huì)意、形聲、假借等多種造字方法。使我知道了漢字的起源。
在《百家爭(zhēng)鳴》這一課,我學(xué)到了許多的先秦時(shí)期文化?鬃雍汀墩撜Z(yǔ)》,“知之為知之,不知為不知,是知也”“溫故而知新,可以為師矣”不但對(duì)我的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義,而且為我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累了素材。老子和孟子的著作,都是我語(yǔ)文知識(shí)的源泉。還有《詩(shī)經(jīng)》讓我對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的'興趣。
在《兩漢的文化》這一課,使我學(xué)到了歷史巨著《史記》,知道了她文筆優(yōu)美,所記人物形象生動(dòng),被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。她豐富了我的課外閱讀書目。
在《魏晉文化》這一課,我結(jié)識(shí)了書法家王羲之,欣賞到了他的書法作品《蘭亭集序》,達(dá)到了收放自如、渾然天成的境界。更加激發(fā)了我對(duì)書法美的不懈追求。
在《盛唐氣象》這一課,我學(xué)到了唐朝多彩的文學(xué)藝術(shù),特別是對(duì)李白、杜甫、白居易三位詩(shī)人的介紹。李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美,抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神,享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況,有“詩(shī)史”之稱,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí),他的詩(shī)歌平易近人,通俗易懂,深受大眾歡迎。這些對(duì)三位詩(shī)人的情況介紹,對(duì)于我學(xué)習(xí)唐詩(shī)深有幫助。
在以后的歷史課上,還會(huì)不斷的學(xué)到各個(gè)歷史時(shí)期的文化知識(shí),這些知識(shí)不但是歷史知識(shí)的組成部分,她也對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。每當(dāng)學(xué)到歷史文化時(shí),我就會(huì)與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái),在作文寫作甚至語(yǔ)文測(cè)試上而發(fā)揮作用。
文史不分家,我認(rèn)為,歷史課也是語(yǔ)文課。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇16
我愛(ài)語(yǔ)文課本,它像一把金鑰匙,打開(kāi)了我知識(shí)的大門。
是這位良師帶我走進(jìn)了各種境界里。它帶著我,來(lái)到了《我的“長(zhǎng)生果”》,使我懂得了兩個(gè)道理,一個(gè)是:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆要與眾不同。另一個(gè)道理是:作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),入門時(shí)離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。它又帶著我,知道了《鯨》和《松鼠》的生活習(xí)性,了解了《新型玻璃》的各種性能,也讓我知道了人類的科技發(fā)展很快。我來(lái)到了《梅花魂》里,知道了梅花的秉性,它引領(lǐng)我暇想,《假如沒(méi)有灰塵》,世界又將怎樣,我又從《通往廣場(chǎng)的路不止一條》里得到了道理:人生的道路不止一條,如果一條不能走,要走另一條。我又親眼目睹了《圓明園的毀滅》的歷程,看到了八國(guó)聯(lián)軍搶劫圓明園時(shí)的丑惡行徑,激發(fā)了我對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎惡,增強(qiáng)了我對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文課本不但是一位良師,還是一位益友。在我怯懦時(shí),它磨練我的意志,給予我勇氣。一天,我補(bǔ)作文前,媽媽說(shuō):“回去時(shí),我不接你了,你自己回家!蔽荫R上要跑上樓補(bǔ)作文了,一時(shí)間連連答應(yīng),可走的時(shí)侯,我又反悔,覺(jué)得自己不敢獨(dú)自回家,當(dāng)我正在苦惱的時(shí)侯,我的好朋友——語(yǔ)文課本指引了我,我想到課文《學(xué)會(huì)看病》中的一句話:“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。”我知道,媽媽在磨煉我,所以,我自己走了回去。
我愛(ài)你,語(yǔ)文課本,你是我的良師益友。你教給了我知識(shí),教會(huì)了我道理,指引著我在人生道路上不斷前進(jìn)。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇17
今天的語(yǔ)文課有趣極了!一上課,老師告訴我們這節(jié)語(yǔ)文課要做游戲,游戲名字叫“氣球大爆炸”。教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋,同學(xué)們高興極了。
老師先簡(jiǎn)單介紹了游戲規(guī)則:她手拿著球在教室里走,氣球在誰(shuí)的身邊爆炸,就由那位同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目。游戲開(kāi)始了,老師問(wèn):“我要從哪邊走?”這時(shí)候,教室里又炸開(kāi)了鍋,有的同學(xué)手指著別人說(shuō):“從那兒走。”有的大叫:“不要!不要!”
還有的同學(xué)搖著頭說(shuō):“最好不要在我旁邊爆炸!我才不想表演呢!”老師開(kāi)始走了,她邊走邊捏著氣球,同學(xué)們緊張極了,老師走到幾何那兒,幾何趕緊把老師推開(kāi),還說(shuō):“老師,請(qǐng)您快走!”老師快走到我這了,我的心都提到了嗓子眼,忍不住雙手合十,心里暗暗祈禱:“千萬(wàn)不要爆炸!千萬(wàn)不要爆炸!”
后來(lái),老師走累了,她停在泓予那兒,泓予把頭縮到翊菲胸前說(shuō):“不要,不要!”當(dāng)走到林樾那兒,氣球“啪”的一聲,炸得“粉身碎骨”。林樾嚇得張大嘴巴,久久沒(méi)有合攏,頭都快躺倒鈿荔的大腿了!同學(xué)們激動(dòng)得鼓起了掌,我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。
游戲再次開(kāi)始,老師說(shuō):“這次換一下規(guī)則,只要在哪個(gè)人身邊爆炸,那個(gè)人就可以得到小禮物。”這次同學(xué)們可不像剛才的表現(xiàn),都爭(zhēng)著讓老師的氣球在身邊爆炸。我的心怦怦直跳,心里默默念著:“一定要在我這兒爆炸!崩蠋熼_(kāi)始走了,我目不轉(zhuǎn)睛地盯著氣球,希望好運(yùn)降臨到我頭上。當(dāng)老師走到靖蕾那兒,氣球爆炸了!我們用羨慕的眼光看著靖蕾,只見(jiàn)靖蕾笑得合不攏嘴。
游戲結(jié)束了,我雖然沒(méi)有得到禮物,但是,如果你問(wèn)我這節(jié)課有什么感受。我可以告訴你,那就是:我的心就像三把鑰匙掛在胸前——開(kāi)心!開(kāi)心!真開(kāi)心!
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇18
六一兒童節(jié)馬上就要到了。今天中午,大伙兒提議利用午休時(shí)間排練節(jié)目。班主任郭老師有些不放心,伸手?jǐn)r住我們,問(wèn)道:“不午睡,下午上課會(huì)有精神嗎?”我們連忙拍著胸脯說(shuō):“郭老師,您放心吧,我們挺得!”哪知第一節(jié)課,“后遺癥”就顯現(xiàn)出來(lái)了:社會(huì)課老師在上面津津有味地講,我們卻在下面奔拉著小腦袋,沒(méi)精打采地聽(tīng)著,社會(huì)課老師生氣了,大聲呵斥:“你們不想學(xué)習(xí)了嗎?瞧你們懶散的樣子,能聽(tīng)得進(jìn)老師的課嗎……”可是,除了幾個(gè)“意志堅(jiān)強(qiáng)”的同學(xué)能睜大眼睛望著老師之外,其余的人都在“拜菩薩”。
大救星——下課鈴終于盼來(lái)了,同學(xué)們?nèi)玑屩刎?fù),橫七豎八地倒在座位上,甚至抱怨起時(shí)間過(guò)得慢!唉,不知道下面的語(yǔ)文課怎樣熬過(guò)去!
郭老師大步流星地走進(jìn)教室,和善地望著大家,笑著問(wèn):“沒(méi)有午睡,什么滋味兒?”哼,社會(huì)課老師剛才肯定“告狀”了!可是,我們的眼皮早已睜不開(kāi)了,午休時(shí)候?qū)蠋煱l(fā)出的豪言壯語(yǔ)早就拋到九霄云外去了。
我們一個(gè)個(gè)大聲地喊道:“困死了!以后再也不敢不午睡了!”
郭老師不愧是做班主任的,隨即就對(duì)我們進(jìn)行了思想教育:“體會(huì)到午睡的重要性了吧!今后一定要午睡好,否則下午就不會(huì)有精神。這節(jié)語(yǔ)文課移到下面的那節(jié)自習(xí)課再上,現(xiàn)在讓你們睡一覺(jué),怎么樣?”!
我們簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵,連忙收拾好課桌,伏在上面,很快就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……
一堂從沒(méi)上過(guò)的睡覺(jué)課,一位善解人意的老師,這一切都將久久地留在我們童年的記憶里。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇19
新的學(xué)期,新的氣象,這學(xué)期學(xué)校分班把我分在了五(1)班。語(yǔ)數(shù)外老師都是從未教過(guò)我的新老師,尤為特別的是語(yǔ)文老師,因?yàn)樗且晃荒薪處煛?/p>
語(yǔ)文老師個(gè)兒不高,皮膚黝黑,看似并不出眾。起初我并不以為他有什么特別之處,除了性別之外。只是到了上語(yǔ)文課時(shí),我就被他的課堂所吸引,他的風(fēng)格迥異,夸張的表情,幽默的語(yǔ)言,上起課來(lái)是那么生動(dòng)有趣,實(shí)在找不到厭惡他的理由。
前幾天,我們?cè)谥v第二課《落花生》。語(yǔ)文老師先讓我們看習(xí)題再講課,課文后面有一題要求我們分角色朗讀課文,老師就讓我們按組分配角色自由朗讀。十分鐘過(guò)后,老師示意我們安靜下來(lái),說(shuō):“誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親?”第一小組舉手的人數(shù)最多,所以由他們來(lái)扮演父親的角色。老師又說(shuō):“誰(shuí)來(lái)當(dāng)這篇文章的主人公我?”第一大組的第三個(gè)小組舉手的人數(shù)最多,老師就讓他們來(lái)當(dāng)“我”。“誰(shuí)來(lái)當(dāng)哥哥姐姐?”老師話音剛落,大家就迫不及待地舉手,最終第二大組的第二個(gè)小組搶走了角色!捌溆鄾](méi)有分到角色的的小組就當(dāng)旁白吧。”老師再次說(shuō)道。
經(jīng)過(guò)一番安排,所有同學(xué)都已有了自己的角色。可是讀著讀著,后來(lái)老師才發(fā)現(xiàn),沒(méi)有人演母親!罢O,完了,忘了安排母親的角色,沒(méi)有母親,那我來(lái)當(dāng)母親吧!”老師說(shuō)完,全班同學(xué)哄堂大笑!澳械难菽赣H,太搞笑了吧。”同學(xué)們紛紛嘲笑道。老師并不理會(huì)我們,微微一笑便投入到自己的角色中。大家立馬也回到朗讀的情境中去,我們讀得很認(rèn)真,越讀越有勁就這樣,同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中度過(guò)了一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課。
此后,我不舍錯(cuò)過(guò)任何一節(jié)語(yǔ)文課。我發(fā)現(xiàn),原來(lái),以往讓我覺(jué)得枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課,也可以讓人如此喜歡和期待了。
不同尋常的語(yǔ)文課作文600字 篇20
這周三上午的第三節(jié)課,我差點(diǎn)中彈了。這節(jié)課是語(yǔ)文課,看上去上下課和平時(shí)一樣,但是仔細(xì)看卻會(huì)發(fā)現(xiàn)少了些東西。
語(yǔ)文課上,“上課”“起立”“老師好”,于是坐后排的童鞋就開(kāi)始吃喝拉撒,有說(shuō)有笑。老師又走了一遍過(guò)程。班里安靜下來(lái)了。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是罰站,課代表把作業(yè)給老師,老師一組一組的點(diǎn)名,總共站起了8個(gè)童鞋(總共也就40只),于是老師就開(kāi)始講課了,當(dāng)老師第一次轉(zhuǎn)過(guò)去寫黑板過(guò)后,只有6個(gè)童鞋站著,第二次,2個(gè)。于是老師便發(fā)現(xiàn)這個(gè)端疑,所以理所當(dāng)然的那六只站起來(lái)了,這兩只坐下了。而后,老師繼續(xù)講課,后面的幾只又自然而然的吵起來(lái)了。老師一聲吆喝:“你們不要吵了,不吵會(huì)死啊,是不是得了說(shuō)活的病!”那幾只像沒(méi)聽(tīng)到似的,沒(méi)有感受到語(yǔ)文老師的怒吼。
突然,老師的怒氣值滿了,發(fā)動(dòng)究極必殺技:清空桌面。強(qiáng)大的技能讓前排的都抱頭趴桌(我就在最前排的正中間)。老師首先單手拿起粉筆盒往地上一摔,然后大吼一聲,大有路見(jiàn)不平一聲吼的模樣,我甚至沒(méi)看清過(guò)程。老師又接連扔出數(shù)百本作業(yè),幾次從我桌上經(jīng)過(guò)(我一直在認(rèn)真聽(tīng)課),最后,桌面上就只剩下鼠標(biāo)和鍵盤了,老師面目猙獰的拿起鍵盤向地上甩出,線斷了,全班同學(xué)倒吸一口涼氣。語(yǔ)文老師又拿起了鼠標(biāo),眼看是要砸下去了,那可是我們班童鞋帶來(lái)的雷蛇鼠標(biāo)啊,價(jià)值2800,眼看那名童鞋已經(jīng)站起來(lái)了,老師突然停止技能了我估計(jì)是MP耗完了,那名童鞋這才沒(méi)沖過(guò)去,教室里安靜了幾分鐘,又開(kāi)始講課了,三分鐘就講了以前一節(jié)課的內(nèi)容。
下課了,下一節(jié)是英語(yǔ),英語(yǔ)老師正要放聽(tīng)力,卻發(fā)現(xiàn)鍵盤不見(jiàn)了,于是問(wèn)我們,童鞋之間面面相覷,面對(duì)英語(yǔ)老師微笑!
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